引論：我們?yōu)槟砹?3篇人體工程學(xué)的應(yīng)用范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
及至當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展向后工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)過(guò)渡，重視“以人為本”，為人服務(wù)，人體工程學(xué)強(qiáng)調(diào)從人自身出發(fā)，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產(chǎn)活動(dòng)中綜合分析的新思路。
日本千葉大學(xué)小原教授認(rèn)為：人體工程學(xué)是探知人體的工作能力及其極限，從而使人們所從事的工作趨向適應(yīng)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)的各種特征。
其實(shí)人—物—環(huán)境是密切地聯(lián)系在一起的一個(gè)系統(tǒng)，今后“可望運(yùn)用人體工程學(xué)主動(dòng)地、高效率地支配生活環(huán)境”。
人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，其含義為：以人為主體，運(yùn)用人體計(jì)測(cè)、生理、心理計(jì)測(cè)等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動(dòng)要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。
人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和計(jì)測(cè)手段
一、人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)人體基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要有下列三個(gè)方面，即有關(guān)人體構(gòu)造、人體尺度以及人體的動(dòng)作域等的有關(guān)數(shù)據(jù)。
1、人體構(gòu)造與人體工程學(xué)關(guān)系最緊密的是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，這三部分在神經(jīng)系統(tǒng)支配下，使人體各部分完成一系列的運(yùn)動(dòng)。骨骼由顱骨、軀干骨、四肢骨三部分組成，脊柱可完成多種運(yùn)動(dòng)，是人體的支柱，關(guān)節(jié)起骨間連接且能活動(dòng)的作用，肌肉中的骨骼肌受神經(jīng)系統(tǒng)指揮收縮或舒張，使人體各部分協(xié)調(diào)動(dòng)作。
2、人體尺度人體尺度是人體工程學(xué)研究的最基本的數(shù)據(jù)之一。
3、人體動(dòng)作域人們?cè)谑覂?nèi)各種工作和生活活動(dòng)范圍的大小，即動(dòng)作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。以各種計(jì)測(cè)方法測(cè)定的人體動(dòng)作域，也是人體工程學(xué)研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。如果說(shuō)人體尺度是靜態(tài)的、相對(duì)固定的數(shù)據(jù)，人體動(dòng)作域的尺度則為動(dòng)態(tài)的，其動(dòng)態(tài)尺度與活動(dòng)情景狀態(tài)有關(guān)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)人體尺度具體數(shù)據(jù)尺寸的選用，應(yīng)考慮在不同空間與圍護(hù)的狀態(tài)下，人們動(dòng)作和活動(dòng)的安全，以及對(duì)大多數(shù)人的適宜尺寸，并強(qiáng)調(diào)其中以安全為前提。
例如：對(duì)門洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應(yīng)取男性人體高度的上限，并適當(dāng)加以人體動(dòng)態(tài)時(shí)的余量進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)踏步高度、上擱板或掛構(gòu)高度等，應(yīng)按女性人體的平均高度進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、人體生理計(jì)測(cè)根據(jù)人體在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，有關(guān)生理狀態(tài)變化的情況，通過(guò)計(jì)測(cè)手段，予以客觀的、科學(xué)的測(cè)定，以分析人在活動(dòng)時(shí)的能量和負(fù)荷大小。
