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機電一體化是高校的重點專業，直接影響機電一體化人才發展及機電一體化行業發展。尤其在創新人才需求下，高校注重培養機電一體化專業學生的創新能力。然而當前機電一體化專業教學在培養目標、課程設置、教學方式、教學制度等方面都存在一定問題，不利于創新能力的培養。為解決這些問題，高校機電一體化專業在創新能力要求下積極探索教學科學方法。
一、創新人才的特點及其培養的必要性
1.創新人才的特點
及時，創新人才具有對知識的渴望，擁有廣博的知識。這是因為，在當前經濟時代，學科交叉已經成為學科發展的必要趨勢，單一學科的學習無法滿足社會變化的要求，只有不斷獲取豐富的知識，才能夠滿足社會發展的變化。第二，創新人才應具備駕馭知識的能力。具體來講，創新人才的知識運用不能是重復、刻板的，應該是靈活、創新性的，能夠對知識進行靈活運用。第三，創新人才必須善于思考，在生活和工作中善于發現并思考問題，探求問題的本質。第四，創新人才應具有批判性思維，能夠用批判的眼光看待事物，對事物做出科學判斷。第五，創新人才應具有創新意識，敢于創新，積極創新，能夠對原有事物進行質疑。第六，創新人才應具有嚴謹務實的精神，在創新過程中做到腳踏實地，敢于克服困難，積極完成任務。第七，創新人才應具有對事物的濃厚興趣，能夠對事物進行積極研究，保持樂觀向上的心態，敢于發現、樂于創新。第八，創新人才能夠不斷解放自己的個性，實現個性自由，拒絕成為知識的工具，而是對知識和技能進行自由、創新的應用。
2.創新才培養的必要性
首先，創新人才培養是社會發展的要求。在科技時代和知識經濟時代，知識創新和科技創新是社會發展的重要動力，而知識創新和科技創新需要充足的創新人才。當前社會上的創新人才較少，創新人才培養成為社會創新發展的必然要求。其次，創新人才培養是人才發展的要求。在創新時代，人才只有具備創新思維和創新能力才能夠適應社會的發展。在這種情況下，人才對創新知識和能力的需求大幅度增加，創新人才培養成為當前人才發展的必然要求。
二、機電一體化專業教學中的問題
1.培養目標問題
我國高校人才培養以學生發展為目標，加強培養能力強、基礎寬、素質高的創新人才。機電一體化專業人才培養目標存在一定問題，過于注重學生的工具性，將學生作為學習工具和知識運用的工具，忽視學生的發展，不符合以人為本的教學理念。
2.課程設置問題
雖然機電一體化教學強調學科交叉，然而在實際教學中忽視學科課程的差異性，只注重學生對機電一體化課程的學習，沒有引導學生學習與機電一體化相關的其他學科，導致學生的知識學習不夠豐富。有些高校的機電一體化教學內容比較陳舊，缺乏近期的機電一體化知識，導致學生學習的機電一體化知識過于陳舊，不利于學生運用知識進行創新。
3.教學方式問題
現階段，機電一體化教學仍采用課堂講授的方式為學生講解機電一體化知識，忽視學生獨立的獨立思考和學生的個性特點，不利于學生獨立思考能力的培養和學生個性的發展，嚴重阻礙創新人才培養。
4.師資問題
高校機電一體化教學師資力量不足，有些機電一體化專業教師為了評職稱、評優評先而忙于科研工作、等，忽視機電一體化教學工作和創新人才的培養，在教學中沒有積極培養機電一體化學生的創新意識和能力。
三、機電一體化專業教學問題的原因
1.培養目標方面
受功利性教育觀念的影響，有些高校機電一體化人才培養目標過于注重學生的知識學習，希望學生能夠通過知識的學習提高自己的學歷和社會地位。在這種情況下，機電一體化教學以理論人才培養為主要目標，忽視學生實踐能力的提升和學生創新能力的發展，沒有關注學生人文素質的發展。
2.課程設置方面
