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篇1
一、明確教學目標，激發學生興趣
教學目標及其教學活動的設置是為高效課堂服務的，依據學生的實際學情及個性需求，采用多種教學模式導入手段，達到激發學生學習興趣及探究心理的目的。在初中語文教學中，教師要充分利用課堂教學備課環節，明確教學活動的重點難點問題，注重教學過程的多元化、趣味性，鼓勵學生積極參與實踐探究活動，避免教學過程中的尷尬局面（鴉雀無聲式、講解無人參與的課堂教學氛圍）[2]。以山東教育出版社出版的八年級上冊第三單元的“紀念白求恩”教學內容為例，明確本次教學的重點內容――闡述白求恩的生平事跡、倡導學生學習其大無畏的國際主義精神，經由“論點分段――劇情介紹――簡介寫法――分析特點”教學步驟，讓學生結合讀、練、寫等步驟，完成教學內容。結合初中生的獵奇心理，教師利用“整體感知課文”的方法，創設教學情境：展示白求恩的影視片段及圖文資料，提出“白求恩同志對工作的極端負責的具體表現”實際問題，引導學生帶著情境問題找尋課文答案，探究本篇文章的寫法及表達內涵；依據新課程語文教學的大綱要求――培養學生的情感及技能目標，邀請學生上臺挑選自己喜愛的片段并大聲朗讀，重點分析某一片段所表達的實際內容及個人情感，在閱讀、闡述中逐步提高學生的歸納能力及邏輯功能；結合課后練習習題，創設課文情景小短劇表演方案，合理安排學生群體團隊，以白求恩同志為參照原型，自編自擬現場模擬劇本，最終由教師做出點評意見及總結內容，為課堂教學畫上圓滿的句號，便于保障課堂教學流程的高效性特征。
二、提出針對意見，創新教學方式
為確保初中語文教學的高效課堂效果，針對性教學意見對其具有直接影響，適時找準課堂內容切口處――重點內容及其教學方案，在原有基礎上創新教學手段，真正落實新課程標準所規定的教案要務。結合新課程標準教學方案，在山東教育出版社的《魯提轄拳打鎮關西》課件內容中，教師從學生的視角出發，明確傳統教學手段的滯后性（如何有效避免教學尷尬局面及惡劣影響），提升學生的學習熱情度及興趣，擬定本單元知識點薈萃資料集（圍繞教學重點、注意事項、輔助教學手段等），明確提出改進傳統教學機制的針對性意見。具體教學過程如下：摒棄傳統教學的老套機制，從文中主要人物形象分析環節入手（以“酒樓會有傾聽控訴”、“客店送行”等環節深入魯達自身性格特征），采用“找一找”、“想一想”、“說一說”的方式，讓學生查找文章中描寫魯達拳打鎮關西的動詞及趣味特點，開展思考練習活動：魯提轄“三次消遣鄭屠”的原因，緊接著轉入角色模擬活動，并輔助教案練習內容，完成整篇文章的講述任務，快速激發學生的動腦、動手思考效益，輔助課堂教學[3]。
三、鼓勵學生參與，注重媒體教學
在課堂教學中，學生作為教學過程的主體參與者，構建高效課堂教學模式，急需學生的主動參與、積極思考，對課堂教學的實踐效果具有直接影響。以山東教育出版社的《小石潭記》教學內容為例，在正式上課之前，利用多媒體教學手段，引用文章作者柳宗元的其他作品《江雪》的圖文、視頻資料，并匹配相應的教學音樂，激發學生的探究心理；轉而進入作者生平事件探究活動，并簡要介紹本篇文章的撰寫背景及主要內容，利用教學課件將《桃花源記》、《岳陽樓記》等作品與此相結合，創設問題情境：“記”作為古代的一種文體，你還了解其他與此相類似的作品么？緊接著開展學生分組討論活動，讓學生結合原有的知識體系，明確其他作品名稱及其寫作事故，活躍課堂教學氣氛；在教學過程中，結合多媒體教學的使用情境，開展分組朗讀課文及快速背誦課文活動（逐詞排句、看圖猜章節），轉用現代作品創作輔助教學手段（結合所學內容及課文知識點，為前往小石潭考察做好準備活動，設計一段導游詞或廣告語），為學生提供“人人參與、共同創作”的教學氛圍，積極帶動學生融合教學內容，具備快速便捷、高效拓展的教學特點，值得引薦于實踐教學。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建與教學輔助手段、學生實際情況、教育大綱要求等因素具有直接聯系，積極創新課堂教學模式，并結合多媒體教學的便利特征，為學生創造輕松、愉悅的學習環境，便于實現課堂教學設置目標。
參考文獻：
篇2
眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。”美國心理學家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣。”符合興趣的學習能使學生學習達到最優化的效果。
一、學習興趣的定義
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認知傾向與情緒狀態。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志的專研它，從而提高學習效果。
二、怎樣激發學生的學習興趣
學習興趣是學生學習活動的根本動力，它極大地影響和制約著學生學習效果和學習積極性。
1、馬斯洛需要層次理論及在培養學生學習興趣中的運用。 1943年美國人本主義心理學家馬斯洛(A.H.Maslow)在《人的動機理論》一書中從個體心理結構的角度提出了需要層次理論，他通過對杰出人物的研究得出人類有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要與自我實現的需要。其主要觀點是：人們最迫切的需要是激勵其行為的原因和動力，這五種需要的次序是由低到高逐級上升的。這五種需要不可能完全滿足，愈上層，滿足的百分比愈小。作為教師，要培養學生的學習興趣，激勵學生學習積極性，首先要了解學生的需要。運用馬斯洛需要層次理論激勵學生，培養學生學習興趣.