人體生理計(jì)測(cè)方法主要有：
1、肌電圖方法把人體活動(dòng)時(shí)肌肉張縮的狀態(tài)以電流圖記錄，從而可以定量地確定人體該項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷。
2、能量代謝率方法由于人體活動(dòng)消耗能量而相應(yīng)引起的耗氧量值，與其平時(shí)耗氧量相比，以此測(cè)定活動(dòng)狀態(tài)的強(qiáng)度，能量代謝率的計(jì)算式，以及不同活動(dòng)的能量代謝率（RMR）。其計(jì)算式如下：
運(yùn)動(dòng)時(shí)氧耗量-安靜時(shí)氧耗量能量代謝率（RMR）
基礎(chǔ)代謝率耗量3、精神反射電流方法對(duì)人體因活動(dòng)而排出的汗液量作電流測(cè)定，從而定量地了解外界精神因素的強(qiáng)度，據(jù)此確定人體活動(dòng)時(shí)的負(fù)荷大小。
三、人體心理計(jì)測(cè)心理計(jì)測(cè)采用的有精神物理學(xué)測(cè)量法及尺度法等。
1、精神物理學(xué)測(cè)量法用物理學(xué)的方法，測(cè)定人體神經(jīng)的最小刺激量，以及感覺(jué)刺激量的最小差異。
2、尺度法以順序在心理學(xué)中劃分量度，例如在一直線上劃分線段，依順序標(biāo)定評(píng)語(yǔ)可由專家或一般人，相應(yīng)地對(duì)美丑、新舊、優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)測(cè)。
人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進(jìn)一步認(rèn)真開(kāi)發(fā)，目前已有開(kāi)展的應(yīng)用方面如下：
一、確定人和人際在室內(nèi)活動(dòng)所需空間的主要依據(jù)根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計(jì)測(cè)數(shù)據(jù)，從人的尺度、動(dòng)作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。
二、確定家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍的主要依據(jù)家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時(shí)，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動(dòng)和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)這方面內(nèi)容測(cè)試的要求也越高，例如車廂、船艙、機(jī)艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)。
篇2
2生理空間
人類自身是一種動(dòng)物，具有和動(dòng)物所具備的基本生理要求。主要包括:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等幾個(gè)方面的感受。可以通過(guò)滿足空間環(huán)境合理的光感，定位視覺(jué)空間的不同效果;制造合適聲音效果，達(dá)到氛圍的烘托;改善環(huán)境氣味，制造空間效果的獨(dú)特性;以及人體肌膚的感受;味蕾的感受等都是滿足生理空間設(shè)計(jì)的基本要素。設(shè)計(jì)時(shí)，要注重各個(gè)生理感受的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，不要牛頭不對(duì)馬嘴，忽略了空間設(shè)計(jì)的整體感。
3心理空間
心理上滿足人們需要的空間，包括:個(gè)人空間與人際距離，領(lǐng)域性，私密性。個(gè)人空間是最小的隨身體移動(dòng)的區(qū)域，有的心理學(xué)家則把它稱為身體緩沖區(qū)。它是每個(gè)人身體周圍存在的既不可見(jiàn)又不可侵犯和干擾的空間，是隨身體移動(dòng)而移動(dòng)的“氣泡”。“氣泡”大小受到人與人之間的相互影響，這種人的相互交往與活動(dòng)便是人際距離。人際學(xué)家霍爾把人際距離明確概括為四種，即:親昵距離、私交距離、社交距離和公共距離。親昵距離范圍0～0．45米，主要為情人間的交往，一般不用于公共場(chǎng)所;私交距離范圍0．45～1．2米，一般用于親屬、師生、密友之間;社交距離范圍1．2～3．6米，這是在大多數(shù)商業(yè)活動(dòng)和社交活動(dòng)中所慣用的距離;公共距離范圍3．6～7．6米，主要用于演講、演出和各種儀式。