引論：我們?yōu)槟砹?3篇科研成果轉(zhuǎn)化的過程范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、科研成果轉(zhuǎn)化的重要性
科研成果是指在科學(xué)研究活動中取得的具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值的創(chuàng)造性的研究成果。從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的角度分析，在它的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值發(fā)揮之前，它的研究價(jià)值可能僅占1%，甚至是0。因?yàn)槲覀冎揽茖W(xué)研究它必須具有一定的研究價(jià)值，研究價(jià)值體現(xiàn)在哪兒？從應(yīng)用的角度看，體現(xiàn)在所研究的問題能對社會或?qū)嶋H工作產(chǎn)生重大的意義或作用；從理論角度看，研究問題的提出應(yīng)當(dāng)能促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。可見，研究成果的轉(zhuǎn)化是科學(xué)研究價(jià)值的有效平臺、是檢驗(yàn)科研價(jià)值最有效的途徑。
二、我國體育社會科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀
（一）成果轉(zhuǎn)化周期長、轉(zhuǎn)化率過低
社會科學(xué)研究成果如何轉(zhuǎn)化，是長期以來困擾社會科學(xué)界的一個問題。社會科學(xué)是一種知識形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力，能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，這在學(xué)術(shù)界是有爭論的，特別是對基礎(chǔ)理論研究是否能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力有不同的理解。我們認(rèn)為，社會科學(xué)成果無論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用對策研究，都是能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的，只是轉(zhuǎn)化的方式、途徑與自然科學(xué)的成果有所不同。
當(dāng)前，體育社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化速度慢，轉(zhuǎn)化率低已經(jīng)成為一個非常嚴(yán)重的問題。不僅降低了研究意義，而且為重復(fù)研究埋下了隱患。以國家體育總局體育社會科學(xué)研究項(xiàng)目為例：1999年—2004年共立693項(xiàng)，截至2005年年底已結(jié)668項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)率為96.39%。1999年—2005年共出版了9本體育軟科學(xué)研究成果匯編，匯編內(nèi)容為國家體育總局體育社會科學(xué)軟科學(xué)研究項(xiàng)目中已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的，部分優(yōu)秀研究成果的6000字左右的摘要，其中1999年—2000年收錄了28篇、2001年收錄了39篇、2002收錄了43篇、2003年收錄了45篇、2004年收錄了43篇、2005年收錄了50篇，另外，2002年—2003年資助出版了三本書，包括5項(xiàng)研究成果，華南師范大學(xué)《美國體育社會學(xué)》、上海大學(xué)體育學(xué)研究中心《日本體育產(chǎn)業(yè)研究》、首都體育學(xué)院《體育經(jīng)營學(xué)》、體育信息科研所《體育賽事經(jīng)營管理》、北京體育大學(xué)體育管理學(xué)院《美國體育管理理論與實(shí)踐》。9本匯編共包括251項(xiàng)研究成果，轉(zhuǎn)化率為37.57%。當(dāng)然，部分研究成果通過或政策應(yīng)用等形式也進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，但是不可否認(rèn)的是無論是以研究成果摘要匯編的形式還是以論文或政策應(yīng)用的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的僅僅是研究成果的一部分。
（二）成果轉(zhuǎn)化途徑單一、專業(yè)性不強(qiáng)
體育社會科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣的具體途徑主要有以下幾種：1、以公開出版發(fā)行的方式面示學(xué)術(shù)界與社會。這是社會科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和推廣的最主要、最常見的形式；2、以內(nèi)部報(bào)告的形式，為黨和國家、政府部門、地方省市和企業(yè)的決策提供政策依據(jù)和正確的理論方法，服務(wù)于社會；3、以在學(xué)術(shù)研討會議上發(fā)言或提交論文的方式，促進(jìn)國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流和學(xué)科發(fā)展；4、以學(xué)術(shù)評價(jià)、評論的方式，向?qū)W術(shù)界和社會介紹和闡釋社會科學(xué)成果的研究內(nèi)容、研究狀況、研究水平、學(xué)術(shù)成就以及研究的得失，推動學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)爭鳴；5、以教學(xué)演講、電視訪談、影視制作、網(wǎng)絡(luò)文章等方式，進(jìn)入國民教育體系和大眾傳播媒體，多方面地發(fā)揮認(rèn)識世界、傳播科學(xué)知識、傳承文明、教育青年與民眾的功能，對提高全民族的素質(zhì)發(fā)揮潛移默化的影響和作用。
三、制約我國體育社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的因素
（一）學(xué)術(shù)環(huán)境影響
就社會科學(xué)自身而言，一些研究人員重視基礎(chǔ)理論研究，對國家和社會急需的應(yīng)用研究和開發(fā)研究熱情不高；有的學(xué)者有意無意地遠(yuǎn)離實(shí)際，認(rèn)為只有搞純學(xué)理研究才是有學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)品位，看不上做社會科學(xué)知識普及和宣傳的人；有的學(xué)者的應(yīng)用研究急于求成，深入研究不夠，研究質(zhì)量不高。這些都造成了社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的困難。科研成果推廣應(yīng)采用多層次、多渠道、全方位的戰(zhàn)略。同時(shí)，現(xiàn)有的成果管理的評價(jià)機(jī)制，還沒有將成果的轉(zhuǎn)化作為一個重要的評價(jià)內(nèi)容。以學(xué)術(shù)價(jià)值為評價(jià)重點(diǎn)的取向，有利于學(xué)者不斷提高其學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)質(zhì)量，但由于評價(jià)的結(jié)果大多用于評獎、專業(yè)考核和評職稱等項(xiàng)工作，也加劇了一部分研究人員重成果寫作不重成果應(yīng)用、重學(xué)術(shù)界反響不重社會影響的傾向。
（二）社會環(huán)境影響
就其外部而言，完備的社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的制度與機(jī)制還未形成；社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的有效渠道和途徑還需進(jìn)一步拓展和規(guī)范化、制度化；對社會科學(xué)成果應(yīng)用中的知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)有待改進(jìn)；一些實(shí)際部門的同志對社會科學(xué)的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和實(shí)際作用仍缺乏深入的了解，重視不夠。
四、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化管理的對策與建議
（一）政策支持
制定政策，建立適宜科研成果轉(zhuǎn)化的新體制；增加經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立成果轉(zhuǎn)化基金；探討建立科學(xué)、客觀、可操作的科研成果轉(zhuǎn)化的評價(jià)指標(biāo)體系；建立健全知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，強(qiáng)化科研人員的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識等。既要拓寬視角、轉(zhuǎn)變觀念，提高對成果轉(zhuǎn)化的必要性和重要性的認(rèn)識，也要不斷健全和完善國家和社會科學(xué)界在社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化方面的制度和機(jī)制建設(shè)。
（二）完善推廣方式及途徑
體育社會科學(xué)研究成果推廣尤其自身獨(dú)特方式與途徑。按成果的性質(zhì)及應(yīng)用范圍，其推廣的方式與途徑主要有以下幾種：1、基礎(chǔ)理論研究成果（包括應(yīng)用基礎(chǔ)）：通過公開，參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會議報(bào)告，專題講座和出版專著等方式，進(jìn)行推廣；2、實(shí)用性研究成果：通過咨詢、報(bào)告、和提供有關(guān)部門進(jìn)行試用等方式，進(jìn)行推廣；3、拓展互聯(lián)網(wǎng)在科研成果轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用
扭轉(zhuǎn)社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的困境，要求既要大力宣傳社會科學(xué)研究的成就與社會貢獻(xiàn)，又要不斷提高科研成果的質(zhì)量，為社會和大眾提供高質(zhì)量、多形式的優(yōu)秀成果；逐步糾正當(dāng)前學(xué)術(shù)界的不良風(fēng)氣，改變的被動因素，增強(qiáng)研究人員的主動研究意識；增強(qiáng)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的聯(lián)合協(xié)作，以其不斷改變體育社會科學(xué)研究氛圍，繼而不斷提高研究質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
篇2
文章編號：1671-489X（2017）08-0001-02
1 引言
當(dāng)前我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為帶動就業(yè)、拉動發(fā)展、激發(fā)社會創(chuàng)新熱情的重要手段。每年，我國高校都會創(chuàng)造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場，進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費(fèi)。而且，中國畢業(yè)生人才豐富，但創(chuàng)業(yè)者嚴(yán)重缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低，這不僅造成就業(yè)崗位的競爭加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題具有重大意義。經(jīng)過對本課題的研究后發(fā)現(xiàn)，利用已經(jīng)形成具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將會是一條新型的創(chuàng)業(yè)道路。
2 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性探索分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因 根據(jù)麥可思的調(diào)查可以知道，對于愿意在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占總數(shù)的20%左右，然而到最后真正投入創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生只有2%左右。學(xué)歷越高的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的比例往往越低。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職本科畢業(yè)（2013屆）的創(chuàng)業(yè)比例為3.3%左右，而普通本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為1.3%左右。因此對其原因進(jìn)行分析，探索創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例下降的最終原因[1]。
1）資金不足，缺少啟動資金。大學(xué)生通過四年的專業(yè)知識積累，創(chuàng)業(yè)時(shí)在知識、人才、技術(shù)等方面要比普通的創(chuàng)業(yè)者有優(yōu)勢，但資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。大學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)資金匱乏，即使擁有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)想法，都很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
2）創(chuàng)業(yè)的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低，一是專業(yè)技能低，二是自我認(rèn)識的能力低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能調(diào)查的報(bào)告結(jié)果顯示，大部分學(xué)生（62%）認(rèn)為自己的專業(yè)技能一般，甚至有少部分學(xué)生（24%）認(rèn)為自己的專業(yè)技能較弱，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)技能比較好。有關(guān)研究也提出，對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)失敗最重要的原因之一是創(chuàng)業(yè)能力不足[2]。麥可思創(chuàng)始人指出：“大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目時(shí)往往集中在與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)性很小的領(lǐng)域，即‘所創(chuàng)非自己所學(xué)’。”這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)忽略了自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，從而造成創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能低。對于自我認(rèn)識能力方面，主要是大學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，從而不能正確評估自己的能力，容易高估或者低估自己，導(dǎo)致最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少。
3）沒有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目。據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗調(diào)查報(bào)告顯示，29.6%的學(xué)生是因?yàn)闆]有找到好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而失敗，25.6%的學(xué)生是因?yàn)闆]有好的創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目而失敗[3]。很多成功的企業(yè)家J為，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)不要傾向于“明星效應(yīng)”。所以更多的觀點(diǎn)支持于創(chuàng)業(yè)起初，要選擇有高度的責(zé)任感、勤奮踏實(shí)、為人謙遜的創(chuàng)業(yè)者。在現(xiàn)實(shí)中，很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往是由一些要好的大學(xué)同學(xué)組成，每人出一份錢，合伙創(chuàng)業(yè)，但是這樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往都沒有取得成功。因?yàn)樗麄內(nèi)狈π袠I(yè)經(jīng)驗(yàn)，加之缺少明確的分工與定位，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力大大下降。
