引論：我們為您整理了1篇本科護生創業意識現狀及教育研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

在美國,創新創業教育已經有50多年的歷史,在良好的社會基礎和有力的社會支持體系下已經形成完善的創新創業教育體系,一些著名高校面對本科學生的創新創業教育課程多達十幾門。我國《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》也明確提出了高校面向全體學生開展創業教育的要求,將創業教育課確定為大學生必修課程,并計算學分。我省踴躍響應國家關于“大眾創業,萬眾創新”政策精神,積極開展“互聯網+”等大學生創新創業項目,但目前創新創業教育僅處于起步階段,尚未形成系統、完善的創業教育理論及培訓體系,這一點在醫學院校表現更為明顯,醫學院校開展創新創業教育活動多為舉辦講座、搞些創業計劃大賽。醫學專業因其本身具有復雜性和嚴謹性,學生學習任務繁重,很多醫學生將主要精力放在了專業知識和技能的學習與提高上,使醫學專業大學生的思維方式較單一。張鳳利等研究表明:目前醫學院校大學生不僅對創新創業精神的理解不夠和深入,也缺乏創新創業經驗,既沒有充分意識到創新意識對醫療事業的推進作用及對自身職業發展的促進作用,甚至忽視創業風險的存在,在創業態度方面也表現得過于消極,一些學生將創業當成了逃避就業困境的方式。因此,醫學院校缺乏對加強大學生創新創業教育的必要性、重要性和緊迫性的理性認識,對護理專業來說更是如此。在新的社會形勢下,大學生創新創業意識的培養關系到大學生就業這個重中之重的社會問題,作為新生代的護生,文化程度普遍偏高,如果能將所學專業技術與創新創業活動緊密結合,做到學以致用,在護理創新及推動護理事業的發展上肯定能獨樹一幟。

1.對象與方法

1.1研究對象

從云南省某高校大三、大四護理專業學生中隨機抽取131名護生為研究對象。女生116人(88.55%),男生15人(11.45%)。

1.2研究方法

采用隨機抽樣法,調查前取得學生知情同意,不記名填寫調查問卷。問卷當場收回,本次研究共發放131份問卷,有效問卷131份,有效回收率為。

1.3研究工具

通過文獻回顧及專家咨詢法自行設計調查問卷。問卷內容包括:①一般情況調查量表;②護理本科生專業認知調查問卷。

1.4統計學方法

采用Epidate3.0統計軟件建立數據庫并進行數據錄入后再用SPSS22.0軟件進行數據分析,計數資料用率(%)或構成比(%)表示。

2.結果

2.1護生創新創業意識現狀

131名被調查對象中,84名護生有創新創業想法,占64.12%;11.45%的家人支持護生創新創業,52.67%的家人對護生創新創業持中立態度;70.23%的在校護生對政府關于大學生創業政策、創業基金不了解,73.28%的護生選擇先工作幾年再去選擇是否創業;目前護生創新創業最缺乏的條件是創業經驗,占46.56%;其次是缺乏資金,占43.51%。

2.2影響創新創業意識的因素

調查結果顯示:73.28%的護生認為時間和精力是影響其創新創業意識的較大因素,其次是必備的物質保障,自己對創新創業活動的認識,課程設置,分別為61.83%、60.31%和52.67%。

3.討論

3.1注重個性教育,培養護生創新創業意識

本研究結果顯示:護生創業方向往往選擇自己比較感興趣的領域和所學專業相關的領域。在《“健康中國2030”規劃綱要》《關于深化“放管服”改革激發醫療領域投資活力的通知》中國家鼓勵康復醫療中心、護理中心、消毒供應中心、健康體檢中心這些獨立中心連鎖化、集團化以拓展社會投資領域的大政策下,隨著我國人口老齡化加劇和二胎政策的開放,給家庭、社會帶來了巨大的壓力,嬰幼兒家庭護理,仍然是我國現今嬰幼兒撫養的主要形式,但在社會經濟飛速發展和收入水平日漸升高的今天,年輕父母的工作、生活節奏不斷加快,同時對嬰幼兒家庭護理內容和要求的不斷提高,這兩者之間所產生的矛盾,為嬰幼兒家庭護理市場化、社會化服務的發展提供了機遇和市場。當然,人們對老年護理、兒童護理、社區衛生服務的醫療保健需求增多,對我國護理事業的發展提出了嚴峻挑戰,同時也為護理學專業學生在開辦月嫂服務中心、養老機構、家庭護理服務中心、各類與醫療保健相關的學習班和健康咨詢網站等方面帶來了廣闊的就業市場和良好的創業發展前景。同時為了順應社會對老年照護的需求,在養老護理、康復訓練、醫療保健、養生文化、娛樂教育、心靈關愛等方面,對專業性護理人才的培養提出了更高的要求,也為未來護理人才的職業發展規劃指明了方向。因此,護生作為新生代的創新創業者,文化程度普遍偏高,如果能將所學專業技術與創業活動緊密結合,做到學以致用,在創新上肯定能獨樹一幟。由于個性發展和創新創業品質具有一定的相伴性,所以對護生的個性發展和創業意識在教學過程中必須有機結合起來。在充分開展個性教育的基礎上,探索有利于培養學生創新創業能力的教育方式,在創新意識的培養、創新創業行為上進行教育指導。引導學生形成健全的個性,并充分開發學生的創新能力、培養創新意識。

