引論：我們為您整理了1篇淺談創新創業環境下多媒體技術人才培養范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

據教育部統計，2016年和2017年全國高校畢業生人數分別為765萬人、795萬人，而2018年預計將達820萬人。大學生畢業人數在逐年穩步增長，隨之而來的是就業形勢越來越嚴峻，就業壓力越來越大。因此，如何穩步提高畢業生就業能力是普通高校亟需解決的問題。同時，高校現有的人才培養體系也需緊跟時代步伐做出相應的調整，要積極為學生開拓就業渠道，鼓勵畢業生加入到創業的主流中來，由被動就業變為主動就業，把創新創業教育與人才培養體系有機結合。

1.多媒體技術簡介

隨著計算機與信息技術的不斷發展，多媒體技術順勢出現，且越來越受到人們的重視。它利用計算機對文本、影像、動畫、視頻等多種信息，綜合處理、建立邏輯關系和實現人機交互。作為融合了計算機技術、信息網絡技術和通信技術的多媒體技術，幾乎被應用到日常的各項工作中，是信息學科和媒體學科向文化藝術領域發展的新方向。在高校，多媒體技術被廣泛的用來豐富教學活動，既是傳統教學方式的有效變革，也是對現有教學方式的有效補充。它能夠激發學生的學習興趣，能夠豐富教師的傳授知識的途徑，便于學生從多途徑學習知識，更有利于學習和記憶。在工作和生活中，由于信息網絡技術的迅猛發展，社會上對多媒體技術應用型人才需求越來越多，要求越來越嚴。如今，多媒體技術已經由傳統的廣播、電影快速向數字時代進軍，形成了新型的數字多媒體技術，并逐漸成為數字生活、數字家庭、數字商務和數字政務等的重要組成。多媒體技術的迅速發展，可以為掌握多媒體技術的畢業生提供了大量的就業崗位，如公務員、教育培訓業、廣告策劃業等。

2.多媒體技術應用型人才培養方式存在的問題

據資料顯示，全國有上千所院校開設了關于多媒體技術方面的專業，幾乎所有的院校都有多媒體相關方面的工作平臺。針對于吉首大學來說，也有諸如網絡工程、計算機專業、通信專業和新聞專業等相關專業，擁有如精靈影視、小蘋果數字傳媒中心、教師技能發展中心等平臺。盡管培養多媒體技術人才的專業和平臺都有，但依舊存在一些問題，影響著多媒體技術應用型人才的培養。

2.1多媒體技術教育資源分布不均

隨著改革開放步伐，我國的經濟得到了快速發展，同時我國的教育事業也得到了發展。多媒體技術起步于上個世紀90年代，經過近30年的發展基本已得到普及，但是存在在資源分配不均勻，發展不同步的問題。沿海城市、國內一線城市的多媒體技術教育資源遠比其他城市要多，發展速度要快；同一所學校，理科和文科專業學生對多媒體技術的重視程度不一，理科專業的學生掌握多媒體知識普遍比文科專業學生多些。

2.2過分依賴多媒體教學，弱化了教師的引導作用

隨著課程改革的深入，多媒體教學技術被廣泛的應用。該項技術減輕了教師的任務，增加了課堂活力，有助于提高學生的學習效率。但是也有部分老師過分的依賴多媒體技術，整個課堂教學變了“課件放映”、“照本宣科”和“填鴨式教學”，弱化了教師對學生的引導作用，不利于學生的成長成才。在整個教學工程中，老師應該是一個引路人，采用“啟發式”和“探討式”教學方法，要教授學生各種基礎知識，幫助同學們培養獨立思考和邏輯推理的能力，使他們掌握學習的方法，根據不同學生的學習情況幫助其制定相應的學習計劃，而在這個過程中多媒體課件僅僅是起到輔助教學作用。

2.3缺乏創新性，應用型人才培養不到位

對多媒體的教學運用，不同的教師有不同的方法。但有的老師因為缺乏進取意識，課件無更新，不懂得根據授課內容和培訓對象改革創新，內容枯燥，生搬硬套多媒體教學方式，提不起學生學習興趣，直接影響教學效果，致使知識的傳播大打折扣，從而達不到教學要求，學生不能牢固的掌握專業知識，不能學以致用，不能利用自己的知識去開創事業，也就是說這樣的教學達不到應用型人才的培訓標準。

3.構建創新創業背景下多媒體技術應用型人才培養體系

在開展創新創業教育實踐中，培育創新創業精神是核心。創業的源頭就是創新，任何創業行為均是一種創新意識。創新是靈魂，創業是載體。構建創新創業背景下多媒體技術應用型人才培養系統可以從三個方面著手：（1）圍繞就業市場開展調研，根據市場需求調整多媒體技術應用型人才培養模式。建立起校院就業部門、用人單位、畢業生和各人才市場信息互通互享的大數據庫，定期統計分析就業信息。具體針對多媒體技術人才，可根據企業需求實行個性化培養推薦，還可根據畢業生求職要求實行就業單位精準匹配推薦。（2）依托專業背景做好各專業學生的專業認同感教育，結合創新創業教育進行專業知識實踐。喜不喜歡某個專業，關鍵是看學生對該專業的專業認同感。專業認同教育是學生到校后通過了解自己所有專業，并對該專業逐漸產生好感，并主動愿意去學習該專業。把專業教育和創新創業教育有機結合，以專業知識為基礎，加上創新創業的氣魄，更有利于學生把所學到的專業知識運用到實際工作上。因此，在平時的教育過程中，不能簡單地把創新創業課程當做選修課不予重視，學校也應該制定關于鼓勵利用本專業知識進行創業的獎勵政策。（3）著力推進創新創業教育全員化、常態化和系統化。以往宣傳創新創業教育時，多數學校是選取典型校友巡回宣講自己的創業故事，這種方式雖然有一定的效果，但往往只有少部分人參與，效果不佳。少數人的創業成功并不能標志什么，重要的是要建立系統的就業創業系統，使學生通過全員化、常態化和系統化的培訓之后，能夠運用專業知識創業。針對專業導師稀缺的情況，每年定期把就業導師“送出去”，學習關于創新創業方面知識和提升多媒體技術實踐能力；把成功的企業代表“請進來”講授知識。

4.結語

隨著每年大學畢業生人數的增加，伴隨而來的是就業形勢的日趨嚴峻。為了構建新的多媒體技術應用型人才培養模式，從分析現有多媒體技術應用型人才培養方式存在的問題著手，結合創新創業教育，本文從與就業市場接軌、與專業教育相結合、著力推進創新創業教育“全員化、常態化和系統化”建設三個方面著手研究。