引論：我們為您整理了13篇副科長轉正工作總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

為了鍛煉新人，領導將起草單位工作總結的任務，交給剛參加工作不久的小張。小張當然非常重視，歷時一周起草初稿，又歷時一周反復修改，這才呈送領導審閱。領導看了一上午，冷冰冰地告訴小張，材料寫得有問題，再仔細修改。但也沒說究竟是什么問題。小張冥思苦想、反復琢磨，也沒發現哪里寫得不對。

無奈之下，小張只好請教隔壁老王，老王是單位“老司機”，深諳領導習性，輕描淡寫地告訴小張，你再仔細校對校對文字。

小張恍然大悟，果然在一個不起眼的角落發現了錯別字。

錯別字是改過來了，但領導的第一印象卻改不過來了...

案例二：

調研科科長一職空缺多時，小李作為副科長，一直在牽頭工作。為了盡快轉正，小李每天加班加點、賣力表現。

某日，小李熬了一個通宵，起草了領導在全縣大會上的講話。稿子交上去后，小李自我感覺良好，加之一夜沒睡，竟然趴在辦公桌上睡著了，夢鄉中浮現出自己當上科長的模樣。

結果沒想到，領導反饋回來的稿子，只批了一句話：“小李同志，我沒有時間給你當校對員！！！”

然后，小李就沒有然后了...

所以，寫材料最致命卻最被輕視的一環，是什么？

正因如此，校對又稱“校仇”，就是要像對待仇人一樣對待錯誤，往死里弄，不搞死搞殘，決不罷休。

如果你手下留情，沒把它往死里弄，它絕對會把你往死里整。你和它不是人民內部矛盾，是你死我活的敵我矛盾。

但有意思的是，校對雖然如此致命，卻又是寫材料最受輕視（不是忽視，而是輕視）的環節。不僅大筆桿不屑于親自校對，小秘書也不情愿校對。因為大多數人覺得，校對就是從頭讀到尾，除了需要認真一點外，沒有任何技術含量可言。果真如此嗎？

今天，干貨君就按照出現指數和坑領導指數，總結三個校對大坑及出坑攻略，讓你交稿時多一份自信和從容。

大坑一：標題序號

出現指數：

坑領導指數：

某日，領導在臺上慷慨激昂，依次講了“一要提高認識...”、“二要明晰責任...”、“三要鼓足干勁...”，然后直接進入“五要加強保障...”。

等等，怎么沒有“四要XXXX”？“老四”在哪里？臺下的你汗如雨滴啊。

這種情況真是太常見了，一年校對遇到個十幾次都很正常。一旦校對時漏網，絕對要把領導坑慘啊。

而且不只是領導講話稿才會出現，不少大V的公眾號文章照樣也有。你只要留心，就能發現一打這種錯誤。

為什么會出現這種情況？

往往都是稿子經過多次修改，小標題開始是四點，第二天又擴展為五點，再過一天又合并為四點，最后定稿時中間就開了天窗。

如何避免？

很簡單，校對時不要從第一個字讀到最后一個字就算完事了。必須把標題序號單獨過一遍，確保沒有遺漏和重復。

大坑二：概括性數字

出現指數：

坑領導指數：

按照上述方法，你順利校對出標題序號漏了一項，修改后信心滿滿地交稿。

領導拿著稿子在臺上慷慨激昂，“下面我講五點意見”：“一要提高認識...”、“二要明晰責任...”、“三要鼓足干勁...”、”四要加強保障...”，“會議到此結束，散會”。

等等，怎么沒有“五要XXXX”？“老五”在哪里？

領導：我可能拿到了假稿子...

臺下的你再次汗如雨滴啊。

這種錯誤比前一種錯誤的出現概率還要大，簡直是坑領導于無形、害領導于有聲，徹底讓領導淪為段子手的素材。

出現原因也和前一種錯誤類似，那么，如何避免？

偷懶法：從此不寫“下面我講五點意見”，只寫“下面我講幾點意見”。

勤快法：在全部校對結束后，專門校對概括性數字與實際標題數量是否一致。

大坑三：生僻字和多音字

出現指數：

坑領導指數：

按照上述方法，你順利通過了第一個和第二個大坑，信心滿滿地交稿。

領導拿著稿子在臺上慷慨激昂，“XX村的書記區（qu）建國同志扎根基層、樂于奉獻......”

臺下的區（ou）建國同志哭笑不得，其他同志也紛紛交頭接耳。而你又一次汗如雨滴啊。

念白字簡直就是領導最怕的大殺器，有么有。

當然有，你雖然沒有寫錯別字，但是領導念錯了，這筆賬八成還是要算在你頭上。

如何避免？

對于上了年紀、不熟悉拼音的領導，請用同音字為拿不準的字注音，如“區（讀歐）建國同志”。

對于熟悉拼音的領導，直接標注漢語拼音就可以了。

有人可能覺得，這樣暴力注音真的好嗎？會不會讓領導覺得我在小瞧他？

有這種顧慮也很正常。但正所謂“文死諫，武死戰”，等到真念白字的時候，看他是怪你沒死諫（注音），還是怪自己不仔細？

以下是校對備忘清單，請在每次校對前打印出來，逐一打勾確認：

基礎性工作：全文通讀（不是全文通看啊！）