高校面臨的科研成果無實(shí)際應(yīng)用的原因及分析 不可否認(rèn)，科技成果對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大促進(jìn)作用，發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)迅速增長的75%來自于科技的進(jìn)步。針對國內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查研究顯示，以美國、日本等為代表的發(fā)達(dá)國家的科研成果轉(zhuǎn)化率高達(dá)80%左右，而我國才30%，相互之間巨大的差距應(yīng)當(dāng)引起重視。2005年1月，清華、北大、復(fù)旦等20所學(xué)校聯(lián)合完成關(guān)于“大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實(shí)踐”的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，每年我國的高校研究成果有6000～8000項(xiàng)，而投入市場進(jìn)行應(yīng)用的不到10%。高校科研成果不能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，將會導(dǎo)致科研進(jìn)程的惡性循環(huán)，缺失市場的推動作用會導(dǎo)致科研領(lǐng)域得不到進(jìn)一步發(fā)展[4]。
對于高校科研成果低轉(zhuǎn)化率的現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)最主要的原因在于高校科研成果轉(zhuǎn)化平臺不健全，缺乏相應(yīng)的制度指導(dǎo)。另外，科研人員的科研成果轉(zhuǎn)化意識較為薄弱，可能是造成這種現(xiàn)象的另一種原因。科研人員主要的精力在于對科學(xué)現(xiàn)象的研究與探索上面，而科研與市場之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應(yīng)的制度引導(dǎo)，將會導(dǎo)致科研成果長期得不到社會的評價(jià)，從而導(dǎo)致資源浪費(fèi)，進(jìn)一步地阻礙了科研成果發(fā)展的可能性。
3 科研成果轉(zhuǎn)化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性解決思路
建立創(chuàng)業(yè)共同體 針對我國高校科研成果轉(zhuǎn)化率低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化困難等種種影響國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制性因素，通過研究認(rèn)為，高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化推進(jìn)機(jī)制不健全是影響我國高校科技成果轉(zhuǎn)化，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要原因所在，從而導(dǎo)致高校的創(chuàng)新能力尚未結(jié)出豐盛的創(chuàng)業(yè)成果。
基于以上所面臨的困難，通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動力，促進(jìn)大學(xué)生依托實(shí)驗(yàn)室既有的高科研成果來創(chuàng)業(yè)，將一方面有利于引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身知識技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，開展富有技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)模式；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟一條新路。
創(chuàng)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在資金不足、創(chuàng)業(yè)能力低、沒有很好的團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)方向和項(xiàng)目等問題，并且單純地由教師參與科研成果轉(zhuǎn)化，存在科研轉(zhuǎn)化意識淡薄等問題。于是通過構(gòu)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式，并與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，來達(dá)到同時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高校科研成果轉(zhuǎn)化這兩個領(lǐng)域中存在的問題。在努力構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺中，其中促進(jìn)學(xué)生“邊操作邊學(xué)習(xí)、邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊創(chuàng)業(yè)”的研究思路，將會有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
4 大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)難問題的解決辦法
根據(jù)所做的問題分析與解決問題的思路方案，對其進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探索。通過北京工業(yè)大學(xué)與北京醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)合作，采用工程手段與生物學(xué)理論相結(jié)合的方式解決了許多臨床醫(yī)療面臨的難題。根據(jù)構(gòu)建的以具有轉(zhuǎn)化潛力的高科研成果推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式可以看到，以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，一方面能夠推動學(xué)校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展，另一方面能有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，而且能夠提升科研成果的附加值。
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際存在的問題分析，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力低是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的最主要的原因，通過師生共同創(chuàng)業(yè)與高科研成果相結(jié)合，可以很好地提高創(chuàng)業(yè)的成功率來解決這一問題。因此創(chuàng)建北工大生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，由學(xué)生與指導(dǎo)教師組成創(chuàng)業(yè)共同體。通過建立的以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研項(xiàng)目推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，研究師生共同創(chuàng)業(yè)的模式，將教師和學(xué)生組織到一起，在創(chuàng)業(yè)共同體內(nèi)部計(jì)劃性地開展內(nèi)部交流活動。這樣一來，教師可以及時(shí)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到技術(shù)難題時(shí)做出指導(dǎo)，維持創(chuàng)業(yè)共同體的成功運(yùn)行。
除此之外，通過開展創(chuàng)業(yè)教育系列培訓(xùn)和實(shí)踐平臺“雙引擎”，打造以提高學(xué)生整體能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)系列課程培訓(xùn)。這不僅完善了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且有助于了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問題。并且通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)難題解答課，以及在實(shí)踐中邀請有經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講座分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠很大地開闊學(xué)生的創(chuàng)新思維。
5 實(shí)現(xiàn)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和制度的“雙保護(hù)”建議
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜且艱辛的過程，不僅需要超強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，還需要社會各方面人員的參與和國家相關(guān)政策的支持。對于國家來說，需要建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律制度，營造一種有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境條件。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，國家需要提供全方位的創(chuàng)業(yè)法律信息服務(wù)，增加有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件、政策，盡可能減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)等一些長效性的重要措施。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科研成果轉(zhuǎn)化的問題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會都要參與行動的長遠(yuǎn)道路。
6 創(chuàng)業(yè)共同體所得到的經(jīng)驗(yàn)成果
通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動力，推進(jìn)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化。在建立的北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)共同體實(shí)踐模型中，本科生獲得在國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中已經(jīng)成立的項(xiàng)目“基于物聯(lián)網(wǎng)的空氣凈化系統(tǒng)”，通過制作基于該項(xiàng)目的空氣凈化產(chǎn)品，得到多個凈化器協(xié)同工作完全自動凈化空氣的成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品。
7 結(jié)語
本課題的研究證明，通過依托具有轉(zhuǎn)化潛能的高校科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化來推動創(chuàng)業(yè)的方式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一條新路。大學(xué)生以自身的科研成果作為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一方面有利于發(fā)揮他們自身的基礎(chǔ)知識和技能，提高創(chuàng)業(yè)模式的技術(shù)含量，推動創(chuàng)業(yè)發(fā)展；另一方面能夠有效地促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的多樣化發(fā)展。本課題依托北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的科研成果，以生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科科技創(chuàng)新為驅(qū)動力，建立北京工業(yè)大學(xué)特色鮮明的生物醫(yī)學(xué)工程師生共同創(chuàng)業(yè)模式，為生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域推進(jìn)創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化以及學(xué)校在醫(yī)療健康領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)孕育探索新的途徑。
參考文獻(xiàn)
[1]關(guān)于大力推M高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[J].中國人口年鑒，2011：87-89.
篇3
（二）治學(xué)有人。一直以來，學(xué)界一方面對檔案進(jìn)行理論研究，一方面也進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用研究。而且，對于一些理論研究也以專著、論文等形式公開發(fā)表，這就使得整個檔案研究體系更加完善，極大地豐富了檔案的內(nèi)容。檔案的理論并不是純粹的空洞理論，也因此具有了極強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值功能。
（三）直接運(yùn)用。當(dāng)前，我國大部分檔案科研成果的轉(zhuǎn)化是通過間接形式去完成的，但是，為了更好的更快地實(shí)現(xiàn)檔案科研成果轉(zhuǎn)化，檔案的研究者們更多地希望通過直接的方式實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化。建立檔案庫房則是一個可以供參考的方式。中國古代檔案庫的建設(shè)是非常發(fā)達(dá)的，其中個別的經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供參考和借鑒。在原有的基礎(chǔ)上建設(shè)檔案庫既省時(shí)省力又省資金。
二、實(shí)現(xiàn)檔案科研成果轉(zhuǎn)化的對策
（一）構(gòu)建檔案科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。當(dāng)前我們國家許多的學(xué)科雖然具有極大的作用，但是它們的社會地位卻不高。哲學(xué)、檔案學(xué)等等就處于這種尷尬學(xué)科的地位。由于檔案學(xué)的社會地位不高且處于冷門學(xué)科等原因，國家對于這種學(xué)科的科研成果轉(zhuǎn)化未能建立健全相應(yīng)的體制機(jī)制，更沒有相關(guān)完善的法律法規(guī)去保障。因此，在缺乏法治保障的情況下，檔案科研成果的轉(zhuǎn)化是沒有競爭力的，也不能夠激發(fā)學(xué)界進(jìn)行檔案科研和實(shí)行科研成果轉(zhuǎn)化的積極性與主動性。這對于檔案學(xué)的成果轉(zhuǎn)化是非常不利的。然而，檔案科研成果的轉(zhuǎn)化作用是巨大的，最大限度內(nèi)發(fā)揮檔案學(xué)科研成果的作用，必須建立健全相應(yīng)的法治機(jī)制以及法律體系。利用這些較為完善的法制體系，促進(jìn)檔案學(xué)科研成果順利實(shí)現(xiàn)合理轉(zhuǎn)化，從而能為社會發(fā)展提供更好地服務(wù)。
篇4
Pathway Analysis of Achievement Transformation of Education Scientific Research
Abstract Education scientific research scientificly guide educational practice， and the development of education as a basis for educational research. The transformation of a lot of good research results effectively guide educational practice has been thinking of researchers and educational policy makers. The exchage education research analysis， summed up the results into educational decision-making， used in teaching， to create an information-sharing platform， good publicity， transformed into consulting services， and the establishment of a dedicated studio way.
Key words education scientific research achievement； transformation； pathway
1 將教育科研成果融入教育決策中
1.1 教育決策需要社會各界民主、廣泛地參與
