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一、管理教學檔案需要在網絡環境中開展
高職院校需要重視對教學檔案的相應管理，因為教學檔案中包含了高職院校在自身發展過程中諸多重要的建設、管理、教學等等一系列相當重要的內容，教學檔案就好像是高職院校的成長史，記錄著高職院校在發展過程中的點點滴滴，同時也記載了高職院校內部所有的執教老師在教學過程中的相關事項，對學生的具體表現也有一個相對完整的記錄，對高職院校具有非常重要的意義。高職院校在網絡環境下開展教學檔案管理工作的時候，要充分的利用計算機技術及其網絡技術中的優勢，對教學檔案進行科學合理的管理，在高職院校的教學檔案管理這一工作中，建立與之對應的教學檔案數據信息網絡，更好的實現在高職院校中對教學檔案管理。高職院校的教學檔案管理這項工作需要在計算機網絡環境中展開，高職院校中的教學檔案能否科學合理的得到管理，對于高職院校的教育發展進度有著重要的影響，在網絡環境中，實現高職院校的教學檔案管理工作更好更快的發展，對于高職院校來說是必須做到的事項。
二、怎樣做好高職院校在網絡環境中的教學檔案管理
在高職院校中做好對于教學檔案信息化的管理建設，對于各類檔案管理的發展都有著非常重要的指導意義，我國在對各種經濟文化進行信息化處理的過程中，必須重視高職院校中教學檔案信息化管理的建設，將高職院校中教學檔案管理工作的信息化引入整體信息化潮流時代的發展之中，高職院校在網絡環境中對于教學檔案的管理有著其自身的發展規律，在網絡環境中對高職院校的教學檔案進行管理的過程中，要注意以下幾個問題：
1.結合教學檔案管理中的環節
我國高職院校在網絡環境下想要做好教學檔案管理工作，就需要結合教學檔案管理中的環節，檔案管理工作中的環節分別是指鑒定、保管、整理、統計、利用、收集、檢索、編研。檔案管理工作的環節中，鑒定、檢索、整理、統計、保管、收集這六個環節是檔案工作中基礎，利用與編研這兩個環節是檔案管理中的開發利用工作。高職院校在網絡環境下的教學檔案管理工作要有效的與檔案管理工作相結合，這對于教學檔案管理工作的順利開展有著十分重要的意義。
1.1 鑒定環節
高職院校中檔案管理部門的工作人員，在利用計算機網絡對教學檔案管理工作進行管理的過程中，要對教學檔案的真實性、合理性進行有效的鑒定，確保存入教學網絡系統中檔案的真實可靠。
1.2 保管環節
高職院校的教學檔案中藏有大量的私密信息，關系著高職院校的發展，如果對教學檔案的保管不到位，教學檔案中的私密信息流向外界，會給高職院校帶來重大的損失。所以，高職院校在網絡環境中保管教學檔案的時候，應當確保教學檔案在網絡環境的中的安全，要采取科學合理的防御方法對教學檔案在網絡環境中的安全進行有效的保障。高職院校在網絡環境中對教學檔案進行管理的時候，應當有效的提升網絡環境整體的安全水平，根據高職院校中教學管理自身的實際特點進行相關的改善，要不時的更新網絡環境中相應的網絡設備，提高設備的安全性能，保證在教學檔案保管這一環節中的安全。
1.3 整理環節
高職院校中檔案管理部門的工作人員，要對教學檔案進行有效的整理，切實的與一系列網絡環境中的公共資源相隔開，對于教學檔案中相關的私密信息，要進行嚴格的防護，利用計算機網絡技術對教學檔案進行合理的分類，不斷地提高高職院校在網絡環境中對教學檔案進行整理的水平。
1.4 統計環節
在網絡環境中對教學檔案進行管理時，可以利用計算機網絡技術對教學檔案進行一個全面的統計，確定教學檔案總體的數量，還可以對教學檔案進行分類，對各個類型的教學檔案的總體數量進行統計，將統計出來的數量存入高職院校中檔案網絡系統中，這樣更加便于高職院校中檔案管理人員開展工作。
1.5 利用環節
高職院校中檔案管理部門的工作人員，可以利用計算機網絡技術加強對教學檔案的管理，提高教學檔案管理工作的效率與質量，例如：教學檔案管理工作中可以通過利用計算機網絡，對教學檔案的總體數量進行計算，避免了人工計算時出現的誤差，而且便于工作人員對于教學檔案的查找，在查找所需要的教學檔案時，只用輸入相關的關鍵詞，如姓名、學科等，就能夠快速的查找到教學檔案。
1.6 收集環節
高職院校中檔案管理部門的工作人員，在網絡環境下開展教學檔案管理工作時，能夠利用計算機網絡技術對各類教學檔案進行收集，可以對教學檔案進行擴充，而且計算機網絡中的儲存量非常的大，在保證對教學檔案的鑒定無誤之后，可以將收集而來的教學檔案存入檔案網絡系統中，不用擔心儲存量過滿這一問題。
1.7 檢索環節
檢索這一環節與收集環節是相鋪相成的，都是在教學檔案管理工作中對教學檔案進行集成的一個環節。高職院校中檔案管理部門的工作人員可以利用計算機網絡技術，對教學檔案進行有效的檢索，這對于教學檔案管理工作的開展有著十分重要的意義。
1.8 編研環節
高職院校中的教學檔案管理工作在編研這一環節中，在網絡環境下能夠制定出相關的檔案管理策略，利用計算機網絡技術對教學檔案管理工作中的各個要點陳列出來，提高了教學檔案管理人員在管理這一方面的水平。
2.教學檔案在網絡環境的管理中，不能忽略傳統的管理方式