領(lǐng)域是人們所占用與控制的一定空間范圍，領(lǐng)域性是與領(lǐng)域有關(guān)的行為，是指?jìng)€(gè)人和群體為了滿足某種需求，要求占有或者控制一定特定空間范圍及空間中所有物的習(xí)性。領(lǐng)域空間一旦形成，外來(lái)者的入侵就會(huì)令占有者感到不快，而用眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言以致動(dòng)作來(lái)保護(hù)這一領(lǐng)域，外來(lái)者也會(huì)因此局促不安。另一方面，領(lǐng)域還使各占有成員增強(qiáng)了從屬于同一空間范圍“認(rèn)同感”，進(jìn)而促使他們積極參與該領(lǐng)域的管理和建設(shè)，而這又反過(guò)來(lái)加強(qiáng)了領(lǐng)域的完整與統(tǒng)一，加強(qiáng)了外來(lái)干涉者對(duì)該領(lǐng)域的尊重。私密性具有隔絕外界干擾的作用，而仍能使人在需要的時(shí)候與其他人的接觸。是空間被劃分成不同的領(lǐng)域，而不同的領(lǐng)域又相對(duì)獨(dú)立，又具有自己空間特色的空間范圍。因此，“私密———公共”互為極端，在設(shè)計(jì)中為不同活動(dòng)進(jìn)行領(lǐng)域劃分的時(shí)候，必須以相應(yīng)的物質(zhì)手段來(lái)滿足不同層次的空間環(huán)境。
4人體工程在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)
未來(lái)50年內(nèi)，預(yù)計(jì)75歲以上老年人口的數(shù)量將翻番。如果這樣，專為正常人設(shè)計(jì)的設(shè)備、服務(wù)和系統(tǒng)就必須擴(kuò)展到其他使用人群。人們需要獲得整個(gè)社會(huì)群體(包括老年人和殘疾人)能力的相關(guān)方面的數(shù)據(jù)資料，包括:生理學(xué)方面(譬如:肢體活動(dòng)范圍、力量、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))、心理學(xué)方面(譬如:感知、反應(yīng)時(shí)間、記憶)，同時(shí)需要人體測(cè)量學(xué)的數(shù)據(jù)(人的身材和外形范圍)。具備了以上資料，盡職的設(shè)計(jì)師就形成了一個(gè)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以隨時(shí)提取想要的數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)改造現(xiàn)有的環(huán)境，老年人和殘疾人的生活質(zhì)量可以獲得很大提高，生活環(huán)境更加宜人可居。
篇3
0 引言
人體工程學(xué)是一門“研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素；研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假時(shí)怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問(wèn)題的科學(xué)”。
在現(xiàn)今人性化設(shè)計(jì)的時(shí)代，各種產(chǎn)品，除了在硬件質(zhì)量上力求做到更新更高之外，在很多細(xì)微的設(shè)計(jì)考量上，也投入越來(lái)越多的心思，能否讓使用者更舒適、更方便，成為一個(gè)產(chǎn)品最重要的指標(biāo)之一。隨著人體工程學(xué)的日漸成熟化，設(shè)計(jì)師門紛紛開(kāi)始進(jìn)入對(duì)人體工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)中應(yīng)用的研究，并應(yīng)用于設(shè)計(jì)上，使如今的數(shù)碼相機(jī)給人們帶來(lái)更加舒適和實(shí)用的便利。
1 人體工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)的整體外觀尺寸上設(shè)計(jì)的應(yīng)用
縱觀目前我們所接觸過(guò)的相機(jī)，其外形都大致符合一種規(guī)格，沒(méi)有太大的形狀及尺寸出入。（如圖1）