一項(xiàng)教育決策不僅在教育領(lǐng)域內(nèi)完成，還需要社會各方面的支持、參與，科學(xué)的決策需要民主的參與，民主的參與需要大量科學(xué)研究。隨著教育改革的深入進(jìn)行，以政府或?qū)W校所屬的教育政策研究為主的科研機(jī)構(gòu)或組織不斷成立，對國家的重大教育決策問題提供了充足的定量及定性分析及信息咨詢服務(wù)，如“中國教育科學(xué)研究院”，各高校的“高等教育研究所”，“國家教育發(fā)展研究中心”。2011年10月教育部先后與北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)和對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)合作成立了“人力資本與國家政策研究中心”等五家研究機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)通過不斷地研究，不斷創(chuàng)新，其研究成果為教育部和其他國家部委有關(guān)教育決策提供智力支持。
1.2 《綱要》的制定體現(xiàn)科研成果應(yīng)用于教育決策
科學(xué)教育決策的提出要求研究者不僅有理論支持，同時(shí)需要收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，了解事實(shí)的原委，其研究過程及研究成果真正達(dá)到“問計(jì)于民”，防止“曲高和寡”。《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的制定出臺就是經(jīng)過多方廣泛反復(fù)探討、向?qū)W者專家進(jìn)行咨詢的結(jié)果。《綱要》的研究制定工作自2008年8月啟動以來，在深入調(diào)研、廣泛聽取意見建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)研究修改，形成了公開征求意見稿，兩次向全社會公開征求意見，各界人士發(fā)表意見建議210多萬條。《綱要》不僅集合了各界優(yōu)秀的研究成果及意見，更是體現(xiàn)民主決策的一項(xiàng)重要文件，其本身也是一項(xiàng)重大的科研成果。
在教育科研成果中，方案類研究成果，如政策法規(guī)、咨詢報(bào)告、改革方案、發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施建議，都為教育決策提供理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
2 將科研成果應(yīng)用到教學(xué)工作中
2.1 應(yīng)用于教學(xué)過程中的兩類科研成果
（1）應(yīng)用研究成果。許多教育科研成果是從事教學(xué)工作的一線教師在教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)研究，潛心鉆研、總結(jié)出的寶貴教育智慧，我們可以把這類研究成果稱作應(yīng)用研究成果：運(yùn)用教育理論或其他學(xué)科的理論和方法總結(jié)出解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)問題的一般方法、策略、途徑和技術(shù)。（2）開發(fā)研究成果。很多教師在原有教育應(yīng)用研究成果基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行改造、創(chuàng)造、更新，這類研究成果被視為教育開發(fā)研究。
教育應(yīng)用研究成果和教育開發(fā)研究成果以物化的形式存在：各級教育政策法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)、新穎的教學(xué)教育模式、教科書、教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)軟件等等。
2.2 研究成果在教學(xué)過程中得到轉(zhuǎn)化
應(yīng)用研究成果和開發(fā)研究成果都是通過教育教學(xué)工作的實(shí)際得出的成果，其目的就是指導(dǎo)教育實(shí)踐、解決教學(xué)的實(shí)際問題。研究的成果可以直接通過教育主體的學(xué)習(xí)了解之后進(jìn)行操作執(zhí)行，各取所需，用于自己的教育實(shí)踐活動。對于新型研究成果，教育管理部門可配合教育科研者，從操作層面出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇好實(shí)驗(yàn)學(xué)校及實(shí)驗(yàn)班級，應(yīng)用科研成果，共同推廣。
在兒童教學(xué)中著名的“蒙特梭利教學(xué)法”已經(jīng)應(yīng)用于幼兒教學(xué)計(jì)劃中，通過應(yīng)用蒙氏課程和教具及教學(xué)方法，能夠幫助兒童在自由活動中健康成長。在素質(zhì)教育理念下教育工作者又總結(jié)出許多新型教育理念：創(chuàng)新教育、挫折教育、賞識教育等等；這些教育理念各有側(cè)重，教師將其內(nèi)化為自己的教育理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。可見，教育成果在轉(zhuǎn)化過程中不僅僅是顯性的產(chǎn)品應(yīng)用，包括思想的轉(zhuǎn)變。
3 通過創(chuàng)建信息共享平臺轉(zhuǎn)化科研成果
3.1 通過互聯(lián)網(wǎng)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)教育成果信息共享
教育部在2012年教育部工作計(jì)劃中指出“建設(shè)國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺”。資源平臺匯聚百家企事業(yè)單位、萬名師生開發(fā)的優(yōu)秀資源，建設(shè)涉及多學(xué)科的千個網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用交流和教研社區(qū)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和持續(xù)發(fā)展。
教育信息化不簡單地等同于計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程，目的是實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)最大化；教育各部門依托互聯(lián)網(wǎng)可以建立信息共享平臺，建立研究成果庫，及時(shí)宣傳推介相關(guān)研究課題和項(xiàng)目的成果。目前區(qū)域性教育成果共享平臺有許多，成果公開程度和有效性還不能夠保證，需要加強(qiáng)對這類平臺的完善，發(fā)揮其內(nèi)容對讀者和使用者的服務(wù)。
3.2 繼續(xù)發(fā)展面對面交流的傳統(tǒng)模式，以多種形式轉(zhuǎn)化科研成果
研究者在自己教育實(shí)踐中的研究成果可以在學(xué)校內(nèi)部、同類學(xué)校中推廣，推廣工作可以由學(xué)校教育科研小組、教育科研主管部門組織。由于本校教師研究的問題大多符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)狀，在本學(xué)校內(nèi)部召開教師課題及論文成果學(xué)習(xí)研討會，交流科研過程及相互學(xué)習(xí)后的體會，能夠引起教師的共鳴，促進(jìn)教師參與研討的積極性，加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化的針對性；對于值得推廣的課題成果及獲獎?wù)撐模瑢W(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組可以提前準(zhǔn)備，做好交流材料，舉辦大型的課題成果匯報(bào)推廣會。
教育領(lǐng)域的各類座談會、學(xué)會、沙龍舉辦次數(shù)增多，內(nèi)容不斷豐富，例如教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會，每次年會上都會呈現(xiàn)出各級教育中非常優(yōu)秀的研究成果，組織各學(xué)校積極參與，指導(dǎo)教育實(shí)踐；研究思想可以讓其他研究者及讀者內(nèi)化、吸收；研究方法得到學(xué)習(xí)和借鑒。
4 通過宣傳途徑使科研成果得到轉(zhuǎn)化
教育活動作為一種社會活動，發(fā)揮電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等可利用的宣傳途徑不斷地宣傳新的教育成果，通過宣傳媒介讓讀者、觀眾熟知，轉(zhuǎn)化為人們對教育活動、教育理念、教育改革不斷地認(rèn)識，也是教育科研成果轉(zhuǎn)化的一種形態(tài)。
同時(shí)，我國基礎(chǔ)教育科研成果的轉(zhuǎn)化媒介主要是會議和新聞出版機(jī)構(gòu)，各種會議如學(xué)術(shù)研討會、報(bào)告會、成果鑒定會、現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會、新聞會、教育行政會等也是傳播的途徑和手段；此外，可以將科研成果制成文化產(chǎn)品進(jìn)行社會普及和推廣，專著、普及讀物、聲像制品、報(bào)刊、雜志都可以在社會進(jìn)行推廣。
教育作為一種社會活動，服務(wù)于社會是一個漫長的過程；同樣，教育科研的成果轉(zhuǎn)化成為知識體系，轉(zhuǎn)化為教育政策同樣需要實(shí)踐、需要教育發(fā)展規(guī)律的考驗(yàn)，在進(jìn)行教育科研的過程中需要作者遵循教育理論服務(wù)、指導(dǎo)教育實(shí)踐的原則不斷探索、不斷創(chuàng)新。教育科研成果轉(zhuǎn)化作為老生常談的話題，我們思考問題的角度可以更新，在轉(zhuǎn)化這個問題上，教育主體不僅包括從事一線教學(xué)的教師，還包括研究者本身特別是教育行政主管部門不斷更新教育觀念，共同形成成果轉(zhuǎn)化的有序循環(huán)體系，真正形成教育科研成果轉(zhuǎn)化的能力。
篇5
1.1 新穎性原則
螺芴類分子砌塊具有共軛打斷效應(yīng)、剛性十字交叉構(gòu)象和空間位阻效應(yīng)，被廣泛用于有機(jī)電致發(fā)光二極管、場效應(yīng)晶體管以及太陽能染料敏化電池等領(lǐng)域[6]，成為一類重要的有機(jī)半導(dǎo)體材料。氮雜芴螺環(huán)芳烴由芴基螺環(huán)芳烴發(fā)展而來在繼承螺芴的各類優(yōu)勢的基礎(chǔ)上增加了氮雜芴基團(tuán)的功能特性包括電子受體、金屬配位、質(zhì)子化以及超分子弱作用等。因此，具有廣闊的發(fā)展前景[7-9]。
1.2 可行性原?t
所選的科研成果的反應(yīng)類型是最經(jīng)典的傅克反應(yīng)，與學(xué)生所學(xué)的有機(jī)化學(xué)課本緊密聯(lián)系。通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、講解、操作以及總結(jié)，進(jìn)一步鞏固與加深對傅克反應(yīng)的理解和運(yùn)用。另外，該反應(yīng)原料易得，合成步驟簡單易行，無毒安全性高，可以在本科實(shí)驗(yàn)室開展。
1.3 綜合性原則
氮雜螺芴氧雜蒽的合成操作涉及反應(yīng)裝置的搭建、TLC點(diǎn)樣、柱層析等各類操作。在整個操作過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)TLC點(diǎn)樣和柱層析。產(chǎn)品表征利用核磁共振。
1.4 環(huán)保性原則
目前氮雜螺芴氧雜蒽大部分合成方法具有如下缺點(diǎn)：（1）底物范圍拓展的限制和前體合成的困難；（2）合成步驟的冗長。我們課題組發(fā)展了一鍋法合成氮雜螺芴氧雜蒽有機(jī)半導(dǎo)體材料。反應(yīng)過程中依次構(gòu)建了C-C， C-O和 C-C三支化學(xué)鍵，并高效合成了氮雜芴螺環(huán)芳烴，符合綠色化學(xué)的理念。
2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)名稱：一鍋法合成氮雜螺芴氧雜蒽有機(jī)半導(dǎo)體材料
實(shí)驗(yàn)儀器：磁力攪拌器，圓底燒瓶，回流冷凝管、電子天平、分液漏斗、錐形瓶、層析柱、核磁共振波譜儀。
藥品：氮雜芴酮，對甲基苯酚，三氟甲磺酸，1，2-二氯苯，碳酸鉀，二氯甲烷，無水硫酸鎂，乙酸乙酯。
2.1 實(shí)驗(yàn)原理
該反應(yīng)是典型的傅里德-克拉夫茨反應(yīng)，簡稱傅-克反應(yīng)，英文Friedel?CCrafts reaction，是一類芳香族親電取代反應(yīng)，1877年由法國化學(xué)家查爾斯?傅里德和美國化學(xué)家詹姆斯?克拉夫茨共同發(fā)現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)在酸性條件下反應(yīng)，首先通過氮雜芴酮與苯酚的傅克反應(yīng)生成中間體I，緊接著脫水形成三正電型超親電體II，由于電荷間的排斥作用，導(dǎo)致氮雜芴9 號位的正電荷會通過共振方式遷移至酚羥基上，活化酚羥基的反應(yīng)活性。隨后另一苯酚分子以親核進(jìn)攻的方式與中間體III 發(fā)生反應(yīng)，形成醚鍵。緊接著分子內(nèi)的質(zhì)子轉(zhuǎn)移與脫水過程在苯環(huán)上再次生成碳正離子V。最后碳正離子重新遷移到氮雜芴的9 號位發(fā)生分子內(nèi)的傅克合環(huán)反應(yīng)，得到最終的目標(biāo)產(chǎn)物氮雜螺芴氧雜蒽。
2.2 實(shí)驗(yàn)步驟
2.2.1 氮雜螺芴氧雜蒽的合成
先向圓底燒瓶中加入0.18克的氮雜芴酮，再分別加入2ml 1，2-二氯苯與0.8ml三氟甲磺酸。在室溫下攪拌大約半小時(shí)后，向其中加入0.54克的對甲基苯酚。隨后升高溫度至 85度。通過TLC 板監(jiān)控反應(yīng)至氮雜芴酮反應(yīng)完全。將反應(yīng)降溫至室溫，用碳酸鉀溶液淬滅此反應(yīng)，之后用二氯甲烷萃取，收集有機(jī)相并用無水硫酸鎂干燥，抽濾。最后柱層析分離提純得到氮雜螺芴氧雜蒽。
2.2.2 螺環(huán)氧雜蒽的結(jié)構(gòu)表征
使用核磁共振（NMR）對所得到的產(chǎn)物進(jìn)行結(jié)構(gòu)表征。通過與標(biāo)準(zhǔn)的氮雜螺芴氧雜蒽的氫譜和碳譜進(jìn)行對比確認(rèn)結(jié)構(gòu)
2.2.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告要全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出自己的觀點(diǎn)。
3 教學(xué)效果
3.1 理論聯(lián)系實(shí)際，深化理論知識
體現(xiàn)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合性，在所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中涉及《有機(jī)化學(xué)》中典型的傅克反應(yīng)。通過TLC板監(jiān)測反應(yīng)進(jìn)度，有助于理解反應(yīng)現(xiàn)象以及反應(yīng)過程。通過核磁共振表征產(chǎn)物，可以了解核磁測試過程以及核磁共振表征原理。通過對氫譜的解析，理解化學(xué)位移、耦合常數(shù)以及自旋裂分等理論知識。
3.2 科研和教學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化創(chuàng)新思維
將科研和教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，也培養(yǎng)了適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。實(shí)踐證明，從事科學(xué)研究的教師能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，更好地把科?W研究的方法貫穿到教學(xué)實(shí)踐之中，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。同時(shí)高水平、高層次的科研項(xiàng)目和平臺也為本科生的培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
3.3 實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興致
將制備的氮雜螺芴氧雜蒽作為電致發(fā)光材料，應(yīng)用于有機(jī)電致發(fā)光二極管、存儲器以及太陽能電池中。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，詳細(xì)說明每個操作與所學(xué)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，
讓學(xué)生深刻體會到所學(xué)專業(yè)知識的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望和積極探索精神。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，鍛煉了學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐操作能力。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，鍛煉并加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。
篇6
一、前言
在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，新技術(shù)的不斷更新和升級，為我們的生活和生產(chǎn)帶來了翻天覆地的變化。人們享受科技帶給我們的優(yōu)質(zhì)生活，同時(shí)也期待更加完美的科技產(chǎn)品。這種強(qiáng)烈的市場需求，給科研機(jī)構(gòu)以無窮的動力。但是將科研成果商品化的實(shí)施過程存在著不小難度。在全球競爭日趨激烈的今天，大企業(yè)是否掌握高新技術(shù)，已經(jīng)成為衡量企業(yè)競爭力最根本的標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)為了自身發(fā)展，需要不斷的更新技術(shù)，升級產(chǎn)品，但科研成果和市場需求之間存在的偏差會給企業(yè)帶來負(fù)擔(dān)。所以在這里，我們科學(xué)的研究新技術(shù)商品化轉(zhuǎn)換的方案，以此來減小商品化過程中可能出現(xiàn)的“偏差”。
