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思想政治學科的課堂教育，能夠促使學生形成良好的品格，形成正確的人生觀。但自媒體等技術的推進，思政學科的教育活動，還存在一定的問題，因此，教師在開展思想政治學科的教育活動時，應緊跟時代的潮流，圍繞學生這一課堂主體，充分的利用自媒體中積極的一面，引導學生從根本上處理學習中的思想困惑，促使其形成辯證的思維，始終保持理性，培養自身的良品格。
一、自媒體背景下，開展思政教育的優勢與挑戰
在以往的思政學科教學活動中，教師以講授知識為主，但由于思政教材內容等自身特點，枯燥乏味，難以滿足新時代學生的發展需求。從而，對學生的學習活動造成了一定的阻礙。思政課本中包含的政治理論，深奧枯燥，以學生的人生閱歷，難以提升學習效果。面對這一具體情況，教師合理的利用自媒體等相關技術，能夠極大程度的彌補教育中的缺陷，從而使思政課堂生動活潑，具有一定的靈動性。同時，自媒體等相關平臺，能夠為思政學科的教育活動提供素材，豐富了思政學科的教學內容，有效的打破了空間與時間的限制，從而使思政課堂的教學質量，得到不斷的提升。隨著網絡等技術的發展，也對思政學科的教育活動帶來了很大的挑戰。自媒體等相關技術的發展，拓寬了信息的獲取渠道。但由于學生缺乏信息甄別能力，同時，自媒體的一些平臺中，包含著不良信息。因此，使學生容易受到不良信息的影響，從而給思政教育帶來了一定的困難。學生未形成健全的人格，極容易受不良信息的影響。
二、在自媒體背景下，思政協同這一教學模式的構建策略
（一）轉變教學思想
由于教學工具的不斷優化，自媒體這一平臺得到普及，成為教學的重要工具，促使學生能夠極大程度等進行交流、獲取信息，有效地提升學生學習效率，增強課堂的實效性。網絡時代的演變，逐漸的改變了課堂結構，打破以往教學思想束縛，因此，教師應轉變教學思想，促使課堂活動滿足時代的發展需求。教師在開展課堂活動時，應對自媒體的相關技術進行深入探索合研究，進行科學的認識，不斷的提升自身的技術素養，提高對其的認識程度，從而在開展課堂活動時，對其傳播方式以及傳播規律進行深入的探索，以此為基礎，進行科學、適當的運用，開展有效的課堂活動。例如，教師可以通過自媒體的相關技術，依靠課堂內容，為學生播放一些時下的熱點話題，從而促使學生能夠自主地融入到學習活動中，進行探索以及研究，不斷培養自身的良好品格。教師在利用自媒體這一平臺時，應不斷的轉變自身的教學思想，對教育途徑以及教育改革進行創新，不斷的延伸教育陣地，對學生起到積極的作用，促使學生能夠培養自身的思維能力，增強課堂的實效性。
（二）構建信息網絡，豐富溝通渠道
由于自媒體相關技術的運營成本不高，相關的法規法律不健全。因此，一些不良的信息，容易利用自媒體進行大面積的傳播。同時，自媒體在傳播信息的方面，速度較快、范圍較廣，體現出碎片化的特點。大量的不良思想，容易通過自媒體等平臺進行傳播。面對這一具體情況，教師在利用網絡，開展思想政治課堂活動時，應對自媒體中的相關信息進行有效的掌握，從而利用其積極的一面，促使學生的身心能夠健康的成長。對于一些會對學生造成不良影響的信息，應進行及時的制止。學校應構建信息網絡的平臺，從而不斷的豐富溝通渠道，學校可以通過微信、微博等自媒體，搜集與學習相關的信息，并進行優化與整合，從而確保信息的時效性以及合理性，促使教育活動能夠有效開展。學校應對收集信息的網絡平臺，進行優化和完善，促使其能夠起到積極的作用，不斷地豐富學生學習以及溝通的渠道。同時，教師應通過自媒體等相關技術，充分的探索學生的具體學習情況，對學生的學習水平以及學習態度進行正確的把握，從而以此為基礎，引導學生找到適合自身的學習方式，開展有效的學習活動。教師在開展課堂活動時，可以利用相關的輿論信息，引導學生進行有效的思考以及探索，進行小組討論，從而在這一過程中，確保思想政治學科的教育效果，增強其教育的實效性。在自媒體的時代背景下，存在著一些問題思想。因此，教師在開展課堂活動時，應運用其積極一面，從而使自媒體成為教育的有效工具，豐富學生的學習及溝通的渠道，增強課堂的實效性。