2、培養學生學習興趣的措施
2.1端正學生的學習態度，明確學習的目的和意義。 “態度決定一切”，態度是個人對特定對象以一定方式作出反應時所持的評價性的、較穩定的內部心理傾向。所以，應從學生對學習態度著手，培養他們積極進取的精神，并營造良好的學習氛圍。
2.2激發學生學習的內部動機。 要激發學生的學習內動機，教師在教學過程，一定要注意幾個方面的培養：一是要有敏銳的觀察力和洞悉力。二是教師要有民主平等的思想。三是教師要有良好的自制力。
2.3換位思考，保持學習形式的多樣性
三、學生的學習方法
3.1全面分析，正確認識自己。
3.2結合實際，確定目標。
3.3長計劃，短安排。
3.4突出重點，不要平均使用力量。
3.5計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
3.6安排好常規學習時間和自由學習時間。
3.7腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
3.8提高學習時間的利用率
四、教師的教學方法
1.課前精心設計教案，趣味導入新課
1）、故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，在學生產生興奮之時導入課文。例如：教《出師表》前，簡述“六出祁山”、“五丈原隕星”的故事。
2）、名句導入法：引用名人名言、俗語等導入新課的方法。例如:教《談骨氣》時，引用徐悲鴻的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”導入。從的“毫不利己，專門利人”，導入《紀念白求恩》。
3）、影視導入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片斷，吸引學生，激發興趣。例如:教《誰是最可愛的人》時，
4）、詩詞導入法：講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關的詩詞歌曲等，從而調動學生的積極性5）、圖示導入法：利用掛圖、幻燈片、網上下載的圖片等，給學生以直觀形象，導入所學內容。如：故宮博物院圖、人民大會堂圖、蘇州園林圖、人物圖等。
6）、游戲導入法：利用一些有趣的小游戲，把學生的注意力從課間休息中吸引到課堂中來，
2.創設問題情境，實施啟發式教學
創設問題情境，首先要求教師充分了解學生。
創設問題情境，還要求教師熟悉教材，掌握教材的結構及知識的內在聯系。
創設問題情境可以采用多種多樣的方式。教師可以向學生提出富有啟發性的問題。
五、課外活動的重要性
在課外活動中,有意識,有目的地開展一些饒有趣味的活動,也是增強學生興趣,鞏固知識的好方法.
1. 游戲法。 游戲本身就具有特殊的感召力,是學生特別喜愛的活動.在課堂教學中精心設計游戲,不僅能使課堂氣氛活躍,有新鮮感,而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣,真正使語文成為“寓教于樂”的學習樂園.
2. 表演競賽法。 少年兒童的心理特點是活潑好動,善模仿,好勝心強,針對這些特點,在教學中采用表演競賽法,可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識.讓學生根據課文內容扮演文中出現的不同角色。
3. 直觀情景教學法。 在語文教學中,采用多種直觀教具、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段,把教學內容變得有聲有色形聲并茂.
4. 充分利用學生的興趣。 蘇霍姆林斯基說“興趣的源泉在于運用”.凡是符合學生興趣的活動就容易提高他們的積極性,使他們積極愉快地去從事這些活動.學習興趣是推動學生學習的強大內驅力。濃厚的學習興趣對學生的學習有著極大的吸引力，能使學生努力求知，勤奮鉆研，樂而不倦，專心致志地學習。它不僅對學生當前的學習起著巨大的推動作用，而且也是學生成才和在事業上取得成功的必不可少的條件，學習興趣的形成和發展需要培養和教育。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣激發出來，語文教學就能達到事半功倍之效。
參考文獻
［1］ 蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》.第2版.教育科學出版社. 2006版。
［2］ 葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社 1980年。