高職院校在網絡環境中對教學檔案進行管理的時候，不能忽略傳統的教學檔案管理方式，要重視傳統教學檔案管理方式中的紙質檔案管理，要與網絡環境中的信息化教學檔案并存。因為高職院校在網絡環境中對教學檔案進行管理的過程中，如果出現嚴重的網絡安全問題，致使整個網絡系統癱瘓，則會導致高職院校在網絡環境中的教學檔案大量遺失，若是沒有與之相對應的紙質教學檔案作為后備，那么丟失的教學檔案內容將再也找不回來，對于高職院校的發展有著嚴重的負面影響。所以，高職院校在網絡環境中對教學檔案進行管理的時候，也不充分的重視傳統的教學檔案管理方式，尤其是對于教學檔案中相關重要的信息數據，要運用傳統教學檔案管理的方式進行有效的備份，以免丟失。
3.構建在網絡環境中完善的教學檔案管理體系
高職院校在網絡環境中對教學檔案進行管理的過程中，還存在著很多的不足與漏洞，而要有效的解決這一系列的不足與漏洞，就需要我們在網絡環境中構建完善的教學檔案管理體系，來解決這一系列的問題。在網絡環境中，開展高職院校中對于教學檔案的管理，在管理的過程中應當有一個相對完善的體系，來有效的引導與解決，高職院校在對教學檔案進行管理時的方向與問題。高職院校中教學檔案管理體系的完善，有利于在網絡環境中對于教學檔案的相關管理，有利于避免高職院校在網絡環境中對教學檔案進行管理時容易引發出的問題，也能夠有效的處理好高職院校在網絡環境中對教學檔案進行管理時出現的隱患。高職院校中教學檔案管理體系的完善，簡化了在網絡環境中對于教學檔案進行管理的流程，有利于節省高職院校中相關的教學檔案管理人員自身的時間與精力，使其能夠將更多的時間與精力投入到高職院校的教學檔案管理在網絡環境中的相關研究，更好的提升高職院校在網絡環境中對教學檔案的管理水平。
三、結束語
隨著我國科學技術的不斷進步，各行各業在發展過程中都離不開對于科學技術的應用，高職院校中做好對于教學檔案信息化的管理建設，對于各類檔案管理的發展都有著非常重要的指導意義。我國高職院校在對其教學檔案進行管理的時候，應當采用先進的網絡技術，在網絡環境中充分的做好高職院校的教學檔案管理這一工作。在網絡環境下做好高職院校的教學檔案管理工作，有利于教學檔案在高職院校的發展過程中，自身的作用發揮，有利于促進高職院校在教育這項事業上的有效開展。
參考文獻：
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二、構造品賞經典的教研文化
為了切實推進新教育實驗，引領全校師生以書為友，養成良好的讀書習慣，提升人文素養和綜合素質，學校注重經典誦讀的教學研究，以此改變教師的教學方式和學生的學習方式，帶動學校整體教育教學水平的發展。
首先，建立經典誦讀的組織機制。學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、語文教師為成員的新教育實驗研究組織。語文教研組長具體負責經典誦讀的組織安排，確保說課、上課、評課正常運行。
其次，構建誦讀經典的教學模式。學校為了打造經典誦讀高效課堂，構建了經典誦讀“四激”激趣、激疑、激活、激智的教學模式。此次活動以校本教材《大海的變化》一文中的《觀滄海》和《春江花月夜》兩首古詩為內容開展教學研討。先由執教者在全體語文教師面前試講，然后對他的教學設計進行研討，明確教學目標、理清教學思路、確定教學環節、教學方式等。執教老師再重新設計教案，正式在學生面前將教師集體教學智慧形式豐富、充滿活力的經典閱讀課呈現給學生。
第三，開展誦讀經典的同題磨課。教師利用電教手段，為學生創設誦讀的氛圍，引導他們人情人境，將經典與圖畫、音樂有機結合。低年級老師還根據學生年齡特點，讓他們在背誦時加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，這樣既增進了學生對詩的理解，又促使他們背得快，記得牢；高年級老師還采用同桌賽讀、小組賽讀、男女生賽讀、師生賽讀等多種形式綜合背誦，對學生已熟練背誦的古詩還要求默寫，并評選“誦讀之星”予以鼓勵。靈活的誦讀活動讓每一個學生在經典詩文誦讀中體驗成功的喜悅。
三、突顯誦讀經典的活動文化
自從新教育實驗啟動后，學校搭建了誦讀經典的活動平臺，開展了多種形式的讀書活動，做到課內外結合、學校與家庭結合、教師與學生結合、閱讀與寫作結合，促進了師生的發展，塑造了學校品牌形象。
1.“三板塊”誦讀活動：
板塊一：學生閱讀。學校統一安排閱讀時間，組織學生誦讀古代詩歌作品，并要求他們記好讀書摘錄卡。通過閱讀，讓童心在知識的海洋中暢游，受到潛移默化的教育。
板塊二：教師閱讀。學校運用制定計劃自主讀、交流共享展示讀、合作探究深入讀、撰寫體會實踐讀、網絡推薦共同讀、聘請專家引領讀、評估導向激勵讀等形式誦讀經典，提升了教師的理念素養，促進教師的專業成長。
板塊三：親子共讀。學校要求星期日、節假日開展“一日三讀”活動，即晨讀古詩、午讀經典、親子共讀，從選書一直到讀后交流，形成一個“選書——讀書
聊書——再選書——再讀書……”立體循環的過程。家長與孩子一塊享受閱讀的快樂，感受傳統文化的氣息。
2.中隊主題誦讀活動：學校各中隊以“誦讀中華經典，弘揚民族文化，傳承華夏文化”為主題，以學校“一月一節”活動為契機，開展讀經典、說經典、唱經典、演經典等主題中隊活動。活動開啟了學生心靈之窗，增強了讀書活動的效果。