3.2提升教師素質,優化師資結構

目前,大多醫學院校開設了創業課,但多由思想政治教師、從事就業的老師或輔導員承擔教學任務,對創業教育的認識和理解有待提升。本研究表明:目前阻礙護生參加科研及創業活動的主要因素是自己對創業活動的認識,教師的指導,教學內容與方法,護生的創業想法主要來自創業成功人士的影響及學校的創業教育。培養護生的創業創新意識,需要一批具有創業激情、創新頭腦的高素質教師隊伍。因此,應培養和激發高校教師的創新潛能,并根據現實需要將社會創業人才或本校創業成功的學生聘請到學校,成為兼職教師,同時鼓勵高校教師與創新創業成功人士進行探討,學習一些的經驗,做到自我提升。專業教師與兼職教師雙管齊下,做到以理論與實踐相結合,不僅可以彌補高校創新創業教育的人才缺口,并可以提升全職教師的創新創業能力,從而優化師資力量。

3.3打造創業氛圍,促進創業教育

本研究結果顯示:目前護生創新創業缺乏的條件主要為資金,環境氛圍,相關的創新實踐活動,與王智璇等研究結果一致。高校若想大范圍地開展創業教育,培養高素質的創業人才,必須打造出一個具有濃厚創業文化氛圍的校園環境,努力做好校園文化與專業建設的有機結合,指導學生把創造性思維與實際動手能力合二為一,同時把創業教育與校園文化建設相結合,組織學生參加各種創新創業競賽活動和進行創業實踐,結合學校的專業特點,形成具有一定特色的創新創業課程。高校應運用“互聯網+”等大學生創新創業項目這一新模式加強對護生創新創業精神的培育。學校可考慮創新活動與相關行業的企業及事業單位加強聯系,校企聯合,推廣并開展護理產學研創新大賽,拓展護生精細于專業的空間,提升護生創新能力并與實踐活動相結合能力,培養實用型創新人才,幫助護生不斷拓寬知識面,引導他們不滿足于對醫學專業課、護理專業課、英語和計算機等工具性學科的學習,還應加強相關法律知識、財務、經營、管理等創業必備的知識。注重培養學生獨立的思維和處事方式,培養堅持不懈的創業精神。

3.4加強護生法律意識的培養

本研究結果顯示:70.23%的在校護生對政府關于大學生創業政策、創業基金不了解,73.28%的護生選擇先工作幾年再去選擇是否創業。護士和其他醫學專業一樣,在衛生保健隊伍中有許多作用和職能,包括提供護理、決策、保護病人的權利、健康教育和提供院外延續護理。護士承擔繁重的責任,不履行這些責任可能導致疏忽的指控,可能會導致護理事故,對護士的職業生涯及病人造成嚴重的后果,從而降低護生創新精神,但護生法律課程的覆蓋面非常有限,護生的醫療相關法律知識及近期的創新創業法律知識了解甚少。因此,護生的教育應包括護理技能,護理理論知識和人文法律等方面的內容。在新的社會形勢下,大學生創新創業意識的培養關系到大學生就業這個重中之重的社會問題。近年來高校畢業生人數逐漸增加,然而社會提供的可就業崗位并沒有隨著畢業生數量的增加而出現相應的增加,即出現了不少大學生面臨“畢業即失業”的尷尬境地,且其持續上升的趨勢并沒有得到有效的遏制。為切實提高護士隊伍整體素質和臨床護理服務能力,國家衛生計生委《新入職護士培訓大綱(試行)國衛辦醫發[2016]2號》通知要求,新入職護士需進行規范化培訓,全國各大三級甲等醫院準入門檻也隨之提高,護理人才市場競爭日趨激烈。護理學專業畢業生面臨“去醫院工作”還是“另謀出路”這兩個選擇,多數人在傳統的護理教育理念和就業觀念影響下,以及經過實習期的磨煉和適應,畢業后順其自然地去到醫院工作,普遍缺乏創新創業意識和自信心,故而呈現出畢業后創業意愿低、創業比例低、創業成功率低的景象。孫英璐也提出創新創業思維能力的培養對護理事業的發展以及對護理學生實踐能力的啟發具有重要的意義。因此,深化護理學專業學生創新創業教育改革,是緩解護理學專業大學生就業壓力、促進畢業生實現更高質量創新創業的重要舉措。

4.小結

當前社會快速發展,市場對高素質人才的競爭也日趨激烈,醫院及社會對護生綜合素質的要求也越來越高,所以培養護生創新創業能力是適應快速發展的現代化社會的需要及推動護理事業發展并與國際化接軌的必經之路,因此,增強護生在未來就業市場上競爭力勢在必行。