二、科研成果商品化轉(zhuǎn)換的對策研究
科技成果商品化是科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的決定性因素，也是當(dāng)前我國科技戰(zhàn)線面臨的緊迫任務(wù)。這里所說的科技成果商品化主要是指把科技成果轉(zhuǎn)化為工業(yè)性的商品生產(chǎn)，其主要任務(wù)是解決工業(yè)制造技術(shù)問題。加速科技成果商品化，對于落實(shí)把科學(xué)技術(shù)放到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要位置的戰(zhàn)略方針，對于深化改革，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，對于推動機(jī)械電子工業(yè)高技術(shù)、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，對于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，都具有十分重要的意義。
我們將在下面的研究當(dāng)中一一分析，科研成果商品化轉(zhuǎn)換過程中必須注意的部分。
1.科研和經(jīng)營
企業(yè)管理者主導(dǎo)技術(shù)變革的兩個方面：科研和經(jīng)營。
一般來講，開發(fā)的商品應(yīng)該有相對應(yīng)的使用人群。有針對性的進(jìn)行商品的開發(fā)，綜合科研團(tuán)隊(duì)和使用人群雙方對產(chǎn)品的各種要求，同時(shí)通過對市場的調(diào)查研究，使得產(chǎn)品更有適用性。
科學(xué)研究圍繞著市場需求來進(jìn)行，科研與經(jīng)營即相互孤立管理，又相互協(xié)調(diào)生產(chǎn)。假如科研嚴(yán)重影響經(jīng)營，那么可能會使得企業(yè)負(fù)擔(dān)過重，科研目的是為了得到更優(yōu)秀的技術(shù)，不計(jì)成本，但這樣的經(jīng)營方式不適合企業(yè)，勢必誤導(dǎo)企業(yè)決策。同時(shí)，當(dāng)經(jīng)營管理嚴(yán)重制約科研時(shí)，科學(xué)研究會被束縛，科學(xué)本身是綜合性的，假如被條條框框所制約，效能會變的很低。所以我們的觀點(diǎn)是：科研與經(jīng)營相輔相成。
2.市場營銷觀點(diǎn)
新技術(shù)的開發(fā)階段，讓使用者參與其中，通過聽取使用者的意見和建議，對產(chǎn)品進(jìn)行完善。使用者參與的時(shí)間，形式，人數(shù)，各個企業(yè)都不盡相同。例如：邏輯電路設(shè)計(jì)公司，他們在針對邏輯電路進(jìn)行設(shè)計(jì)的初始階段就需要使用者參與其中，使用者必須對產(chǎn)品不同階段的狀態(tài)和優(yōu)劣做出評判，隨時(shí)和研究者進(jìn)行交流。研究者整理相關(guān)意見和數(shù)據(jù)，對產(chǎn)品出現(xiàn)的問題，進(jìn)行修正，完善。
從市場營銷方面來看，新技術(shù)開發(fā)的準(zhǔn)備階段也同樣重要。向投資者介紹和宣傳這項(xiàng)新技術(shù)開發(fā)的必要性和商品化之后的豐厚利潤。幫助投資者了解這項(xiàng)核心技術(shù)將為企業(yè)帶來發(fā)展的新動力。從戰(zhàn)略眼光來看，企業(yè)將會因?yàn)殚_發(fā)新技術(shù)，而在未來牢牢抓住市場份額。只有得到資金支持才能使得科學(xué)研究成為現(xiàn)實(shí)，那么準(zhǔn)備階段的重要性就不言而喻了。
3.信息收集
營銷是產(chǎn)品推向市場成敗的關(guān)鍵，為此營銷團(tuán)隊(duì)需要收集關(guān)于產(chǎn)品的重要信息，進(jìn)行整理后，制定長遠(yuǎn)的規(guī)劃，確定企業(yè)今后的發(fā)展戰(zhàn)略，單從這方面已經(jīng)體現(xiàn)出信息收集的重要性。企業(yè)管理者應(yīng)該了解和掌握新產(chǎn)品在各個階段的情況，新產(chǎn)品研發(fā)，新產(chǎn)品制造，新產(chǎn)品營銷等。做為企業(yè)的靈魂，管理者對企業(yè)信息必須了如指掌。因?yàn)樾畔⑹瞧髽I(yè)做出正確決策的基礎(chǔ)。要選擇正確的方向，就必須有足夠的有價(jià)值的信息來作為決策基礎(chǔ)所以企業(yè)需要在這個信息化時(shí)代迅速掌握情報(bào)，并從眾多情報(bào)中選擇出有價(jià)值的信息，從而根據(jù)這些信息作出判斷最終作出決策。管理系統(tǒng)規(guī)模越大，結(jié)構(gòu)越是復(fù)雜，對信息的渴求就越加強(qiáng)烈。實(shí)際上，任何一個組織要形成統(tǒng)一的意志，統(tǒng)一的步調(diào)，各要素之間必須能夠準(zhǔn)確快速地相互傳遞信息。管理者對組織的有效控制，都必須依靠來自組織內(nèi)外的各種信息。信息，如同人才、原料和能源一樣，被視為組織生存發(fā)展的重要資源，成了管理活動賴以展開的前提，一切管理活動都離不開信息，一切有效的管理都離不開信息的管理。為使管理者充分獲得企業(yè)信息，并對信息做出評價(jià)，這就需要“信息循環(huán)”。循環(huán)包括：信息收集信息分析信息反饋信息再收集。以這樣的方式形成一個循環(huán)體系，幫助管理者時(shí)時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)狀。信息收集的重要性在于，整合企業(yè)各個部門的現(xiàn)實(shí)情況，統(tǒng)籌性的進(jìn)行管理和運(yùn)作。使得面面俱到，維穩(wěn)全局，將企業(yè)發(fā)展放在戰(zhàn)略高度上。
4.多樣的內(nèi)部市場
上層管理者主導(dǎo)企業(yè)全面工作，解決企業(yè)面臨的綜合問題。中層管理者負(fù)責(zé)更加具體化的工作，比如，新技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)管理于新產(chǎn)品相關(guān)的各項(xiàng)事物。利用企業(yè)完善的“合作性內(nèi)部市場”，各個部門相互協(xié)調(diào)，利益共享。在合作主導(dǎo)型內(nèi)部市場上，突出各部門的協(xié)作，減少或者忽略競爭。在此類結(jié)構(gòu)內(nèi)部市場上交易的中間產(chǎn)品或服務(wù)，不存在外部市場，或者雖然存在外部市場，但企業(yè)的差異化競爭戰(zhàn)略或資產(chǎn)專用性特征（如地點(diǎn)專用性）要求內(nèi)部市場必須與外部市場相隔離。其中最具代表性的應(yīng)該是邯鋼“模擬市場核算，成本否決”所形成的內(nèi)部市場。為了擺脫困境，邯鋼從1991年開始使用模擬的辦法，把市場機(jī)制引入企業(yè)內(nèi)部。但邯鋼的內(nèi)部市場以“保持現(xiàn)代化工業(yè)企業(yè)專業(yè)化、科學(xué)分工協(xié)作、高度集中統(tǒng)一管理的優(yōu)勢”為前提，內(nèi)部市場主體之間的合作受到了高度的重視。為此，邯鋼對內(nèi)部市場的交易伙伴、交易數(shù)量以及交易價(jià)格等均實(shí)行較為嚴(yán)格的控制。
在新技術(shù)開發(fā)即將成功的時(shí)候，技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)將產(chǎn)品的性能，核心技術(shù)，等一系列與新技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容對企業(yè)管理者做出介紹說明，使得管理者能在接下來的市場推廣中做出決策。開發(fā)團(tuán)隊(duì)同時(shí)需要迎合企業(yè)各個部門的要求，從而形成競爭性內(nèi)部市場。企業(yè)各部門衡量新技術(shù)的優(yōu)劣，投資收益率，回收期限等。內(nèi)部市場主體之間的競爭對于企業(yè)發(fā)展、改善績效、提高最終產(chǎn)品的競爭力等非常重要，而合作的重要性則相對較低。此類結(jié)構(gòu)的內(nèi)部市場可能會由于多種原因而出現(xiàn)。首先，執(zhí)行成本領(lǐng)先競爭戰(zhàn)略的企業(yè)往往賦予相關(guān)部門以中間產(chǎn)品或服務(wù)采購的自，如果中間產(chǎn)品或服務(wù)的內(nèi)部價(jià)格高于外部市場價(jià)格，這些部門就有權(quán)棄內(nèi)求外。為了確保內(nèi)部銷售，上游部門不得不與外部競爭對手展開競爭，由此形成競爭主導(dǎo)型的內(nèi)部市場。
當(dāng)下的企業(yè)的內(nèi)部市場，在不同的階段，為了不同的重點(diǎn)都會有所變化。這就形成更加綜合的“復(fù)合型內(nèi)部市場”。
科研成果商品化轉(zhuǎn)換，從科研到推向市場，具有投資大，所耗時(shí)間長，戰(zhàn)略意義重大等。所以對這項(xiàng)浩大的項(xiàng)目，企業(yè)要非常慎重。而內(nèi)部市場，恰恰能成為我們實(shí)驗(yàn)新技術(shù)最好的基地，研發(fā)機(jī)構(gòu)將新技術(shù)推廣至一線工廠，工廠對該技術(shù)做出反饋。這樣一來，我們可以在不同的階段，針對新技術(shù)的特點(diǎn)做出調(diào)整，使新技術(shù)將來更具適用性。
三、結(jié)論
為更好推動科技成果商品化工作的發(fā)展，加快其發(fā)展步伐，除了按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，并充分運(yùn)用好當(dāng)前國家已經(jīng)制定的有利于科技成果商品化的各項(xiàng)減免稅等優(yōu)惠政策外，同樣希望政府在以下幾個方面予以政策傾斜。
篇7
在建設(shè)創(chuàng)新型大國戰(zhàn)略下，高校起到著不可替代的作用；同時(shí)，在推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平時(shí)，高校也扮演著關(guān)鍵角色。從另一角度來看，高校通過與企業(yè)的聯(lián)系也能不斷優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)模式。可見，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合機(jī)制便成為雙贏目標(biāo)下的最終選擇。然而實(shí)踐表明，高校在科研成果轉(zhuǎn)化上并不盡如人意。關(guān)于這一點(diǎn)，已在諸多專家學(xué)者中達(dá)成共識。之所以會出現(xiàn)這種情況，可能更主要的還在于高校還未能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則。正是基于此，對高校科研成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析便成為本文立論的出發(fā)點(diǎn)。
本文仍然從傳統(tǒng)視野下來討論問題，即以工科專業(yè)背景下的科研成果作為考察對象。并在此基礎(chǔ)上，嘗試建立推動科研成果轉(zhuǎn)化效率的長效機(jī)制。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
1 對現(xiàn)行產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀的分析
不可否認(rèn)，在各高校大力推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的大背景下，也涌現(xiàn)出許多具有代表性的成功案例。但從比例上看，目前仍存在著許多急需改變的現(xiàn)狀。因此，以下將從高校為基點(diǎn)來分析存在的問題。
1.1 偏離企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)
從目前產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)方普遍處于市場議價(jià)的強(qiáng)勢方。這一結(jié)果，可能與企業(yè)向高校提供研發(fā)資金和其他資源有關(guān)。然而，高校在該市場地位條件下，卻不斷偏離企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)，即過分關(guān)注于探究性課題的研究，而沒有在企業(yè)生產(chǎn)能力、產(chǎn)品市場前景等方面給予充分考察。這樣一來，作為學(xué)術(shù)性科研成果出來之后，卻讓企業(yè)處于十分尷尬的境地。
1.2 忽略企業(yè)的根本利益
企業(yè)作為以盈利為主要目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)組織，其根本利益仍然表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。具體而言，成果轉(zhuǎn)化的可操作性和轉(zhuǎn)換后的配套服務(wù)，都是企業(yè)較為關(guān)注的問題。正如上文所指出的，高校習(xí)慣于進(jìn)行探究性課題的基本原理研究，這離成果轉(zhuǎn)化的可操作性還十分遙遠(yuǎn)，并且，由于高校人力資源還需承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，并不具有公司制這樣的約束機(jī)制，因此難以為企業(yè)提供持續(xù)的配套服務(wù)。
2 分析基礎(chǔ)上的反思
以上所存在的問題，很大一部分原因在于高校與企業(yè)之間的游戲規(guī)則不同。高校執(zhí)行“學(xué)和研”具有明顯的行政主導(dǎo)意味，而企業(yè)所開展的“產(chǎn)”則完全依賴于市場導(dǎo)向。可見，只是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)二者之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系是難以改變現(xiàn)實(shí)問題的。
2.1 針對偏離企業(yè)目標(biāo)函數(shù)的反思
在企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)中不僅包含著經(jīng)濟(jì)性元素，還有社會性、生態(tài)性元素。但作為中國的本土企業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)一般處于首位。因此，企業(yè)在選擇項(xiàng)目時(shí)一定是根據(jù)市場現(xiàn)實(shí)需求或需求趨勢來決策的。可見，建立以“產(chǎn)―研―學(xué)”的傳導(dǎo)機(jī)制則應(yīng)是改觀現(xiàn)狀的應(yīng)急之策。
2.2 針對忽略企業(yè)根本利益的反思
企業(yè)在經(jīng)營過程中追求內(nèi)控的高效性，從而避免因產(chǎn)生X―非效率而導(dǎo)致的內(nèi)部不經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。將內(nèi)控進(jìn)行分解，其中的成本控制則是十分重要的一環(huán)。因此，高校在承擔(dān)研發(fā)任務(wù)時(shí)應(yīng)建立起成本控制意識，這種成本控制不僅是研發(fā)成本，還應(yīng)考慮到企業(yè)在實(shí)踐中的成本約束，包括企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的重置、生產(chǎn)周期，甚至售后等。
3 反思推動下的轉(zhuǎn)化模式構(gòu)建
根據(jù)以上所述并在反思推動下，轉(zhuǎn)換模式的構(gòu)建可從以下3個方面展開。
3.1 植入市場意識
上文已經(jīng)指出，高校在研究中往往采取行政主導(dǎo)，且研究的目的仍具有增強(qiáng)科研實(shí)力的意味。這不能說是不對的，但卻與市場經(jīng)濟(jì)游戲規(guī)則不兼容。因此，高校管理層、具體的研發(fā)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)建立起市場意識。通過與企業(yè)的互動，逐漸獲知企業(yè)的運(yùn)營特征和市場環(huán)境特點(diǎn)等信息。這將有助于提升高校與企業(yè)之間聯(lián)系的緊密程度。
3.2 契合企業(yè)目標(biāo)
之所以用契合而不是融合，表明高校仍然需要滿足自身的研究和教學(xué)的價(jià)值取向。因此，在與企業(yè)的傳統(tǒng)聯(lián)系下應(yīng)充分考慮企業(yè)的利益關(guān)切，并通過企業(yè)提供研究項(xiàng)目的形式，從市場需求、造價(jià)等環(huán)節(jié)給予針對性研發(fā)。并且，在研發(fā)過程中應(yīng)吸納企業(yè)工程師參與，建立真正意義上的校企聯(lián)合。
3.3 滿足企業(yè)利益
企業(yè)的利益訴求其實(shí)很單純，就是增強(qiáng)自身的市場盈利能力。作為高校就應(yīng)在成果轉(zhuǎn)換的可操作性上進(jìn)行把握，由于上文已經(jīng)指出了吸納企業(yè)工程師加入，因此這一點(diǎn)較容易把握。另一方面，高校還應(yīng)建立專門的機(jī)構(gòu)來與企業(yè)接洽，從而確保能及時(shí)為企業(yè)的產(chǎn)品宣傳、售后服務(wù)提供技術(shù)支撐。
4 結(jié) 語
本文認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合機(jī)制，是高校與企業(yè)間雙贏目標(biāo)下的最終選擇。因此，針對高校而言，應(yīng)植入市場意識、契合企業(yè)目標(biāo)、滿足企業(yè)利益。
主要參考文獻(xiàn)
篇8