（三）增強監管測評
自媒體等技術，既有其積極的一面又有其消極的一面。因此，教師在利用其開展課堂活動時，應增強監管測評的力度，從而確保課堂活動能夠順利開展，避免不良信息的影響。自媒體的可控性較強，同時爆發能力強，從而較難利用其開展課堂活動。增強監管測評的力度，能夠確保在自媒體這一環境背景下，思政協同的教學模式得到有效的運用。教師應不斷地培養學生自身的媒介素養，從而使學生能夠增強自身運用信息的技術以及能力，從多方位多角度看待問題。同時，具備思辨能力，對一些不良的信息，能夠進行主動的質疑，一直保持理性，合理的運用自媒體中的相關信息，進行學習活動，提升自身的專業素養。教師應引導學生有意識的、有針對的使用媒介，自主的融入到信息的傳播以及媒介加工中，培養自身良好的品格，進行有效的學習活動。同時，教師可以根據學生的具體情況，制定一些規章制度，引導學生按照相關的守則以及條例，規范自身的行為，科學的利用自媒體，開展有效的學習活動，增強自身的專業素養。政府的相關部門也應頒布關于自媒體的法規法律，從而，確保自媒體的相關平臺中的信息，具有一定的積極意義，有效的避免不良思想的傳播。學校可以通過輿情動態，規劃自媒體的相關信息，從而能夠及時的應對一些虛假和負面的輿情，確保學生能夠受到正確的指引，充分的利用自媒體中積極的一面，開展有效的學習活動，增強自身的思想政治素養。
（四）文化生態的滲透
文化傳承是高校教育的功能之一。教師在利用自媒體等相關平臺，開展思品思想政治課程時，應構建良好的健康的文化生態，從而，確保校園文化能夠有效傳承。教師可以將思政課程中的知識，與文化生態進行有機的結合，通過滲透校園文化，提升學生的思政素養，從而，促使學生能夠自主的融入到思政的學習中，培養自身的良好品質。校園文化是一所學校的靈魂，能夠深深地影響學生的學習以及生活。因此，教師在開展思政的課堂活動時，充分的利用自媒體等相關手段，將其與校園文化進行有機結合，促使其能夠滲透到校園文化中，從而確保自身的強大生命力。教師可以充分的利用自媒體中的積極一面，進行文化生態的擴張，運用思政協同這一教學模式，以文化生態為基礎，利用自媒體等相關平臺，開展有效的課堂活動，從而確保思想政治學科的教學內容，體現出個性化的特點，激發學生學習的潛能，促使學生開展有效的學習活動。在進行文化生態的滲透中，將思政的學習內容與之結合，利用自媒體等相關平臺進行傳播，能夠在引導學生形成良好的品質時，掌握良好的校園文化。教師將思政課堂內容與個性化的校園活動進行有機的結合，促使思政思想，能夠融入到校園管理中、校園環境中、校園教育中。從而大大的增強了思政教育的渠道，有效地培養學生的思政精神，從而能夠有效地增強思政課堂的實效性，使學生在潛移默化中，形成良好的品格，同時，能夠有效的增強課堂的實效性。
三、總結
綜上所述，自媒體等科學技術的廣泛應用，給思想政治學科的教育帶來機遇和挑戰。教師在開展思想政治學科的課堂活動時，不能的照搬以往的教育模式，固守成規，應及時的更新教學思想，優化課堂結構，創新教學當時，充分的利用自媒體中積極的一面，引導學生開展有效的思政學科的學習活動，促使學生自主的融入到知識的探索中，培養自身的良好品格。教師應提升對自媒體的研究與認識，將政治學科的教學與自媒體等相關技術進行有機的融合，從而促使學生能夠充分的利用自媒體，掌握當下的熱點話題，以此為基礎，學習相關的思政知識，從而提升自身的思政素養，增強課堂的實效性。