引論：我們?yōu)槟砹?篇大數(shù)據(jù)下的九年級(jí)化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

所謂大數(shù)據(jù)，是一種基于現(xiàn)代科學(xué)且其意義在于通過分析海量數(shù)據(jù)獲取能夠提升工作效率及質(zhì)量的現(xiàn)代化智能時(shí)代的產(chǎn)物。在教學(xué)方面，大數(shù)據(jù)的使用主要在于通過分析學(xué)生各方面表現(xiàn)的數(shù)據(jù)來改良教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的本質(zhì)提升。九年級(jí)是初中教學(xué)的一個(gè)階段，學(xué)生和教師在本階段都面臨較大的學(xué)習(xí)和工作壓力。因此通過大數(shù)據(jù)來獲取更加有效的教學(xué)策略，不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升帶來強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

一、根據(jù)大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)精準(zhǔn)度

任何工作內(nèi)容都有其突出的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也不例外，但精準(zhǔn)把握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容一直是教師工作開展的難點(diǎn)。因此在大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)當(dāng)首先借助大數(shù)據(jù)來突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)度的大幅提升。例如，在實(shí)驗(yàn)課程“制取氧氣”中，教師便可以根據(jù)大數(shù)據(jù)所顯示的信息來判斷在本次實(shí)驗(yàn)課程中所要突出的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲得往年實(shí)驗(yàn)課程考試內(nèi)容的試題分析。通過分析試題，教師可以獲得在試題措施中所偏向的有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)考查點(diǎn)。通過分析教師可以了解在“制取氧氣”這一實(shí)驗(yàn)考查中，重點(diǎn)考查知識(shí)為實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集裝置及驗(yàn)滿方法。在把握實(shí)驗(yàn)考查點(diǎn)后，教師便可以根據(jù)考查點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，在實(shí)驗(yàn)操作過程中重點(diǎn)向?qū)W生講述考查內(nèi)容。其次，教師還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)所顯示的教學(xué)內(nèi)容難易程度合理安排教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)階梯型難度，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙，幫助學(xué)生在逐漸遞增的學(xué)習(xí)難度上實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析中所顯示的學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)來幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

二、根據(jù)大數(shù)據(jù)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量

以人為本一直是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要原則，其中最為突出的表現(xiàn)便是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，即“因材施教”。在大數(shù)據(jù)背景下，教師能夠更加精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教的更高水平。依據(jù)大數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)因材施教主要通過對(duì)學(xué)生提交的練習(xí)題或者試卷進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果分析的方式來實(shí)現(xiàn)。在日常教學(xué)過程中，利用答題卡的方式對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的選擇題練習(xí)結(jié)果進(jìn)行記錄。閱卡機(jī)器批閱答題卡后，能夠自主得出學(xué)生答題卡中選擇題的分析數(shù)據(jù)。得出數(shù)據(jù)后，將每一次學(xué)生的答題卡批閱數(shù)據(jù)存放到統(tǒng)一的電腦文件中，在階段性學(xué)習(xí)過后，將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并根據(jù)大數(shù)據(jù)所得出的分析結(jié)論對(duì)每一個(gè)學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。通過這種方法，每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特征及知識(shí)缺陷便能夠非常明顯地展現(xiàn)出來，教師能夠借助這種更加直觀的結(jié)果表現(xiàn)來采取更加有效的教學(xué)策略。

三、根據(jù)大數(shù)據(jù)完善教學(xué)方法，提升教學(xué)水平

除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有推動(dòng)作用外，大數(shù)據(jù)的使用也能夠幫助教師不斷完善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的不斷提升。及時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集點(diǎn)擊量及使用量最多的教學(xué)方法。所謂實(shí)踐出真知，點(diǎn)擊與使用量在一定程度上能夠驗(yàn)證教學(xué)方法的有效性。因此，教師可以根據(jù)自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與點(diǎn)擊量來確定自己所要采取的教學(xué)方法，教師也可以根據(jù)自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)獲取的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。例如，許多教師會(huì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中采取小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，但在具體教學(xué)過程中小組法并不適用于所有實(shí)驗(yàn)的開展。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同試驗(yàn)所適用的不同方法在單人實(shí)驗(yàn)與小組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行選擇。第二，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果來選擇教學(xué)方法。教師可以首先通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取不同教學(xué)方法在教學(xué)過程中的使用量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)所得出的結(jié)論挑選適用于教學(xué)的教學(xué)方法。

總之，與傳統(tǒng)教學(xué)信息獲取途徑不同，大數(shù)據(jù)背景下獲取的信息具有更高的可信度與精準(zhǔn)度，因此教師根據(jù)大數(shù)據(jù)所分析得到的教學(xué)策略能夠發(fā)揮更大的作用。教師應(yīng)當(dāng)充分借助現(xiàn)代科技的這一產(chǎn)物來推進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)度的不斷提升，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的效果。