引論：我們?yōu)槟砹?篇中職學(xué)校園林教學(xué)模式改進(jìn)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
一、緒論
為更好地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，園林綠化越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，園林專業(yè)的人才培養(yǎng)也逐漸受到重視。園林專業(yè)所需要的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)出社會(huì)所需要的復(fù)合型技能人才，中職與高中的教育不同，它更注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，關(guān)于文化課的教學(xué)內(nèi)容相對較少，往往是根據(jù)就業(yè)市場的需求來設(shè)定專業(yè)，對于園林專業(yè)而言，就業(yè)方向有綠化工、植保工、施工員、插花員、養(yǎng)護(hù)管理員等，他們都需要通過技能考核得到相應(yīng)的技能證書。學(xué)生應(yīng)該具有相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)閳@林專業(yè)會(huì)涉及很多方面，因此對園林專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、花卉和植物養(yǎng)護(hù)、盆景藝術(shù)等，都有非常嚴(yán)格的要求，學(xué)生要掌握這些相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件和理論基礎(chǔ);同時(shí)還要具備相應(yīng)的專業(yè)技能知識(shí)，如植物栽培的技能、插花的技能、規(guī)劃設(shè)計(jì)的技能等，都需要相關(guān)的園林專業(yè)人員進(jìn)行操作和設(shè)計(jì)。然而，中職學(xué)校在教學(xué)過程中存在不少問題以及不足，比如專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不明確、部分課程設(shè)置有待完善、師資力量不足以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，以上問題如果不能得到及時(shí)的解決將會(huì)給中職園林教學(xué)帶來影響。因此，中職學(xué)校要針對出現(xiàn)的問題，積極做出改革，推動(dòng)中職園林專業(yè)的健康發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)性技術(shù)人才，更好地服務(wù)社會(huì)。
二、中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生素質(zhì)能力不均
中職階段的學(xué)生年齡偏低，獨(dú)立思考和自我管理能力有限，對事物的認(rèn)知會(huì)存在一定偏差。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理極強(qiáng)，在管理上有相當(dāng)?shù)睦щy。此外，中職學(xué)校的學(xué)生在文化課方面的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力嚴(yán)重缺失，而對于專業(yè)學(xué)習(xí)而言，大部分學(xué)生的專業(yè)選擇是由家長定奪，學(xué)生本身的專業(yè)目標(biāo)和期待較低，基礎(chǔ)也幾乎為零，教學(xué)難度一目了然。
(二)教育資源有限
本文中所提到的教學(xué)資源包括教學(xué)輔助設(shè)備、教師資源以及教學(xué)資源等。中職學(xué)校的辦學(xué)條件有限，教學(xué)設(shè)備、輔助用具的投入有限，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)不能及時(shí)汲取近期的教學(xué)信息和資源，使得在起點(diǎn)上就相對落后。而中職學(xué)校的師資力量也比較薄弱，教師的專業(yè)學(xué)歷相對較低，教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)存在上限，導(dǎo)致教學(xué)水平受限。而在實(shí)踐資源上，校方能夠提供的場地和項(xiàng)目有限，而企業(yè)則更加傾向于高等學(xué)校的合作，造成了中職園林專業(yè)的實(shí)踐資源不足。多種因素結(jié)合，導(dǎo)致了中職學(xué)校專業(yè)教育的落后。
(三)理論與實(shí)踐能力弱
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課上的自我約束和管理能力也相對薄弱，課上注意力集中程度不夠，而教師又不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)不到位，知識(shí)掌握不牢固，基礎(chǔ)不扎實(shí)。同樣的，基于薄弱理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐也一定是存在諸多問題的，加之學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，專業(yè)積累欠缺，實(shí)踐能力自然也不達(dá)標(biāo)。
三、中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)模式改革的必要性
(一)技能培養(yǎng)的需要
園林專業(yè)技術(shù)需要整體專業(yè)技能強(qiáng)，并且能吃苦耐勞的中等專業(yè)層次的技術(shù)人員。在教學(xué)中，更應(yīng)以一個(gè)或幾個(gè)典型實(shí)例工程項(xiàng)目作為傳授理論知識(shí)和實(shí)踐技能的載體，按照園林工程的程序和要求，完成專業(yè)課的教學(xué)，并有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。
(二)學(xué)生認(rèn)知需要
園林專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地完成整個(gè)教學(xué)過程。
(三)園林企業(yè)的需要
“能夠到園林企業(yè)生產(chǎn)及時(shí)線”是園林專業(yè)畢業(yè)生順利找到工作的及時(shí)步。進(jìn)入企業(yè)后畢業(yè)生接受的培養(yǎng)方法基本上是“師傅帶徒弟的模式”。在教學(xué)過程中通過引入典型工程案例的設(shè)計(jì)和施工，讓學(xué)生盡早進(jìn)入工作狀態(tài)，也是園林專業(yè)畢業(yè)生能順利找到工作的捷徑。
四、中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)模式改革的對策
(一)注重專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)
注重專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)要求我們對學(xué)生的課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改善，首先，可以將冗雜的知識(shí)總結(jié)成點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和吸收。重要的知識(shí)不斷復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧。對每一個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行考核和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在課堂上教師要盡可能多的鼓勵(lì)學(xué)生，這種鼓勵(lì)好要落在實(shí)處，例如設(shè)立班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)步金等，讓學(xué)生有目標(biāo)，有動(dòng)力。也給予他們積極的心理暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
(二)廣泛吸收教學(xué)資源首先，校方要在教學(xué)輔助上加大投入，例如測量、施工的專業(yè)用具等，為其提供良好的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)有教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及專業(yè)教師的引進(jìn)，外派教師到品質(zhì)的學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行考核和評(píng)估等，確保教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。在學(xué)習(xí)過程中我們要努力幫助學(xué)生“多見世面”。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們提供了廣闊的平臺(tái)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)多搜集一些國內(nèi)外典型的園林建筑案例，讓學(xué)生更好的積累園林建筑的案例。同時(shí)，尋找有需求的企業(yè)，利用校企合作的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(三)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要基于專業(yè)能力和綜合能力兩個(gè)方面。專業(yè)能力上，要多為學(xué)生創(chuàng)造到企實(shí)習(xí)、實(shí)地操作的機(jī)會(huì)，尤其是園林施工的部分，一定讓學(xué)生實(shí)地考察，參與其中，才能夠讓其真正獲得最基礎(chǔ)、最真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而綜合能力上，對于以團(tuán)隊(duì)為主的工作形式，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及與客戶的溝通能力，因此，拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)游戲以及課堂中的情景模擬練習(xí)等必不可少。
五、總結(jié)
中職園林專業(yè)的教育教學(xué)是對中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力的考驗(yàn)，本文基于中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀提出了改革的相關(guān)對策，校方應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，對存在的問題加以分析，在實(shí)踐中探究提高教學(xué)水平的方法和策略，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。