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近年來，隨著電子商務與社會中的應用越來越普及，各大企業對電商人才的需求也有了較大增長，對電商人才的要求更高，不僅要求他們具備扎實的理論知識，更要具有相當的職業技能與素養。為此，高職院校的人才培養也要根據社會經濟，行業、企業要求作出相應的調整，改革現有的教學模式，校企合作不失為一條有效的途徑。
1.校企合作的重要性
首先它有助于提高學生的實踐動手能力。對高職院校的學生來說，在課堂上大多為理論知識的講授，職業技能與素養的培養就只能依靠實訓實習了。校企合作過程中，企業能為學生提供真實的工作環境，讓學生得到鍛煉的機會。其次這是校企共贏的有效途徑[1]。一方面，企業將為學校的學生及教師提供一個良好的實踐交流平臺，而學生與教師則可以此來促進自身專業知識及技能水平的提升；另一方面學校可源源不斷地為企業輸送人力資源與智力支撐，進而實現雙贏。
2.存在的問題
校企合作涉及到三方主體：學校、企業與學生。因此，對于校企合作的理念及意義，三方均應樹立正確的認知，方能保障校企合作的有效開展。但實際有部分學校卻出現了“為合作而合作”的現象。還有的學校雖然已經認識到了“校企合作”的重要性，但在實際開展過程中，學校的積極性要遠大于企業，企業出于自身利益的考慮不太愿意為了實習的學生而打亂自身的生產節奏與計劃。就學生而言，他們有提升自己技能和素養的意愿，但若學校安排不妥，沒有出臺相應的制度，他們對走出校門進行實訓實習也不是很愿意。而且部分學校在與企業合作時，并沒有達成長期的合作關系，而電子商務本身作為一項基于互聯網的衍生技術，其針對人才的培養過程，唯有長期堅持方能滿足當代企業的用人需求。因此，這種短時間的合作模式將不利于學生的良好發展，更遑論為學生日后的就業提供良好出路。
3.創新策略
為切實促進校企合作的進一步深化，校企及學生三方都必須有所改變，才能切實發揮校企合作的積極作用，繼而促進雙方的共同發展。
3.1創新專業課程設置
學校應在課程設置前做好前期調研，了解社會經濟發展大背景下，企業行業對電商人才的要求，在此基礎上對原本的專業課程設置予以合理調整[2]。并在課程實施過程中，定期或不定期邀請企業人事負責人或其他專業來進行座談，聽取他們對實踐實習環節學生應掌握的技能的看法，進而適當調整專業課程中理論與實踐的課時比，讓培養出的學生能更好地滿足社會及市場的各種要求。
3.2創新校內實驗平臺
對學校而言，校企合作的主要目的在于借助企業資源來為學生提供一系列的實踐機會，提升學生的實踐能力，以更好地滿足現代企業的崗位需求。因此高職院校要搭建起相關實驗平臺，引進專業的模擬操作系統。這樣不僅有助于培養學生基本操作與技能，且能讓學生提前熟悉今后崗位的操作流程、業務范圍等。校企合作能為學生提供真實參與電商營銷實戰的機會，激發學生的創業熱情與激情。
3.3創新校外實踐基地
校企合作最主要的表現形式便是校外實踐（實訓）基地的創設。創設校外實踐基地，不僅能為學生實踐自身的專業技能提供機會，且基于創新創業與實踐的核心，學生將同時接受教師與企業指導兩大培訓主體的共同指導。同時，要對學生進行指導，教師就必須具備相關的經驗。因此，學校一方面可鼓勵教師進入電子商務企業進行掛職鍛煉，另一方面也要邀請行業企業的博學專家、從業經驗豐富的一線工人等成為特邀教師，對學生進行指導。而學校的豐富教師資源也可與企業進行共享，幫助他們解決相關的科研難題，提供智力支撐。
3.4建立合理、有效的管理機制
秉著對學生及企業負責的態度，故學校在與企業建立合作關系的同時亦當對企業質量予以嚴格把關，唯有真正擁有較高行業資質與實力的企業，方能為學生未來就業提供保障[3]。對此，為把握與企業合作的質量關，雙方應建立起科學的管理機制，并就合作過程中的責任及義務予以明確劃分，如此雙方在合作中履行各方面事項才能有章可循。另外，校企合作并不限于與單一企業的合作，可采取多模式融合以及多企業合作的方式來為學生提供與其發展實際相符的實踐機會。國內知名品牌“特步”，與全國2000多家大中專院校建立了合作關系，而其所開展的實踐活動，曾一度獲得了高達2300多萬元的總銷售額。由此可見，積極開展校企合作模式，其對企業而言亦有助于提升其產品知名度，繼而達到名利雙收的效果。
參考文獻：
[1]石森森，莊道元，王小蕾.電子商務專業校企合作人才培養模式創新研究[J].淮南職業技術學院學報，2017，（3）：58-59.[2]遲俊.高職院校電子商務專業校企合作人才培養模式實踐探索研究———以大連職業技術學院為例[J].佳木斯職業學院學報，2017，（3）：20，22.[3]劉昊昕.民辦學校國貿專業跨境電商校企合作人才培養模式研究[J].中國市場，2017，（23）：222-223.
作者：趙海琴 晉城職業技術學院