高等院校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)了大量的科研任務(wù)。高校教師不僅是教書育人的主力軍，也是我國科研隊(duì)伍的一支主力軍。
科研成果轉(zhuǎn)化通俗地講就是要把在實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)出來的科研成果轉(zhuǎn)化成為企業(yè)生產(chǎn)的能滿足市場需要的產(chǎn)品。高校的科研成果轉(zhuǎn)化指的是把高校中的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，將它推廣、應(yīng)用到企業(yè)中去，使科研成果產(chǎn)品化、規(guī)模化、市場化。
二、高校科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
高等院校是智力資源高度密集的地方，是產(chǎn)學(xué)研鏈條中重要的一環(huán)，在國家技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)和國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級當(dāng)中具有不可替代的作用。但是，由于高等教育的行業(yè)特殊性，使得高等院校的智力資源向社會生產(chǎn)活動的轉(zhuǎn)移受到限制，大量的高校科技成果無法被應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。統(tǒng)計(jì)顯示，我國高校每年有近萬項(xiàng)科技成果通過鑒定，其中30%以上的成果被稱為國際首創(chuàng)、國際領(lǐng)先或填補(bǔ)了國內(nèi)空白，但真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的只占10%左右，與美國、日本等發(fā)達(dá)國家的高轉(zhuǎn)化率相比差距甚大。
當(dāng)前，如何建立高效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制和科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，充分發(fā)揮高校智力資源對生產(chǎn)的支撐作用，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。
三、高校教學(xué)與高校科研成果的關(guān)系
教學(xué)和科研是高校的兩個主要職能，二者在高校的發(fā)展中相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，教學(xué)可以促進(jìn)科研發(fā)展，在教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列問題，科研活動可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動；另一方面，科研活動能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，教師在科研活動中能接觸到更多的新思想、新知識和新信息，并在教學(xué)活動中傳播給學(xué)生，這有助于改進(jìn)和豐富教學(xué)活動，提高教學(xué)水平。
科研和教學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者矛盾對立但又相輔相成、相互促進(jìn)。只有對科研和教學(xué)的辯證關(guān)系有清醒的認(rèn)識，正確處理兩者之間的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的平衡發(fā)展。
四、高校教師在科研成果轉(zhuǎn)化中的作用
（一）深入實(shí)際找課題
嚴(yán)格說來，科研的最終目的是應(yīng)用于實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)。即使是基礎(chǔ)科學(xué)研究，也是為應(yīng)用研究服務(wù)。一個人如果不是單純?yōu)榱顺龀晒憧蒲校敲丛陂_始一項(xiàng)科研時(shí)，他首先要確定這項(xiàng)科研是否有價(jià)值，是否容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而確定一項(xiàng)課題是否有價(jià)值、是否容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最好辦法，就是看生產(chǎn)實(shí)踐中是否需要它。高校教師更能深入企業(yè)調(diào)查了解生產(chǎn)中急需解決的難題，或深入市場研究社會需要但市場上處于供給空白的課題，從而進(jìn)行針對性的研究開發(fā)，得到的成果不僅容易轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而且高校自己開發(fā)生產(chǎn)也會有好的收益。
（二）調(diào)研認(rèn)真、細(xì)致
高校教師在生產(chǎn)之前，先進(jìn)行市場調(diào)研，了解什么課題需要解決、什么產(chǎn)品需要生產(chǎn)，而且搞清楚這些課題、產(chǎn)品是否有人在研究、生產(chǎn)，科研工作已經(jīng)進(jìn)展到什么程度，還有多大的研究開發(fā)空間等等。只有把這些問題都搞清楚，才不會浪費(fèi)人、財(cái)、物力以重復(fù)別人的勞動，創(chuàng)造出屬于自己的科研成果，達(dá)到成果的高效轉(zhuǎn)化。
（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度強(qiáng)
高校教師在加強(qiáng)調(diào)查研究的同時(shí)，利用深入企業(yè)和市場第一線的大好時(shí)機(jī)，與企業(yè)進(jìn)行廣泛交流，來增進(jìn)了解，建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，并取得企業(yè)更多的資金和轉(zhuǎn)化方面的支持，促進(jìn)科研活動的順利開展，特別是保證中試環(huán)節(jié)的資金投入。另外這也能保證企業(yè)穩(wěn)定的高新技術(shù)來源，做好企業(yè)自身的技術(shù)儲備，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行技術(shù)更新和產(chǎn)品換代，提高企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，做到成果共享。如日本在20世紀(jì)70年代制定了《聯(lián)合研究制度》、《研究交流促進(jìn)法》等，美國1986年制定的《聯(lián)邦技術(shù)轉(zhuǎn)移法案》授權(quán)聯(lián)邦科研機(jī)構(gòu)與州政府及企業(yè)的科研機(jī)構(gòu)開展合作研究等。
（四）注重知識產(chǎn)權(quán)，充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)對成果轉(zhuǎn)化的積極作用
我國高校每年都有數(shù)以萬計(jì)的高新技術(shù)成果問世，如果高校知識產(chǎn)權(quán)管理制度不規(guī)范，執(zhí)行制度不嚴(yán)格，會造成大量知識成果流失嚴(yán)重，對高校科技的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。知識產(chǎn)權(quán)制度是科研機(jī)構(gòu)提高科技、經(jīng)濟(jì)競爭力的法律武器，是增強(qiáng)科技持續(xù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的重要保障。
我國高校教師注重知識產(chǎn)權(quán)的管理，意識到科技成果轉(zhuǎn)化中知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性，建立了健全的高校知識產(chǎn)權(quán)管理、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)保密等各項(xiàng)規(guī)章制度，使高校的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。
（五）開辦學(xué)術(shù)交流，提高社會對高校科研成果的認(rèn)知度
學(xué)術(shù)交流，可調(diào)動廣大教師和科技人員申報(bào)科研項(xiàng)目的積極性，可促進(jìn)多學(xué)科科技人員組合成科研團(tuán)隊(duì)，可加速學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和促進(jìn)高校優(yōu)勢學(xué)科群的形成，可加強(qiáng)高校與科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)橫向科研項(xiàng)目的合作。高校教師可以開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)高校的科學(xué)研究工作，促使高校科技人員了解相關(guān)研究領(lǐng)域的前沿問題、研究方向、研究方法以及發(fā)展趨勢，為他們的科研提供交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科的研究信息，拓寬高校了科技人員的研究領(lǐng)域，對高校科研工作有積極促進(jìn)的作用。
五、促進(jìn)高校科研成果轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考
（一）完善高校的人事考核政策
篇9
1 高校科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
在目前的形勢下，我國高校的科研發(fā)展進(jìn)入了相當(dāng)重要的時(shí)期，在高校競爭力上，知識創(chuàng)新以及技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為其衡量指標(biāo)[1]。高校科研成果對于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是影響較大的，高校科研成果的轉(zhuǎn)化使得中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了新的方式，向社會提供了新的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)了中國走向繁榮的速度。
在多年里來，各個高校始終把“改革創(chuàng)新、服務(wù)國家”作為學(xué)校發(fā)展的理念，在面向二十一世紀(jì)的新階段，各個高校明確提出要把技術(shù)創(chuàng)新放在學(xué)校發(fā)展的首位，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。在截止到2016年底，中國高校與各個地方政府合作共建162個產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心，24個技術(shù)轉(zhuǎn)化中心，年度轉(zhuǎn)化項(xiàng)目達(dá)到2281個，實(shí)現(xiàn)銷售達(dá)到1073億元，孵化產(chǎn)業(yè)1547個，共累計(jì)向社會培訓(xùn)人才53419人，在過去的一年，各個高校通過科研成果的轉(zhuǎn)化，使得各個地方企業(yè)銷售收入達(dá)到8434.28億元，利稅832.91億元。
2 高校科研成果轉(zhuǎn)化的需求
基于向不同科研用戶在成果轉(zhuǎn)化中的信息需求了解，筆者在我國15個省份的42家科研院校中，通過調(diào)查問卷以及訪談的方法，圍繞用戶需求特點(diǎn)、用戶產(chǎn)業(yè)信息搜集困難以及用戶基本信息等等一共設(shè)計(jì)了幾十余項(xiàng)觀察指標(biāo)，此次點(diǎn)差問卷共發(fā)放734份，對126名可以女人緣進(jìn)行了訪談，這些科研人員主要由教授、副教授以及研究生等組成，在此之中，教授所占比為56.00%，副教授所占比為37.00%，研究生等所占比為7.00%。通過調(diào)查問卷以及訪談結(jié)果分析表明”：
1）中國高校的相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)基本上都是來自于國家或者省級部門項(xiàng)目支持或者由高校自籌的方法來完成[2]，在此之中，國家以及省級經(jīng)費(fèi)為84.00%，高校自籌或其他形式為16.00%。
2）在解讀用戶在項(xiàng)目上的實(shí)施數(shù)據(jù)是發(fā)現(xiàn)，多數(shù)處于試驗(yàn)階段或者還在立項(xiàng)、研制階段，假如又把市場預(yù)測目標(biāo)階段放入我們的調(diào)查來看，在科研成果轉(zhuǎn)化的前幾個階段的總比達(dá)到82.41%，表明各個高校的科研成果還沒有正式進(jìn)入市場，他們依然處于探索階段，所以，在科研成果推向市場工作上，還存在著大量的困難。
3）在高校成果轉(zhuǎn)化的過程中，研究人員對于學(xué)位論文、專利等常規(guī)文獻(xiàn)以及技術(shù)信息、政策信息、研究報(bào)告等非常規(guī)信息具有一定程度的需求，只是由于每個研究人員的工作職位不同，對于所需要的信息的需求也不盡相同。
4）在目前來看，高校科研人員在獲取相關(guān)信息的渠道上，可以主要分為公共信息渠道、校內(nèi)渠道、個人渠道以及商業(yè)渠道等等[3]。公共信息渠道包括公共圖書館、免費(fèi)網(wǎng)站等，校內(nèi)信息渠道包括校內(nèi)圖書館、校地合作等等，個人渠道包括項(xiàng)目評審、項(xiàng)目申請等等。
5）在目前的環(huán)境中，高校科研人員對相關(guān)信息的@取還存在一定的問題，比如說信息面過于廣泛，導(dǎo)致信息搜集耗時(shí)長，并且對于信息收集的準(zhǔn)確性不能保證。此外，科研人員在獲取信息的渠道數(shù)量上比較少，在對于所做科研行業(yè)的發(fā)展動態(tài)了解上比較弱，對于全程對數(shù)據(jù)的跟蹤也是相當(dāng)困難的。
6）訪談用戶在對于相關(guān)信息服務(wù)上有相當(dāng)大的期待，他們希望可以有一個信息整合與處理的平臺，在對于信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性上有很大的需求，希望可以在需要時(shí)，對這些信息能夠隨時(shí)獲取、調(diào)用。
3 面向科研用戶需求的相關(guān)信息
3.1 相關(guān)信息類型與特點(diǎn)
在以上的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中國高校在科研技術(shù)創(chuàng)新以及科研成果轉(zhuǎn)化中比較注重非傳統(tǒng)的信息，所以就這些信息進(jìn)行了歸納[4]。
3.1.1統(tǒng)計(jì)類信息
在經(jīng)過相關(guān)的研究部門對資料進(jìn)行整理后，所得到的產(chǎn)業(yè)信息資源匯總。這些資源信息主要是以手冊、數(shù)據(jù)庫以及年鑒等形式表現(xiàn)，比如“中國歷史文化資源數(shù)據(jù)庫”“中國2016年經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)手冊”等等。
3.1.2報(bào)道類信息
其主要是由相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)展、動向與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所掛鉤的信息。在報(bào)道類信息上，它的優(yōu)點(diǎn)主要是可以向用戶傳遞即時(shí)性的信息，在對于國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)信息、生產(chǎn)建設(shè)信息以及市場動態(tài)上都可以向用戶傳遞最新消息，通常報(bào)道類信息是以網(wǎng)站為通道，也有一部分是通過傳統(tǒng)的報(bào)紙來傳遞，比如“中國新聞網(wǎng)”“新華日報(bào)”“第二財(cái)經(jīng)新聞”等等。
3.1.3報(bào)告類信息
其信息主要是指通過對某一研究對象進(jìn)行研究分析后得到的要就成果信息，其主要特征是比較嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容深刻等。在研究報(bào)告中，根據(jù)研究的層次可以對它分為分析報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、可行性報(bào)告等等[5]。根據(jù)報(bào)告中的文字形式可以對它分為技術(shù)分析型與統(tǒng)計(jì)圖表型。在研究報(bào)告的來源上又可分為政府研究報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告、數(shù)據(jù)庫收錄報(bào)告等。在內(nèi)容上可以分為分析型、數(shù)據(jù)型等。
3.2相關(guān)信息獲取途徑
3.2.1國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)
國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)會定期一些研究報(bào)告、相關(guān)政策等信息，是非常具有參考價(jià)值的信息來源。
3.2.2行業(yè)機(jī)構(gòu)
行業(yè)機(jī)構(gòu)一般是指行業(yè)發(fā)展規(guī)劃政策實(shí)行的行業(yè)權(quán)威部門。比如“國家能源部”“中國小麥研究中心”等。
3.2.3行業(yè)協(xié)會
行業(yè)協(xié)會是行業(yè)科技發(fā)展后形成的產(chǎn)物，行業(yè)協(xié)會作為溝通行業(yè)內(nèi)部的紐帶，對行業(yè)的利益平衡進(jìn)行協(xié)調(diào)，是一個公共性的部門，比如“中國作家協(xié)會”“中國科技協(xié)會”等。