之所以其形式最后普及為現(xiàn)今的模式，是融入了人體工程學(xué)對(duì)人體尺寸的研究在其中，觀察市面上的數(shù)碼相機(jī)，其高度都在一定范圍限制內(nèi)，再結(jié)合人們平時(shí)手持相機(jī)照相的手部姿勢(shì)，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)高度要結(jié)合手部拇指和食指張開(kāi)寬度尺寸和拇指與其余手指的彎曲度來(lái)進(jìn)行合適的擬定，如果數(shù)碼相機(jī)的高度和厚度設(shè)定的太大，則手指則需要要施力增大兩者之前寬度以持穩(wěn)相機(jī)，因此人在長(zhǎng)時(shí)間照相的同時(shí)手部肌肉是一直處在拉伸緊張的狀態(tài)，則極易產(chǎn)生疲勞和引發(fā)手部疾患；但若相機(jī)高度和厚度尺寸設(shè)計(jì)過(guò)小，則手持相機(jī)人不能處于自然且舒適的狀態(tài)，同樣易產(chǎn)生疲勞，人對(duì)手部的控制也就不能穩(wěn)定。人體工程學(xué)在相機(jī)的寬度的設(shè)計(jì)上同樣有一定的應(yīng)用，數(shù)碼相機(jī)的寬度決定了人們?cè)谡障鄷r(shí)兩臂的狀態(tài)，過(guò)寬或者過(guò)短都會(huì)使兩臂的距離不當(dāng)從而肌肉負(fù)荷更大，降低舒適性，且若相機(jī)寬度的不恰當(dāng)同樣會(huì)影響到相機(jī)上按鈕的位置排布。例如三星SMX-C20與SMX-C24延續(xù)了屢獲殊榮的25度仰角鏡頭，即鏡頭與機(jī)身呈25度角。這種設(shè)計(jì)基于人體工程學(xué)設(shè)計(jì)，使你在持機(jī)時(shí)，手腕與手掌不需特別用力，自然擺放就可讓鏡頭保持水平。從而減少了用戶的腕部及肘部的受力，極大緩解了攝影愛(ài)好者長(zhǎng)時(shí)間拍攝后手腕部分的不適情況，同時(shí)也可防止LCD屏幕遮擋視線，使用戶全身心將注意力投入到拍攝對(duì)象中。
可以看出，人體工程學(xué)中對(duì)人體尺寸、人手部解剖學(xué)的研究在數(shù)碼相機(jī)整體尺寸規(guī)格上的應(yīng)用對(duì)人-機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化有很大的作用。
2 人體工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)材質(zhì)選擇上的應(yīng)用
目前市場(chǎng)上的數(shù)碼相機(jī)的機(jī)身材質(zhì)可大致分為工程塑料、金屬（包括鋁鎂合金、鎂合金、金屬/陶瓷混合材料等）兩大類。從人體工程學(xué)角度來(lái)分析，相比方箱式和機(jī)械式的老式相機(jī)的材料而言，舊式的選材給使用者帶來(lái)一種沉重感，而目前的新型材質(zhì)多為ABS工程塑料或者時(shí)尚一些的鋁鎂合金兩種，在質(zhì)感和強(qiáng)度方面有很大加強(qiáng)但是最大的人機(jī)功效是很大程度上減輕了數(shù)碼相機(jī)的重量，這就是近年來(lái)許多品牌不斷研發(fā)新型材料的動(dòng)力，顯而易見(jiàn)人們對(duì)與產(chǎn)品使用的舒適度和方便度的要求越來(lái)越高，而人體工程學(xué)在對(duì)人機(jī)系統(tǒng)的研究時(shí)提出了這些要求，因此設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)若不應(yīng)用人體工程學(xué)的知識(shí)將會(huì)設(shè)計(jì)出逆市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展要求的失敗之作。比如最近新出的三星SMX-C20與SMX-C24在機(jī)身設(shè)計(jì)方面都使用了ToC雙色注塑技術(shù)，這一工藝通過(guò)向有機(jī)玻璃材料注入色彩分子的手段，配合黑色后板過(guò)渡，制作出具有內(nèi)蘊(yùn)流動(dòng)般色彩的琉晶邊框，既時(shí)尚大方，又不顯得過(guò)于艷麗媚俗，可謂尊貴典雅，恰到好處。更為實(shí)用的是，此設(shè)計(jì)不僅能有效的防止表面被刮花和磨損，還可長(zhǎng)期保持色澤的鮮明度。（圖2）
3 人體工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)結(jié)構(gòu)安排上的應(yīng)用
數(shù)碼相機(jī)的構(gòu)成分鏡頭和機(jī)身兩大部分。鏡頭在相機(jī)上的位置安排相對(duì)其他設(shè)備裝置而言比較固定，討論價(jià)值不大。我們就機(jī)身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行人體工程學(xué)角度的研究。機(jī)身的一般構(gòu)成有：快門，模式撥盤，閃光燈熱穴，取景窗，取景器，LCD液晶屏幕和一些菜單或控制按鈕。
