引論：我們?yōu)槟砹?篇多媒體技術在美術教學中的利用研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
多媒體技術在高職美術教學中的應用，使美術教學有了不一樣的新面貌，不僅給大學生帶來了創(chuàng)新的科技體驗，還為傳統(tǒng)的美術教學帶來了新的希望。可以說，多媒體的不斷更新以及應用到高職美術教學中，能讓美術課堂變得更加豐富多彩，更加生機勃發(fā)。同時，多媒體在高職美術教學中還能積極調動大學生的學習熱情，不斷提高大學生的學習效率。
一、多媒體技術對高職美術教學的重要性
美術教育是個合成的概念，即由美術與教育合二為一。其研究指向既區(qū)別于純美術學科，也有別于純教育學科，是兩者結合的產(chǎn)物，可以從美術與教育兩方面體現(xiàn)出來。不管是以哪種取向為主的美術教育，都是通過美術教學來實現(xiàn)美術教育的目的。而在美術教學過程中通過使用多媒體手段，能使美術教學變得更具有創(chuàng)新性和高效性，這也是美術教育的目的之一。
二、目前高職美術教學中存在的不足之處
1.教學觀念、教學方法落后傳統(tǒng)的教學方法不僅不利于大學生吸收和應用新知識，而且還會導致大學生養(yǎng)成被動思考問題的壞習慣。一般而言，教師進行美術教學時，不會刻意培養(yǎng)大學生學會主動思考和解決問題的能力。目前，大部分高職美術教學主要是對大學生進行理論基礎的教育，這樣的現(xiàn)狀使得高職美術教學不符合實踐的要求，也不能夠適應社會的發(fā)展。因此，教師在高職美術教學中要多應用多媒體技術，以提高學生對美術的興趣。同時，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生學好美術，進而培養(yǎng)更多的美術人才。
2.大學生缺乏學習的興趣人與人之間存在著一定的差異，只有讓每個人得到個性化發(fā)展，才能滿足社會各個階層對人才的需求。因此，高職美術教師要堅持以大學生的個性發(fā)展為教學目標，開發(fā)大學生的思維，培養(yǎng)大學生獨特的創(chuàng)新能力，以此來促進大學生的發(fā)展。在對大學生教學的過程中，美術教學一般是作為選修課進行的，一些大學生對其學習的興趣并不高，會把精力都放在其他的專業(yè)課上。這樣，就導致大學生在美術教學中學習興趣缺乏、動力不足。
三、多媒體在高職美術教學中應用的意義
1.從感官上改變了大學生學習的效果
高職美術研究強調五種感覺的融合，學習者思想的自由想象和轉變，主動性和自主性的實踐，以及各種思維方式和發(fā)現(xiàn)喜悅的靈感等。個性化的高職美術教學應面向所有大學生，能引起大學生的興趣和學習熱情。而高職美術教師在美術教學中引入多媒體，能從感官上刺激大學生的興趣，增強大學生高職美術學習活動的情感表達。
2.對傳統(tǒng)的教學模式進行了改變
高職美術的個性化教學，是讓大學生進行時間分配、思考、比較、識別和判斷的過程。高職美術教師要給大學生創(chuàng)作美術作品的機會，以激發(fā)大學生的想象力，拓寬大學生的視野。同時，高職美術教師要通過對傳統(tǒng)教學的“空白”進行補充，讓大學生有足夠的信息選擇，進而通過實踐進行探索。這是一個試探和探索的過程，不需要教師對大學生灌輸美術知識和美術技巧，也不需要教師進行簡單的解釋，而是要大學生自己去感知和理解。在傳統(tǒng)的美術教學中，教師經(jīng)常進行“具體的示范”，以促進大學生更好地進行創(chuàng)作。而教師運用傳統(tǒng)的方法往往難以達到教學的目的，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，以提高美術教學的有效性。
3.多媒體技術的應用增加了美術教學的實踐性
多媒體在高職美術教學中的應用，改變了傳統(tǒng)的標準化課堂教學模式，不僅構建了大學生積極思考的高職美術課堂，而且營造了風格多元化的教學環(huán)境。大學生既可以與教師進行交流，也可以與同學一起討論和合作完成作業(yè)（或者每個參與者完成作業(yè)的一部分）。同時，應用多媒體技術，能讓大學生在實踐中進行合作學習，發(fā)表不同的意見和看法。
4.教學資源的廣泛運用
對于美術這一學科，其教學效果的好壞往往取決于教師教學水平的高低。同時，大力發(fā)展美術教育，也是我國經(jīng)濟發(fā)展快速、人民生活水平提高的迫切要求。因此，高職教師要多應用多媒體技術，這不僅可以豐富教學形式，而且還可以促進教學資源的多樣化。
四、結語
在高職美術教育中，教師要調整教學手段和方法，根據(jù)大學生的特點，應用多媒體技術，讓他們形成多元的知識結構，進而促進他們掌握更多的美術知識。同時，高職教師在美術教學中要多指導大學生，這有助于減少大學生在學習中的障礙，充分發(fā)揮大學生的個性，提高大學生的學習興趣，促進大學生的多樣化學習，進而不斷突破美術學習中的障礙，為今后系統(tǒng)化、專業(yè)化地學習美術奠定良好的基礎。