3.2.4商業(yè)數(shù)據(jù)庫
在商業(yè)數(shù)據(jù)庫中，其信息存儲相當(dāng)廣泛，并且檢索速度很快，是一種比較重要的信息來源。
4 面向高校科研成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)服務(wù)平臺的構(gòu)建
在各高校不同的科研領(lǐng)域中，筆者以新能源汽車為例，應(yīng)用至高校科研成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)平臺構(gòu)建中。
4.1 資源調(diào)研
在技術(shù)服務(wù)平臺的構(gòu)建中，資源調(diào)研是最基礎(chǔ)的，也是最重要的一部分。本次調(diào)研一共對幾百個相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行了跟蹤，通過上述信息渠道對所需要的信息進(jìn)行搜集分析[6]。在這幾百個網(wǎng)站中，對其中的每一項(xiàng)都進(jìn)行了相關(guān)信息的匯總，在對會總會的信息進(jìn)行分析之后，整理出需要的信息，應(yīng)對其來源網(wǎng)站進(jìn)行檢測。在所需要的新能源汽車相關(guān)信息中，政策法規(guī)類信息網(wǎng)站為57個，生產(chǎn)技術(shù)網(wǎng)站有43個，新聞資訊類網(wǎng)站有273個，研究報(bào)告類網(wǎng)站有67個，在此之外，筆者要對相關(guān)的圖書、報(bào)告以及年鑒進(jìn)行了信息的更新與補(bǔ)充。
4.2信息采集
參考國家科技部的《網(wǎng)絡(luò)資源描述元數(shù)據(jù)規(guī)范》、國家科技圖書中心的《NSTL數(shù)據(jù)加工規(guī)范》以及《會議資源元數(shù)據(jù)研究》。
對于需要的信息網(wǎng)站上的更新頻率以及資源數(shù)量等，采用不同的方法對信息進(jìn)行采集，對批量化數(shù)據(jù)進(jìn)行自動導(dǎo)入、對零散數(shù)據(jù)進(jìn)行人工添加、對有規(guī)律的信息進(jìn)行智能識別[7]。對于信息數(shù)據(jù)分散比較廣的內(nèi)容，根據(jù)網(wǎng)站自有的數(shù)據(jù)分析軟件自動進(jìn)行收集，并在信息收集之后，有相關(guān)的人員進(jìn)行識別，對于不需要的信息予以剔除，需要的信息進(jìn)行錄入。并按照前文所述的規(guī)范進(jìn)行后臺部分的導(dǎo)入，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)因?yàn)樵谠獢?shù)據(jù)方面是相當(dāng)規(guī)范的，所以可以采用批量化進(jìn)行自動導(dǎo)入，對于數(shù)量比較少的信息通過人過添加方式進(jìn)行導(dǎo)入。在收集信息之后，對這些信息按照后臺錄入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)制定，對不同的信息資源實(shí)現(xiàn)規(guī)范化組織。
4.3信息服務(wù)平臺的開發(fā)
基于用戶需求的調(diào)查情況，以新能源行業(yè)的信息整合平臺建設(shè)技術(shù)為參考，對服務(wù)平臺進(jìn)行開發(fā)，對于整個服務(wù)平臺運(yùn)用dotCMS開源系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)二次開發(fā)，增加服務(wù)平臺的系統(tǒng)穩(wěn)定性，在此系統(tǒng)中運(yùn)用的基本環(huán)境是Eclipsc+MySQL+dotCMS+tomcal[8]，系統(tǒng)主要模塊包括系統(tǒng)管理模塊（接口管理、數(shù)據(jù)庫管理）、用戶推薦模塊、系統(tǒng)前臺模塊、用戶資源評價(jià)模塊、檢索模塊等等。
4.4服務(wù)平臺前臺的服務(wù)功能
在基于知識產(chǎn)權(quán)的大數(shù)據(jù)下，服務(wù)平臺緊緊圍繞用戶的需求，對不同的信息進(jìn)行有效的整合。在服務(wù)平臺中信息資源主要包括行業(yè)報(bào)告、政策法規(guī)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、新聞資訊以及相關(guān)的技術(shù)動態(tài)、專利成果等等。在每一種信息類型中，都按照信息內(nèi)容進(jìn)行分類導(dǎo)航以及相關(guān)連接。在服務(wù)平臺上，還可以提供相應(yīng)的信息資源下載功能、信息分享傳遞功能以及用戶評論功能等等。并在平臺使用的過程中，對平臺的服務(wù)進(jìn)行不斷的完善與擴(kuò)展，比如面向第三方的RSS調(diào)用、用戶空間體驗(yàn)等等。
4.5服務(wù)平臺試試效果
在改新能源產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺設(shè)計(jì)應(yīng)用成功后，在以此為基礎(chǔ)之上，在各個高校的其他科研成果上也進(jìn)行了相關(guān)服務(wù)平臺的設(shè)計(jì)應(yīng)用。在每一個服務(wù)平臺上，對相關(guān)的科研人員進(jìn)行了宣傳，并且截止到目前，已經(jīng)有許多技術(shù)服務(wù)平臺信心實(shí)現(xiàn)了與其他系統(tǒng)的信息交換，在截止到2016年12底，從技術(shù)服務(wù)平臺得到的反中可以得到，98.54%的用戶在服務(wù)平臺的體驗(yàn)感比較好，平臺內(nèi)容比較豐富，在平臺的其他方面，用戶也給了一些相關(guān)的建議。
5 結(jié)束語
在高校科研成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)服務(wù)平臺是支撐高校科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)系統(tǒng)，在此系統(tǒng)的構(gòu)建上，需要建立相關(guān)的高校合作工作方式，將這種合作方式貫徹至服務(wù)平臺建設(shè)的整個過程，去實(shí)現(xiàn)高校科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
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科技成果轉(zhuǎn)化是將科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有強(qiáng)大的實(shí)用價(jià)值的科技成果，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)的一系列實(shí)驗(yàn)、開發(fā)、推廣等，使其形成具有市場競爭力的新產(chǎn)品、新材料、新工藝等，并能在一定的條件支持下發(fā)展新的產(chǎn)業(yè)活動[1]。
1 我國科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展現(xiàn)狀
在我國科研領(lǐng)域不斷發(fā)展的背景之下，我們對科研成果的轉(zhuǎn)化越來越重視。科研成果的轉(zhuǎn)化受到科研管理部門的統(tǒng)一管理，科研管理部門對科研成果的轉(zhuǎn)化起非常重要的作用。
近些年，我國的科技成果轉(zhuǎn)化是科技成果管理的重要內(nèi)容，也是科技管理部門關(guān)注的焦點(diǎn)。但是科研成果向外推廣的力度不大，科研成果轉(zhuǎn)化的效率偏低，另外，受科研管理的內(nèi)在機(jī)制影響，我國實(shí)現(xiàn)的科研成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展力度相差甚遠(yuǎn)，科技投入資源被浪費(fèi)。
2 影響科研成果轉(zhuǎn)化的因素
在科研成果進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的過程中，科研成果自身的價(jià)值是科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵[2]。目前，許多科研人員在選擇科研的目的上出現(xiàn)偏差，他們單純的為了完成工作、評獎、職稱等進(jìn)行科研，導(dǎo)致科研自身的價(jià)值不高，科研成果的轉(zhuǎn)化特必然成為空談。另外，還有一些科研人員缺乏對科研的認(rèn)識，盲目申請項(xiàng)目，導(dǎo)致許多項(xiàng)目的學(xué)術(shù)性差，效益差，成果轉(zhuǎn)化的操作性不強(qiáng)，嚴(yán)重制約科研成果的轉(zhuǎn)化。
2.1 科研成果的質(zhì)量價(jià)值不高，存在先天不足的現(xiàn)象
科研成果的質(zhì)量價(jià)值不高是因?yàn)榭蒲许?xiàng)目本身存在問題，例如一些科研項(xiàng)目在設(shè)定的時(shí)候就只要求進(jìn)行理論分析，得出結(jié)論，沒有要求進(jìn)行后續(xù)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。另外，一些客體雖然有良好的市場前景，可以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，把得到的科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其擁有一定的市場需求，但是針對性太強(qiáng)，成果轉(zhuǎn)化的難度大，進(jìn)行市場推廣也相當(dāng)困難。
2.2 缺少正確的引導(dǎo)，科研成果轉(zhuǎn)化沒有明確的方向
科研成果存在質(zhì)量價(jià)值較低，與企業(yè)和市場的要求不相符合等問題。缺乏素質(zhì)較高的科研管理人才，科研成果轉(zhuǎn)化的方向和途徑出現(xiàn)偏差，主要的科研管理部門對科研成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)識不足，加上科研成果轉(zhuǎn)化的方向模糊，沒有具體的目標(biāo)，使科學(xué)研究像無頭蒼蠅一樣到處亂撞，浪費(fèi)資源的同時(shí)嚴(yán)重影響了科研成果的轉(zhuǎn)化。
2.3 科研管理部門的制度不完善
在科研成果轉(zhuǎn)化的過程中，科研管理部門要發(fā)揮其綜合作用，因此，科研管理部門的各項(xiàng)制度必須為科研成果的有效轉(zhuǎn)化服務(wù)[3]。但是，目前的科研管理部門沒有相應(yīng)完善的管理制度，對科研成果轉(zhuǎn)化的要求也沒有合理的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化沒有制度的保護(hù)，缺少一定的安全性。
3 科研管理部門在科技成果轉(zhuǎn)化中的作用
選擇質(zhì)量價(jià)值較高的科研項(xiàng)目，在科研成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮科研管理部門的綜合作用，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，引領(lǐng)我國的科研工作不斷發(fā)展。
3.1 積極引進(jìn)科研管理人才，完善科研成果管理
在科研成果管理中要積極引進(jìn)專業(yè)的科研管理人才，充實(shí)科研管理部門的力量，在給后續(xù)的管理工作中積極發(fā)揮管理人才的主觀能動性，尋求科研成果轉(zhuǎn)化的新途徑，引導(dǎo)科研成果轉(zhuǎn)化走上新的發(fā)展道路[4]。定期對科研管理部門的工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)使其及時(shí)獲取科研管理中的新理論、新方法，并通過實(shí)踐運(yùn)用到具體的科研成果轉(zhuǎn)化工作中去，完善對科研成果的管理，為科研成果的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
3.2 建立科學(xué)合理的科研管理體制，引導(dǎo)科研人員進(jìn)行有效的科學(xué)研究
在科研管理部門，管理人員要根據(jù)每一個科研部門的不同研究方向制定合理的政策，安排能力范圍內(nèi)的工作，使每一個科研人員都能積極投入到工作中去，可以安排不同的人進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，科研項(xiàng)目研究，進(jìn)行后續(xù)的科研成果轉(zhuǎn)化及科研產(chǎn)品的開發(fā)，建立一些實(shí)踐基地，將科研與生產(chǎn)結(jié)合起來，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。另外，科研管理部門應(yīng)建立合理有效的激勵機(jī)制，極大地激發(fā)科研人員工作的積極性，使其研發(fā)出具有較強(qiáng)轉(zhuǎn)化能力的科研成果。
3.3 科研管理部門要積極引導(dǎo)科研方向，使其科研成果面向市場
在進(jìn)行科研成果管理的過程中，將企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)有效的聯(lián)系起來，促成它們之間的密切合作。引導(dǎo)科研人員積極從事研究，通過專利和技術(shù)轉(zhuǎn)讓為社會的發(fā)展提供相應(yīng)的服務(wù)。除此之外，科研管理部門要深入了解科研成果的成熟度及應(yīng)用方向，分析科研成果轉(zhuǎn)化的幾率，進(jìn)而引導(dǎo)科研的方向，還應(yīng)該將市場需求的科研成果產(chǎn)品進(jìn)行分析調(diào)查，進(jìn)行有效的研究，建立科研部門與市場之間的溝通機(jī)制，把科研成果成功引入市場。
3.4 科研管理部門要做好科研成果的保密工作，建立相應(yīng)的保密制度
科研管理部門的要將科研成果進(jìn)行有效的保密，這樣才能使科研成果的轉(zhuǎn)化具有一定的神秘性，防止被其模仿和剽竊。建立有效的保密制度，保護(hù)本單位的科研秘密和成果轉(zhuǎn)化秘密。在科研成果研發(fā)時(shí)如果要與其他單位進(jìn)行技術(shù)上的合作，要事先與單位簽訂協(xié)議，切實(shí)維護(hù)本單位的利益。因此，對違反規(guī)定未能保守秘密的人員要進(jìn)行相應(yīng)的行政處罰，嚴(yán)重的還要追究其法律責(zé)任。
3.5 優(yōu)化科研管理隊(duì)伍，建立高水平的管理團(tuán)隊(duì)
不管在什么行業(yè)，管理都起著非常重要的作用。特別是在科研領(lǐng)域，有效的管理能促進(jìn)科研成果的最大效力的轉(zhuǎn)化，不僅能為社會提供服務(wù)，還能使科研水平不斷提高。
高水平的科研管理隊(duì)伍要求每一個管理人員必須懂得科學(xué)研究，了解科研領(lǐng)域的基本知識及發(fā)展動態(tài)，新的理論概念和未來市場的前景[5]。另外，管理人員也應(yīng)該具備一定的管理知識，并且能合理運(yùn)用到具體的科研管理中去，使科研管理的每一項(xiàng)工作順利開展。當(dāng)然科研管理人員自身的綜合素質(zhì)也要逐漸提高，每一個科研管理人員要有明確的目標(biāo)，以自身的能力和素質(zhì)去統(tǒng)籌整個科研管理工作，要善于溝通交流，具有良好的自我學(xué)習(xí)能力。
科研管理部門要引領(lǐng)科研成果走向市場，因此，科研管理部門的人員要具有一定的宣傳公關(guān)能力，將科研成果及時(shí)推廣出去，策劃相關(guān)的推廣活動，促進(jìn)科研成果的成功轉(zhuǎn)化。
4結(jié)語
在我國經(jīng)濟(jì)社會尋求科技創(chuàng)新發(fā)展的背景下，科研成果的轉(zhuǎn)化在科研經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域顯得尤為重要，科研管理部門對科研成果轉(zhuǎn)化起著至關(guān)重要的作用。了解我國科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀，分析影響科研成果轉(zhuǎn)化的具體因素，探究科研管理部門對科研成果轉(zhuǎn)化的綜合作用，能積極促進(jìn)我國科研領(lǐng)域的不斷發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新社會的前進(jìn)提供不竭的動力。
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高校應(yīng)如何整合已有信息資源，堅(jiān)持適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)，建立以科技成果為基礎(chǔ)、以資本為紐帶、以市場為依托的發(fā)展模式，加大風(fēng)投、基金及銀行資本介入的力度，提升高校適應(yīng)市場需求研發(fā)高新技術(shù)成果的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)高校為省內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群服務(wù)的能力，是高校科技轉(zhuǎn)化工作面臨的重要問題。
一、高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀
高科技成果的發(fā)展是決定一個地區(qū)和經(jīng)濟(jì)競爭力的關(guān)鍵之一，作為高校科技成果研發(fā)項(xiàng)目首居前列。由于科研和生產(chǎn)部門之間相互脫節(jié)，缺乏溝通與合作，科技成果轉(zhuǎn)化存在一定困難，高校的科技成果轉(zhuǎn)化率為15％～20％ ，部分研究的成果與人類文化發(fā)展脫節(jié)，更談不上轉(zhuǎn)化應(yīng)用，同時(shí)也容易造成人力物力浪費(fèi)。眾所周知，有了先進(jìn)的科技成果，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，不等于就能自然地推動經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，只有實(shí)現(xiàn)了科技與經(jīng)濟(jì)、科技與生產(chǎn)相結(jié)合，才能發(fā)揮科技是第一生產(chǎn)力的作用，才能把依靠科技進(jìn)步推動經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展落到實(shí)處。