受傳統教育影響，我國高校的專業設置口徑較窄，選修課程較少，學生的課程選擇性較差。雖然在創新人才的要求下，有些高校設置了機電一體化專業選修課。然而選修課的設置忽視了與必修課之間的聯系，選修課程雜亂無章。同時，選修課程的設置以理論課為主，沒有在創新人才要求下開設能夠培養學生創新能力的實踐課程。
3.教學方式方面
受教師中心教學模式的影響，高校機電一體化教學應采用教師一言堂式的教學方法，教師在課堂上為學生系統講授機電一體化的相關知識。這種講授式教學方法不符合創新人才培養的要求，學生沒有機會對機電一體化知識進行思考和探索，不敢對教材和教師的講解進行質疑，嚴重影響學生創造性思維的培養。
4.師資方面
隨著高等教育大眾化發展，高校數量越來越多，高校數量與高校教育質量之間的矛盾越來越突出。高校學生數量不斷增加，師資需求較大。如果師資條件不足會導致高校教育質量下降，甚至會影響教學工作的開展。另外，有些高校教師質量難以保障，教師為了提高工資待遇、評優評先而將精力放在職稱論文寫作、科研等工作上，沒有集中精力開展教學，嚴重影響創新人才培養。四、基于創新人才培養的機電一體化專業教學策略
1.優化培養目標
科學的培養目標是創新性人才培養的前提，機電一體化專業在創新人才培養中應積極優化培養目標。為此，機電一體化教學應貫徹人本思想，以學生為中心，堅持學生在機電一體化教學中的主體地位，關注學生發展，充分尊重學生的特點，促進學生個性解放，加強對學生的人文關懷，加快促進學生發展。機電一體化教學應積極落實創新人才培養的目標，將創新人才培養作為機電一體化教學的重要目標，充分發揮創新人才培養目標對機電一體化教學工作的指導作用，強化機電一體化教學創新人才培養。
2.改進教學方式
改進教學方式是創新人才培養的重要途徑，機電一體化專業在創新人才培養下應積極改進教學法方式。機電一體化教學可以采用啟發誘導的教學方法，改變傳統教育的灌輸現象，從知識構建的角度入手強調學生對機電一體化知識的主動建構，加強對學生的啟發誘導，鼓勵學生主動學習并探索知識。機電一體化專業教學應加強對現代網絡技術的應用，拓寬機電一體化教學途徑，運用多媒體技術增強機電一體化教學對學生的吸引力。
3.完善課程體系
針對機電一體化教學課程問題，機電一體化教學在創新人才培養下應積極完善課程體系。機電一體化教學應加快課程結構的調整，明確各科課程的作用和地位，強調機電一體化課程的整體性。機電一體化專業應不斷豐富選修課程，注重選修課程與必修課程的聯系性，使學生的選修課程與必修課程相結合，在開闊視野的基礎上構建知識系統。另外，機電一體化教學應加快教學內容更新，及時引入機電一體化的近期知識，使教材內容與當前機電一體化的發展相符合，使學生的機電一體化學習符合時展需要。機電一體化教學應重視實踐課程對創新人才培養的重要性，積極開展機電一體化實踐課程，強化學生的機電一體化實踐操作，讓學生在機電一體化實踐中對專業知識和技能進行創新應用，加快創新人才培養。
4.改進教學制度
創新人才培養要求高校加快改革教學制度。高校應推遲學生的專業定向實踐，增加學生對人文社科知識、公共基礎知識的學習時間，讓學生擁有充足的時間了解自己的專業興趣及專業發展的潛力，增強專業定向選擇的科學性。高校應針對學生特點制定個性化的培養方案，采取分層教學方式，針對不同層次學生的特點，使用科學的創新教育手段。另外，高校應強化教學管理，完善管理體制，使管理體制與學分制相對應，嚴格考核，增強學制彈性，擴大學生對知識學習的自主選擇權，在學生興趣的基礎上開展創新人才培養。
5.加強師資建設
創新人才培養需要充足的師資條件，高校應加強機電一體化專業教師隊伍建設，優化教師招聘工作，引入具有高尚教師職業道德、教學能力和創新人才的教師，保障創新人才的培養。積極完善激勵機制，積極采取對教師創新人才培養工作的激勵措施，提高教師培養創新人才的積極性。