引論：我們?yōu)槟砹?篇民歌與信息技術(shù)融合有效性對策范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
音樂作為人類最古老、具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式，被人類廣泛喜歡，也是人類實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的藝術(shù)。民歌教學能有效培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。小學音樂民歌與信息技術(shù)有機結(jié)合教學，能讓學生更容易掌握音樂基礎(chǔ)知識，獲取基本技能，并對音樂歷史與相關(guān)文化知識有更深入的了解。讓學生在豐富有趣的教學中享受學習的快樂，實現(xiàn)音樂教學的最終目標。
一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)欣賞民歌的興趣
民歌教學要在良好的情境中進行才能激發(fā)學生欣賞民歌的興趣。教師應用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引導學生在情境中學習民歌、感受民歌，能有效激發(fā)學生學習民歌、欣賞民歌的興趣。例如，在教學《上去高山望平川》時，可創(chuàng)設(shè)如下情境：先讓學生在我國地圖中將西北地區(qū)的各行政區(qū)勾畫出來，然后播放歌曲學生聆聽，并播放歌詞圖片。這樣充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在畫、聽、看中提高音樂欣賞能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，在新穎有趣的情境中迸發(fā)出學習興趣。學生在聆聽中感知西北民歌，掌握歌曲旋律、速度、唱法，再通過教師的教唱學會發(fā)生方法，從而掌握西北民歌演唱旋律高亢開闊的特點。學會真假聲結(jié)合的演唱方法，在自由、舒展的節(jié)奏中演唱歌曲，把歌曲的感情地表達出來。通過學習了解了西北民歌的音調(diào)高亢嘹亮，質(zhì)樸中有著嚴峻和深沉。
二、運用信息技術(shù)豐富教學形式，開發(fā)學生音樂的感知力
音樂民歌課堂引入信息技術(shù)教學，使得民歌教唱的形式變得豐富有趣。在傳統(tǒng)的教唱中教師多是采用教唱與跟唱相結(jié)合的教學方法。教師僅僅用抽象的語言來講解歌曲內(nèi)容，學生很難理解民歌中表達的深刻意義與情感，致使教學流于形式，學生只會反復機械演唱，缺乏感情。而運用信息技術(shù)進行民歌教學，不僅能豐富教學形式，讓學生在多媒體描繪與展現(xiàn)的景象中理解歌曲、解讀歌曲，讓學生在理解的基礎(chǔ)上學習歌曲，能有效開發(fā)學生音樂的感知力。例如，在教學《刨洋芋》時，學生觀看勞動號子視頻，通過觀看圖片展示西北地區(qū)人民的勞動習慣，讓學生想象西北地區(qū)人民一邊勞作一遍歌唱的景象。學生置身于聲情并茂、情景交融的熱鬧氛圍中，仿佛自己就是西北地區(qū)的人民。在這樣的情感渲染下學生學習民歌就能更加地把握歌曲的內(nèi)涵。發(fā)現(xiàn)歌曲中的發(fā)音具有地方特色，一、二、三句開頭相同，第四句與說話語氣相近。通過民歌學習，了解西北民歌是指流傳于山西、陜西、寧夏、甘肅、青海等省區(qū)的民歌，屬于花兒、信天游類型。
三、運用信息技術(shù)化抽象為具體，培養(yǎng)學生音樂欣賞習慣
民歌樂理具有很強的理論性，對于小學生來說顯得過于枯燥乏味，理解難度大。對一些相關(guān)的名詞、概念學生會混淆。基礎(chǔ)知識不牢固，再要想學習深層次的節(jié)奏、速度、高低音就會非常吃力。信息技術(shù)的引入很好地解決了這些問題。運用多媒體課件可以將抽象的民歌樂理、各種民歌的特征具體地表現(xiàn)出來。例如，在教學《彌渡山歌》時，對于歌曲內(nèi)容、風格這種抽象的知識，通過信息技術(shù)可轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容。先向?qū)W生展示彌渡，介紹彌渡的基本知識。通過視頻、圖片讓學生觀看歌曲的樂譜。進入聽賞環(huán)節(jié)。在具體的歌唱中體會歌曲的主題思想。學生在豐富多彩、充滿激情的歌曲視頻中明白了這是一首贊美愛情的山歌。在仔細品味、欣賞中知道了前六句是比興，兩句揭開主題。歌曲旋律由三部分組成：起-引腔，平-歌曲主體四句，落-引腔再現(xiàn)重復第四句。在具體的教學中學生逐漸形成音樂欣賞的習慣，能自信地、有表現(xiàn)地演唱歌曲。
四、結(jié)語
民歌教學是一個系統(tǒng)的過程，在教學中各個環(huán)節(jié)、元素之間都相互影響、制約。教師要善于運用信息技術(shù)把各個環(huán)節(jié)、元素聯(lián)系起來，激發(fā)學生對民歌學習的興趣。學生樂于接受民歌學習才能有良好的學習效果。所謂“好之者不如樂之者”，民歌與信息技術(shù)結(jié)合的教學，使課堂教學更生動有趣。利于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，渲染教學氣氛，調(diào)動學生的感官。使民歌教學變得生動、高效。
