引論：我們?yōu)槟砹?篇多媒體技術(shù)在信息技術(shù)中的應(yīng)用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，越來越多的信息技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，成為教學(xué)的一種重要手段。在課堂中進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用，已經(jīng)成為了教學(xué)的主要趨勢。教學(xué)者可以通過多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，帶給學(xué)生獨(dú)特的視聽感受，利于學(xué)生對于知識的理解和吸收，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。本文主要通過解釋多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，來挖掘多媒體技術(shù)在促進(jìn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的積極作用，并對如何利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)提出自己的一些見解。

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

“多媒體技術(shù)”指的是能夠同時(shí)進(jìn)行獲得、處理、存儲等不同操作的技術(shù)，它能夠展示各種不同類型的文件，包括文字、圖像、視頻等等。從多媒體技術(shù)的定義上看，多媒體技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)和數(shù)字信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)的技術(shù)，它隨著計(jì)算機(jī)和數(shù)字信息處理技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，總而言之，就是利用計(jì)算機(jī)和數(shù)字信息處理技術(shù)來進(jìn)行交互式地信息處理。多媒體技術(shù)具有以下三種主要的特點(diǎn)：（1）多媒體技術(shù)支持呈現(xiàn)各種類型的多媒體信息，包括圖像、聲音、視頻等等；（2）多媒體技術(shù)可以進(jìn)行交互工作，而并不是簡單的單項(xiàng)或者雙向傳輸；（3）多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，信息是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸?shù)摹?

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)的意義

中國傳統(tǒng)的課堂教育模式是教師講授，學(xué)生聽的過程，但是這種單一方式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代對人才綜合培養(yǎng)的要求了，尤其是在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生被要求成為一個(gè)具備綜合信息素養(yǎng)的人才。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)交互互動，使得教學(xué)形式更加靈活、有趣，讓學(xué)生能對多媒體信息有一個(gè)積極、及時(shí)的反饋，還可以充分地調(diào)動起學(xué)生的感官，讓學(xué)生的感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，多媒體技術(shù)承載著巨大的信息量，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以增加教學(xué)的信息量，拓寬學(xué)生的知識和思維。另外，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，有助于教師對學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)，使教學(xué)形式更加豐富和便捷。

三、多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)中的運(yùn)用

（一）正確看待多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)課堂中的作用

多媒體具有其的作用和優(yōu)勢，尤其是在信息技術(shù)課堂中，教師更讓借此機(jī)會展示多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的魅力和價(jià)值所在，但是，教師也千萬不能忽視，即使有了多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，師生互動也仍然要成為教學(xué)課堂的主體，學(xué)生只有在與教師充分互動的前提下，才能對知識產(chǎn)生情感連接，教師才能用自身的影響力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件

眾所周知，教學(xué)課件是教學(xué)過程中最重要的工具，它包含了所有的教學(xué)過程，呈現(xiàn)得好，方式得當(dāng)，將會極大地促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)以一種靈活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而不應(yīng)該只是一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)課件的美觀，而忽視內(nèi)容的簡潔明了，也不應(yīng)該盲目地使用大量的多媒體信息，一味地在課件中增加聲效、圖片等，分散學(xué)生的注意。例如教師在講解《圖像加工與處理》這一課的時(shí)候，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生掌握如何摳圖、制作文字、更換圖片背景的操作，所以在課件上，就應(yīng)該著重展示這些操作的具體流程，可以通過多種方法進(jìn)行展示，比如圖片和視頻的形式，這樣學(xué)生就能在具體的情境操作下掌握知識內(nèi)容。

（三）明確教學(xué)目的

現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)，通常是教師講授，學(xué)生聽，而且有許多教師還會認(rèn)為，只要自己在課堂上運(yùn)用了信息技術(shù)，那么就是上好了這門課學(xué)生也就能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識。這樣的課堂是缺乏目的性的，教師應(yīng)該明確自己對學(xué)生的要求，每節(jié)課學(xué)生要掌握的知識和技術(shù)是什么，而不是將大量的信息進(jìn)行堆砌，教師應(yīng)當(dāng)做的是將這些信息進(jìn)行簡化處理和系統(tǒng)解構(gòu)，再進(jìn)行重加工，這其中，就要運(yùn)用到多媒體技術(shù)，接著，通過多媒體技術(shù)將這些知識呈現(xiàn)出來，光光掌握理論也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生自己動手利用信息技術(shù)解決問題，不管是在課堂中，還是在課后，多媒體技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的交互，從而地促進(jìn)教學(xué)。

（四）集學(xué)生的智慧于制作課件

高中生由于已經(jīng)有長時(shí)間接觸多媒體的經(jīng)驗(yàn)，他們應(yīng)當(dāng)已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，教師可以讓學(xué)生參與到制作課件當(dāng)中，這樣不僅有利于學(xué)生對于課件內(nèi)容的理解，還可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。比如，在進(jìn)行課件制作之前，教師引導(dǎo)學(xué)生去利用多媒體技術(shù)查找資料，提前完成一些任務(wù)，利用信息技術(shù)來對任務(wù)進(jìn)行傳輸和上交，教師再講學(xué)生的成果以多媒體的形勢展示出來，放入自己的課件當(dāng)中，并以學(xué)生所做的成果作為實(shí)例在課堂上進(jìn)行講解和展示，從而增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性，也能夠幫助學(xué)生提前熟悉和了解本節(jié)課的知識內(nèi)容，促進(jìn)有效教學(xué)。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)是不可阻擋的趨勢，它是一種有效的促進(jìn)教學(xué)的手段，更是迎合了現(xiàn)代社會對于培養(yǎng)綜合質(zhì)素人才的需求，因此，我們要不斷地開發(fā)多媒體技術(shù)在促進(jìn)課堂教學(xué)中的作用，結(jié)合學(xué)科的具體實(shí)際，讓多媒體技術(shù)成為一種促進(jìn)教學(xué)的有效工具，同時(shí)，也促進(jìn)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善。