引論：我們為您整理了1篇中華傳統文化與高職思政教育探究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

為社會培養高素質、高水平的技術型人才是高職院校的職責所在，而高職院校的思政教育水平會直接影響人才的整體素質和道德水平。因此，高職院校加強思政教育具有十分重要的現實意義。中華傳統文化歷經幾千年錘煉，蘊藏著豐富的思想價值，是思政教育的資源寶庫。高職院校在思政教育工作中可結合中華傳統文化，豐富教育內容，提高教育水平。

由王易著、中國人民大學出版社出版的《傳統文化與思想政治教育創新》一書，立足思政教育視角，探索了中華傳統文化中可供思政教育借鑒的文化資源、思想資源，具有重要的參考價值。該書共四部分。第一部分挖掘了傳統文化中的思政教育資源，并在此基礎上，探索了傳統文化在當代的創造性轉化與創新性發展路徑。第二部分圍繞傳統文化與思政教育學科建設，梳理了中國傳統文化與思政教育研究的問題與趨向，并系統述評了近年來思政教育學科建設及思政教育工作的理論創新。第三部分圍繞傳統文化與思政課教育教學展開，在分析當前思政教育機遇與挑戰的基礎上，闡述了大德育觀視角下我國德育的特色，探討了大學生個人品德建設情況，提出運用激勵法增強思政教育效果的觀點。第四部分在論述社會主義核心價值觀基本特征的基礎上，探析了傳統文化在培育和踐行社會主義核心價值觀方面所發揮的作用，提出要科學引領多元化社會思潮，在全社會加強思想道德建設。參閱全書可知，將中華傳統文化與思政教育相結合具有理論基礎和實踐可能。目前，高職院校的思政教育工作取得良好成效，但仍存在內容不夠豐富、對中華傳統文化的延深拓展不夠深入、與專業課程教學銜接不夠緊密等問題。將中華傳統文化與思政教育充分結合，有助于思政教育彌補以上短板，進一步增強教育實效。具體可從三個方面著手：

其一，充實傳統文化知識儲備，努力提高教學水平。

思政教育覆蓋廣、內容多的特點決定了思政課教師必須通過不斷學習提高教學能力，而且要把目光放長遠，不能局限于學習本學科的知識。作為教育主體，思政課教師的傳統文化素養直接影響學生對中華傳統文化的了解程度和運用能力。因此，思政課教師應打開教學視野，積極學習中華傳統文化，提高自身文化修養，并善于將傳統文化應用于思政教育教學，強化育人效果。為了激勵思政課教師積極學習中華傳統文化，高職院校應結合當前教學現狀，制訂相應的人才培養計劃。例如，邀請名家開辦講座、組織培訓活動等，為思政課教師搭建學習平臺。另外，高職院校還應制訂科學的考評機制，激勵思政課教師學習并運用中華傳統文化。

其二，挖掘傳統文化中的思政資源，并將其融入專業課教學。

德育是培養技術型人才的首要內容，高職院校在人才培養工作中，應著重培養學生的責任感、使命感。在部分高職院校中，傳統文化、專業課程和思政教育是界限分明的三類教育工作。這雖然有助于學生了解多領域知識，但無法使學生將中華傳統文化的思想內涵內化于心、外化于行。為了進一步強化思政教育效果，教育主體應充分挖掘傳統文化中的文化資源和思想資源，并將其與專業課相結合，保證學生在掌握專業技能的同時，形成正確的價值觀。以衛生類高職院校為例，在基礎理論教學中，要結合中華傳統文化和思政教育知識引導學生形成相互配合、團結協作的職業素養；在臨床課教學過程中，要積極融入敬畏生命、醫者仁心的世界觀、人生觀、價值觀。

其三，結合中華傳統文化，創新教育教學方式。

部分高職院校學生的課業負擔重、學習壓力大，單一的理論知識灌輸難以激發其學習興趣，導致教育效果不夠理想。對此，思政課教師要高度重視教育教學方法創新，將中華傳統文化融入教育教學的各個環節。例如，教師可搜集反映中華傳統文化和民族精神的影片，讓學生利用課余時間觀看，并在課堂上分享心得感悟，加深對中華傳統文化的了解和認同。思政課教師也可結合學生專業方向引入中華傳統文化，創新教育教學方式。如衛生類高職院校思政課教師可以梳理我國古代醫學發展歷程，從中挑選符合當代醫藥衛生人才職業素養、彰顯醫者仁心的典故，讓學生以小組為單位編寫劇本，并在課堂上現場演繹，激發學生的參與性和主動性。此外，高職院校要利用好校園新媒體平臺，結合傳統節日或者重大時事，傳播中華傳統文化知識，加深學生對中華傳統文化的了解

作者:李茜單位:蘇州衛生職業技術學院