二、影響高校科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素分析
影響高校科技成果轉(zhuǎn)化率不高的因素很多。問題的癥結(jié)在于“基礎(chǔ)理論研究、工程研究、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作實(shí)施”三者嚴(yán)重脫節(jié)，沒有以市場導(dǎo)向、共同的利益為驅(qū)動，造成高校科研成果束之高閣。
高校科研轉(zhuǎn)化出現(xiàn)問題的原因可以歸納為以下三方面：①目標(biāo)不一致。研究人員追求先進(jìn)性，開發(fā)人員考慮如何獲得開發(fā)經(jīng)費(fèi)，如何結(jié)題，報(bào)獎，并不真正關(guān)心成果的應(yīng)用。企業(yè)關(guān)心高效產(chǎn)品，但是卻難以得到適合市場發(fā)展的產(chǎn)品；②信息不通暢。現(xiàn)在的科技成果與企業(yè)的結(jié)合基本上是個別科研人員和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)個人努力的結(jié)果。有的企業(yè)希望投資，卻找不到投資方向，有的科研人員有好的成果，卻找不到資金進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)換。即使最終實(shí)現(xiàn)結(jié)合，也不一定是應(yīng)用完善的最佳產(chǎn)品，或者由于沒有跟進(jìn)而失去市場商機(jī)；③沒有利益驅(qū)動機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研三者的利益脫節(jié)，沒有構(gòu)成閉合回路，形成不了良性循環(huán)的長效機(jī)制。
三、科技成果轉(zhuǎn)化的信息資源整合策略
科技成果是科研工作的最終落腳點(diǎn)，也是根本出發(fā)點(diǎn)。下面從科技成果的產(chǎn)生的三個階段（項(xiàng)目立項(xiàng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化）分析入手，整合科研成果各環(huán)節(jié)中的“人、財(cái)、物”資源，促進(jìn)科技成果的有效轉(zhuǎn)化。
1.市場需求的信息資源整合
以市場為導(dǎo)向，確定科研工作的研發(fā)目標(biāo)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保科技成果具有前瞻性、可行性、市場性。
在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)條件下，科研選題應(yīng)該在充分做好市場分析的情況下，堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向。在以往的科學(xué)研究立項(xiàng)時(shí)，科研人員習(xí)慣于從各自的研究領(lǐng)域出發(fā)，重理論輕應(yīng)用，把研究論文當(dāng)作科學(xué)研究的最終成果。實(shí)際上，如何將高校科技成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的實(shí)際問題，還有大量的工作需要完成。
2.科研環(huán)節(jié)中的信息資源整合
明確科研需求，指定科研目標(biāo)后，應(yīng)盡快組織人、財(cái)、物等資源，開展科研工作。隨著科技發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，交叉學(xué)科、多學(xué)科問題，在科研工作中已不可避免。在具體科研環(huán)節(jié)過程中，高校應(yīng)整合不同的學(xué)科、方向以及不同的科研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自研究的特點(diǎn)，改變科研工作“孤軍作戰(zhàn)”的尷尬局面，整合研究隊(duì)伍，凝聚研究方向，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同完成既定科研目標(biāo)。同時(shí)，在科研環(huán)節(jié)中，高校的人事、財(cái)務(wù)、設(shè)備管理等相關(guān)職能部門，也應(yīng)積極配合科研人員，整合相關(guān)科研基礎(chǔ)條件，真正實(shí)現(xiàn)科研環(huán)節(jié)中信息資源的有機(jī)整合，有效運(yùn)行。
3.科技成果轉(zhuǎn)化人才的信息資源整合
科技成果轉(zhuǎn)化人才，既是技術(shù)、工藝、管理等各類知識的載體，也是科技成果轉(zhuǎn)化的稀缺資源，更是轉(zhuǎn)化組織獲取競爭優(yōu)勢的重要源泉。科技成果轉(zhuǎn)化離不開具有高素質(zhì)、專業(yè)型的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人。高校中的教學(xué)科研人員大多缺乏市場營銷經(jīng)驗(yàn)和公關(guān)能力，因此需要組建一支掌握科技、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、外語和信息等多學(xué)科知識和專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)的科技轉(zhuǎn)化隊(duì)伍。首先主管部門要重視針對科技成果轉(zhuǎn)化的各環(huán)節(jié)，進(jìn)行人力分配和相應(yīng)債權(quán)利制度，明確其攻克方向。
4.轉(zhuǎn)化信息服務(wù)平臺的資源整合
高校應(yīng)根據(jù)所擁有科技成果的特點(diǎn)，主動參與服務(wù)平臺的建設(shè)和管理，以全面提升科技成果轉(zhuǎn)化能力為目標(biāo)，以建立共享機(jī)制為核心，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和國內(nèi)外科技成果資源，針對性地整合各個平臺的資源信息，并進(jìn)行歸納、分類處理，及時(shí)、有效地向高校科研人員提供信息服務(wù)，從而促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。
四、結(jié)語
總之，科技成果轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，涉及的信息資源眾多，權(quán)重投資人、成果發(fā)明人和高等學(xué)校的利益分配機(jī)制，加大落實(shí)各項(xiàng)政策的力度、建立成果轉(zhuǎn)化基金、完善信息化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，力爭用二到三年的時(shí)間，建立起以市場為導(dǎo)向、科技創(chuàng)新要素與金融資本共同推進(jìn)的遼寧高校科技成果推廣轉(zhuǎn)化平臺，完善運(yùn)營機(jī)制，提高遼寧高校科技成果轉(zhuǎn)化能力和水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，使更多的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為遼寧社會經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展服務(wù)。
篇12
一、科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化過程中存在的問題
（一）轉(zhuǎn)化率低
根據(jù)我國在科研成果方面的統(tǒng)計(jì)顯示，我國科技成果轉(zhuǎn)化同比低于30%，向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化后獲得的經(jīng)濟(jì)效益占被轉(zhuǎn)化成果的30%，低于歐洲發(fā)達(dá)國家的科技成果轉(zhuǎn)化率和轉(zhuǎn)化后對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度。我國在科技研究中取得的成果不少，但科技成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化率卻低于30%，而國外的科技成果轉(zhuǎn)化率一般在50%以上。
我國現(xiàn)階段的科研實(shí)驗(yàn)主要是在研究院和各大高校中進(jìn)行，對科技仍處于不斷創(chuàng)新和試驗(yàn)的過程，大多是對科技成果的構(gòu)想，對于實(shí)際生產(chǎn)和操作還有很大的問題。在一些高校和科研所中還存在著對科技成果沒有完全測試、研究中存在的小問題沒有得到重視就把這些科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，造成了轉(zhuǎn)化失敗的現(xiàn)象。并且對于一些投資較大的科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行到一半時(shí)，因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懼型痉艞壍默F(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這在很大程度上造成了國家資金、資源以及人才上的浪費(fèi)。
（二）人力資源和經(jīng)費(fèi)不足
現(xiàn)階段的中小企業(yè)在科技成果上的轉(zhuǎn)化率相對較低，人力資源和轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)上的缺失，對中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高造成了阻礙。中小企業(yè)的經(jīng)營范圍較小，生產(chǎn)規(guī)模和市場也相對狹窄。企業(yè)內(nèi)部對文化和專業(yè)性要求不嚴(yán)格，企業(yè)員工又大多來自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村或外來人口，本身對于科研的概念和專業(yè)性不強(qiáng)，整體素質(zhì)水平不高。企業(yè)本身的發(fā)展水平有限，設(shè)備的更新度和成果轉(zhuǎn)化效率低，生產(chǎn)力帶來的經(jīng)濟(jì)效益也就不高，資金上的不足，使企業(yè)無法獲得更多的專業(yè)性強(qiáng)的高技術(shù)人才，企業(yè)對成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力有限。加上國家對中小企業(yè)的資金支持力度不足，也在一定程度增加了中小企在進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化上的難度。
（三）知識產(chǎn)權(quán)和權(quán)益保護(hù)上沒有樹立完整的法律體系
知識產(chǎn)權(quán)是對人類發(fā)明成果的保護(hù)，對于鼓勵人們進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新起到了積極的作用，同時(shí)也為科技成果的轉(zhuǎn)化營造了良好的環(huán)境。但是隨著我國科研成果的增加，知識產(chǎn)權(quán)和權(quán)益保護(hù)上的不足之處也日益凸顯。由于國家對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上沒有明確而健全的法律體系做支撐，侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這大大的阻礙了科技人員對實(shí)驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的動力，不利于科技成果的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也對生產(chǎn)力和勞動力資源造成了嚴(yán)重浪費(fèi)。
（四）風(fēng)險(xiǎn)控制上的不足
科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的過程中的風(fēng)險(xiǎn)和投入較高，雖然其轉(zhuǎn)化成功后會帶來高經(jīng)濟(jì)收益，但其周期過長的特點(diǎn)，使得企業(yè)用常規(guī)渠道獲得經(jīng)費(fèi)支持難度增加。很多的科研機(jī)構(gòu)具備專業(yè)的技術(shù)人才，但資金上的不足，導(dǎo)致其對成果轉(zhuǎn)化上心有余而力不足。而一些資金充足的金融機(jī)構(gòu)出于對風(fēng)險(xiǎn)上的謹(jǐn)慎心理，更愿意將資金投入到實(shí)力強(qiáng)大、知名度高的企業(yè)。這種社會形式不斷循環(huán)，使得很多企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化上望而卻步，造成國家整體科技成果轉(zhuǎn)化率低的局面。因此，加強(qiáng)對風(fēng)險(xiǎn)控制上的管理，樹立健全的風(fēng)投體系，有利于提高企業(yè)對成果轉(zhuǎn)化的興趣，使更多的企業(yè)愿意投入其中，增強(qiáng)我國的科學(xué)技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
（五）中介機(jī)構(gòu)不完善
在科技成果轉(zhuǎn)化中為科技成果供求雙方提供溝通渠道的一個組織機(jī)構(gòu)，即中介機(jī)構(gòu)。這與房屋、工作、資金等方面的中介機(jī)構(gòu)性質(zhì)基本相同，只是咨詢與介紹對象上的差異。雖然中介機(jī)構(gòu)在一定程度上為科技成果的轉(zhuǎn)化上提供了便利，但其功能、結(jié)構(gòu)上仍不夠健全，提供的科技信息不完整、時(shí)效性不高且在法律關(guān)于中介服務(wù)的保護(hù)力度不足，造成一定時(shí)間內(nèi)供求雙方都得不到滿足，阻礙了科技成果轉(zhuǎn)化率的發(fā)展。
二、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的對策
（一）提高宣傳力度
目前利用科技成果進(jìn)行生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化主要被運(yùn)用于大型企業(yè)的建設(shè)中，而中小企業(yè)受到各種因素影響，對成果轉(zhuǎn)化望而卻步。至于一些基層企業(yè)或者個體經(jīng)營商對于成果轉(zhuǎn)化的了解和重視就更加的缺乏。因此，加大宣傳力度，利用媒體報(bào)道和成果轉(zhuǎn)化成功實(shí)例進(jìn)行全方位的社會宣傳，加深企業(yè)和國民對于科技成果轉(zhuǎn)化的了解，意識到科技轉(zhuǎn)化對經(jīng)濟(jì)效益和生產(chǎn)效益提高的積極作用。
（二）加大對中小企業(yè)的資金支持
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)程的加快，不僅大型企業(yè)對成果轉(zhuǎn)化重視度提高，中小型企業(yè)也對科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化躍躍欲試。但是政府對于中小企業(yè)在成果轉(zhuǎn)化上的資金支持力度不夠，加之中小企業(yè)本身規(guī)模、人才配備和研究經(jīng)費(fèi)上的缺陷，使得中小企業(yè)這股中流砥柱在科技成果轉(zhuǎn)化上無法大展身手。企業(yè)的生存和發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，以及對已經(jīng)成功的企業(yè)的經(jīng)營管理模式和運(yùn)作方式的吸收和利用。企業(yè)應(yīng)不斷加強(qiáng)對科技成果轉(zhuǎn)化帶來的影響的認(rèn)知與衡量，努力將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并運(yùn)用到產(chǎn)品市場開發(fā)和勞動力資源的合理運(yùn)用中去，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)對加強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的重要作用。
（三）建立健全中介機(jī)構(gòu)服務(wù)體系
中介機(jī)構(gòu)作為科研成果供求雙方進(jìn)行咨詢、溝通、交易的樞紐，對促成科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高發(fā)揮著重要作用。因此，擴(kuò)大科技成果轉(zhuǎn)化市場規(guī)模，對技術(shù)中介服務(wù)的重視度的提高以及投入力度，建立健全中介機(jī)構(gòu)服務(wù)體系，鼓勵更多的專業(yè)型人才從事技術(shù)類中介工作，從而增加技術(shù)中介機(jī)構(gòu)的科技方面的專業(yè)人才，促進(jìn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的規(guī)范科學(xué)型管理，為科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)提供更加及時(shí)、精準(zhǔn)的科研及市場信息，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，使技術(shù)中介機(jī)構(gòu)成為科技成果轉(zhuǎn)化的主要運(yùn)行通道。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)上對科技成果轉(zhuǎn)化和這類技術(shù)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行宣傳，促成科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)間的交易，使科技成果能夠在社會中得到更加廣泛的運(yùn)用。
（四）政府扶持
科技成果轉(zhuǎn)化需要大量的資金以及人力物力的投入，具有很高的風(fēng)險(xiǎn)。沒有政府的支持，企業(yè)和個體戶很難做好科技成果的轉(zhuǎn)化，因此，政府的引導(dǎo)和扶持對科技成果的轉(zhuǎn)化具有重要作用。政府要做好扶持工作，就必須制定相關(guān)的法律法規(guī)以及扶持政策。由于我國科技與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不夠緊密，大多科學(xué)實(shí)驗(yàn)在高校以及科研所進(jìn)行，而企業(yè)內(nèi)部對技術(shù)的研究不多。針對這一問題，政府應(yīng)加大對企業(yè)的資金扶持和政策鼓勵，支持企業(yè)內(nèi)部科研機(jī)構(gòu)的建立，使科技與經(jīng)濟(jì)相融合，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平，促進(jìn)科學(xué)成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
（五）不斷完善法律法規(guī)
進(jìn)十年來 ，我國先后頒布了《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》、《關(guān)于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的若干規(guī)定》、《關(guān)于以高新技術(shù)成果出資入股若干問題的規(guī)定》、《國家科學(xué)技術(shù)獎勵條例》、《國家科技成果推廣項(xiàng)目獎勵暫行規(guī)定》等相關(guān)政策。以此促進(jìn)我國高新技術(shù)的推廣、科技成果轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。使大量的企業(yè)和科技人員投入到科技成果的轉(zhuǎn)化工作上來，也為中小企業(yè)對科技成果轉(zhuǎn)化嘗試提供了政策和法規(guī)的保障。不斷完善對科技成果的法律體系，有利于企業(yè)對科技的投資更為放心，帶動國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)也為企業(yè)帶了良好的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和市場占有率，也提高了國家的科學(xué)技術(shù)水平和科技利用率。
（六）加強(qiáng)高校的實(shí)驗(yàn)水平
高校是知識技術(shù)的匯集地，學(xué)生的創(chuàng)新型思維模式以及對理論知識的深刻了解，為科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)注入新的活力。很多在科研上取得成功的名人，如錢學(xué)森、華羅庚、楊振寧等都出自高校，同時(shí)很多重大的科研成果也產(chǎn)生于高校。因此，加強(qiáng)高校專業(yè)性科研人才培養(yǎng)，壯大高校科研隊(duì)伍，提高高校內(nèi)部科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。根據(jù)新形勢的發(fā)展?fàn)顩r，對高校研究對象進(jìn)行合理定位，注意科研與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，設(shè)立專門的科技成果轉(zhuǎn)化工作機(jī)構(gòu)，對實(shí)現(xiàn)科技成果的增加與生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化上有著重要意義。
三、結(jié)語
科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，離不開政府的政策扶持和企業(yè)自身的努力，企業(yè)內(nèi)部科研機(jī)構(gòu)的設(shè)立，促進(jìn)了科技與經(jīng)濟(jì)相融合，在提升科技水平的同時(shí)增加經(jīng)濟(jì)效益，帶動了我國的科技與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高了我國的綜合國力，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，提升我國的國際競爭力。
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篇13
一、農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源中存在的問題
高校科研評價(jià)體系不夠全面，就目前課題、論文和成果數(shù)量仍然是高校科研成果實(shí)力的評價(jià)與社會地位的重要指標(biāo)，導(dǎo)致科研導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。因此很多高校的科研人員與教師還沒有認(rèn)識到科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的重要意義，而是更注重個人發(fā)展，只滿足于撰寫論文，職稱晉級、找項(xiàng)目、選課題，做科研等，而忽視了科研成果的轉(zhuǎn)化利用。一方面教師要提升教學(xué)質(zhì)量，更多的是靠講臺及簡單或低質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)等，缺乏高質(zhì)量人才培養(yǎng)的資源，另一方面，只重視科研成果的獲得及評獎等，為評職稱或獲得科研項(xiàng)目就是最大愿望， 至于科研成果能不能得到應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源則很少關(guān)心考慮，許多科研成果被束之高閣。
在農(nóng)業(yè)高校科研成果的活動中，農(nóng)業(yè)高校的專業(yè)教師及相關(guān)科研人員一般重視項(xiàng)目新穎性與學(xué)術(shù)水平，導(dǎo)致科研人員思想上的偏差，大學(xué)生的參與度很低。因科研人員與教師比較“重論文與成果，輕實(shí)用與效益”的科研立項(xiàng)的新穎性的現(xiàn)象 ，而學(xué)生的教學(xué)資源非常缺乏，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)人才面臨的教學(xué)資源不足，人才培養(yǎng)的質(zhì)量下降，無法應(yīng)對社會需求，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的問題正困擾著許多農(nóng)業(yè)高校。
二、農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的可行性
農(nóng)業(yè)高校科研成果有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，其表現(xiàn)的基本特點(diǎn)為教學(xué)型，適用性和學(xué)術(shù)性。所有的高校科研成果都是需要科研人員和教師對專業(yè)相結(jié)合而發(fā)展成系統(tǒng)研究一種新的教學(xué)資源，它的新知識學(xué)術(shù)價(jià)值分為不同的層次，農(nóng)業(yè)高校科研成果價(jià)值主要表現(xiàn)在人才專業(yè)的培養(yǎng)上和實(shí)際生產(chǎn)上，農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源與人才培養(yǎng)相結(jié)合，科研成果在人才培養(yǎng)的價(jià)值就會有很大的提升。
現(xiàn)在的高校一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的提高，高校的教師應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量的提高成為自己的畢生追求。高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源中，教師是至關(guān)重要的因素；教師都有一種榮譽(yù)感，都希望自己所研究的科研成果得認(rèn)可，也希望自己的成就能轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。然而教師科研成果轉(zhuǎn)化的積極性對轉(zhuǎn)化起到關(guān)鍵性的影響。我國農(nóng)業(yè)高校這塊的教學(xué)資源嚴(yán)重的缺乏，在培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量的降低，造成現(xiàn)今專業(yè)人才不適應(yīng)社會需求，難以在社會生存，這對農(nóng)業(yè)大國的中國是一個很嚴(yán)重的問題。所以，高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是一個學(xué)校和教育發(fā)展的必然趨勢，這就需要教師的科研成果與教學(xué)相互結(jié)合而提高教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)水平。
三、農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源對策建議
農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)高校是我國重點(diǎn)培養(yǎng)的教育主體，在貫徹實(shí)施農(nóng)業(yè)教學(xué)的戰(zhàn)略中具有重要地位和作用。科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源提高了師資質(zhì)量的，也是教學(xué)資源的核心內(nèi)容，高校教師的職責(zé)既要教書育人，又要做好教學(xué)研究與科學(xué)研究，只有把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源并帶到科教與實(shí)踐中，對教學(xué)知識進(jìn)行整合，才能實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高自身的能力與素質(zhì)，進(jìn)而提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，高校已不僅僅是教學(xué)的場所，而且根據(jù)不斷演進(jìn)和擴(kuò)充，發(fā)展為集教學(xué)與科研，全面開展農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)踐性工作。
建立高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的平臺，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果進(jìn)教堂，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是一個涉及較廣的系統(tǒng)性工作，要有效而全面的促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，先于學(xué)校教師中達(dá)成共識，在提高對轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)上要有個認(rèn)識，一是轉(zhuǎn)變思想觀念，從科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量著眼，去完善農(nóng)業(yè)技術(shù)的教學(xué)研究與科學(xué)研究；二是轉(zhuǎn)變重科研輕教學(xué)的觀念，通過與科研機(jī)構(gòu)的合作結(jié)合起來，相互促進(jìn)；三是與科研人員長期對農(nóng)業(yè)研究工作的條件，通過他們完成研究規(guī)劃的任務(wù)同時(shí)，其中一部分工作有學(xué)生設(shè)計(jì)并運(yùn)作，讓學(xué)生再現(xiàn)一個研究規(guī)劃的過程，最后經(jīng)過教師的點(diǎn)評與講解，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，這樣使得教學(xué)資源得到不斷更新，也讓科研成果第一時(shí)間進(jìn)課堂的教學(xué)。
通過組織各高校的教師和大學(xué)生積極參加“中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等各種實(shí)踐，運(yùn)用多種形式及方法促進(jìn)成果在教學(xué)資源方面的真正轉(zhuǎn)化。
四、農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的創(chuàng)新
農(nóng)業(yè)高校科研成果是研究人員、教師根據(jù)專業(yè)的發(fā)展過程中面臨的問題，進(jìn)行系統(tǒng)研究而產(chǎn)生的結(jié)論或觀點(diǎn)，有一定的針對性，然而它是結(jié)合了專業(yè)或?qū)W科的情況實(shí)行創(chuàng)新的研究，所以農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源對于學(xué)科專業(yè)形成其特色，提高專業(yè)的競爭力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)到廣泛的知識。學(xué)校安排有關(guān)教師撰寫《科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源典型案例匯編》，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。在高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的過程里，教師不僅傳授書本的理論知識，而且也將自己的科研成果，創(chuàng)新研究傳授給學(xué)生，改善了知識層次的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大了知識面，也不會造成教學(xué)資源短缺，人才培養(yǎng)的流失，也能促進(jìn)學(xué)生的主動思考，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，探索，拓寬思維和知識面，豐富教學(xué)資源，利于創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)。
農(nóng)業(yè)高校應(yīng)對科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源有一個實(shí)質(zhì)性的政策，開發(fā)專業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)構(gòu)，積極創(chuàng)新，不僅引導(dǎo)教師的積極性，把自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，與自身的教學(xué)相結(jié)合，推動學(xué)生的創(chuàng)新，讓學(xué)生的資源廣泛，專業(yè)人才培養(yǎng)也會有很大的提升。帶動教師的自覺形成科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的習(xí)慣。
五、結(jié)語
目前很多農(nóng)業(yè)高校對科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的工作沒有采取激勵機(jī)制，教師對科研成果轉(zhuǎn)化缺乏積極性、主動性。根據(jù)專業(yè)人士研究，有科研成果的教師的教學(xué)質(zhì)量高于沒有科研成果的教師，相同地，教學(xué)質(zhì)量高的教師其科研工作也很顯然要好于教學(xué)質(zhì)量差的教師。一般教學(xué)質(zhì)量高的教師的科研工作與教學(xué)工作相互促進(jìn)的關(guān)系，相對于教師的教學(xué)質(zhì)量與科研成果有著顯著的相關(guān)聯(lián)。所以農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還能提升專業(yè)水平與學(xué)科，從而培養(yǎng)了專業(yè)人才的質(zhì)量提升。所以農(nóng)業(yè)高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源過程中有很多的因素必須解決。第一，高校教師注重教學(xué)，注重教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平；第二，教師對科研成果在教學(xué)方法上積極探索，科研與教學(xué)相結(jié)合；第三，教學(xué)資源短缺，應(yīng)與科研機(jī)構(gòu)及科研團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，相互促進(jìn)。創(chuàng)新教學(xué)資源；第四，要擺脫傳統(tǒng)的思路，只有創(chuàng)新思路，這樣學(xué)生不會跟不上時(shí)代腳步，也不會造成社會的人才缺失；第五，農(nóng)業(yè)高校及相關(guān)管理部門應(yīng)制定相關(guān)鼓勵政策，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
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