先討論相機(jī)上方的裝置位置安排中應(yīng)用到的人體工程學(xué)問(wèn)題：快門，一般是相機(jī)的右上方最邊緣的一個(gè)按鈕，這樣的位置安排包含了很大的人體工程學(xué)應(yīng)用在其中。人體工程學(xué)一個(gè)重要原則就是動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則再結(jié)合運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確原則、盲點(diǎn)定位運(yùn)動(dòng)研究，快門按鈕因?yàn)槭褂妙l率很大，所以只有安排在這個(gè)位置時(shí)右手食指才能最快捷和準(zhǔn)確的進(jìn)行動(dòng)作操作，而且很好的實(shí)現(xiàn)了動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則，即使在黑夜或者光線昏暗的環(huán)境下也能更準(zhǔn)確的執(zhí)行正確動(dòng)作。模式撥盤，因?yàn)榭晒┻x擇的模式有多種，且為常用裝置，就人體工程學(xué)研究而言，設(shè)計(jì)為撥盤的形式能更方便的轉(zhuǎn)換模式，又因?yàn)槭嵌鄠€(gè)同類型的功能，如果過(guò)改成按鈕或者LCD界面調(diào)節(jié)形式將會(huì)大大復(fù)雜使用者的操作過(guò)程，且撥盤安在相機(jī)最上方，盤上能標(biāo)記相應(yīng)模式的標(biāo)圖，使拍照者按照?qǐng)D標(biāo)快速撥到要改變的模式，在拍照的過(guò)程中也易于對(duì)比不同的模式的拍照效果，這樣設(shè)計(jì)使手的運(yùn)動(dòng)能達(dá)到最靈活、準(zhǔn)確的效果。
再來(lái)看相機(jī)背面的裝置位置安排，調(diào)查眾多品牌的結(jié)構(gòu)安排按鈕和LCD液晶屏幕的位置關(guān)系都大同小異，普遍是控制、菜單和開(kāi)關(guān)按鈕位于右邊位置，LCD液晶顯示屏處于左邊位置。這應(yīng)用了人機(jī)工程學(xué)中動(dòng)作習(xí)慣性和準(zhǔn)確性，在人機(jī)工程學(xué)的研究統(tǒng)計(jì)中，在同一姿勢(shì)時(shí)重復(fù)某動(dòng)作，大多數(shù)人的右手比左手要靈活和準(zhǔn)確。因此，在人們手持相機(jī)調(diào)節(jié)設(shè)置或者觀察相片時(shí)，把按鍵設(shè)置在右方比左方更合理，拇指操作時(shí)精確有效。
4 人體工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)新技術(shù)中的應(yīng)用
拍攝照片時(shí)使用者通常是手持相機(jī)，這樣難免會(huì)造成手臂的顫抖以致影響拍照效果，特別是數(shù)碼相機(jī)對(duì)震動(dòng)是很敏感的，在使用長(zhǎng)焦距時(shí)這種情況更明顯。因此設(shè)計(jì)師們不斷研發(fā)改進(jìn)相機(jī)快門速度的技術(shù)，以致大幅度提高相機(jī)的快門速度。但是相機(jī)快門的優(yōu)劣不僅要看“快”還要看“慢”，就是快門的延遲，如有的數(shù)碼相機(jī)最長(zhǎng)具有16秒的快門，用來(lái)拍夜景足夠了，然而快門太長(zhǎng)也會(huì)增加數(shù)碼照片的“噪點(diǎn)“，就是照片中會(huì)出現(xiàn)雜條紋。
由于數(shù)碼相機(jī)的的普及性，這樣就同樣會(huì)接觸到人體工程學(xué)中研究的人與環(huán)境的界面設(shè)計(jì)。就研究可知道，根據(jù)作業(yè)環(huán)境對(duì)人體的影響和人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)度，可把人的作業(yè)環(huán)境分為四個(gè)區(qū)域：①最舒適區(qū)；②舒適區(qū)；③不舒適區(qū)；④不能忍受區(qū)。最佳方案是創(chuàng)造一種人體舒適而又有利于工作的環(huán)境條件。就數(shù)碼相機(jī)而言，在不同的環(huán)境條件下需要有解決相應(yīng)環(huán)境給照相帶來(lái)的缺陷的設(shè)置，來(lái)創(chuàng)造有利于照相的環(huán)境條件，就這一問(wèn)題，如今的數(shù)碼相機(jī)都給予了令人滿意的完善，例如：在強(qiáng)光的環(huán)境時(shí)，可以調(diào)節(jié)模式撥盤裝換成強(qiáng)光模式；在昏暗的環(huán)境時(shí)，同樣可以調(diào)節(jié)模式撥盤，或者打開(kāi)閃光燈，又或者使用白平衡控制來(lái)調(diào)節(jié)畫質(zhì)。舉例中可發(fā)現(xiàn)人體工程學(xué)在對(duì)人-機(jī)-環(huán)境的研究對(duì)數(shù)碼相機(jī)的功能發(fā)展是舉足輕重的。
在理論上討論了人體工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)中這么多的應(yīng)用之后，讓我們舉一個(gè)實(shí)例，來(lái)更清晰的從感官上體會(huì)人機(jī)工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)設(shè)計(jì)中應(yīng)用達(dá)到的效果。
佳能EOS 50E（如圖3）：縱觀佳能與康尼20年的競(jìng)爭(zhēng)歷史，知道佳能EOS 50E的推出，才使佳能看到了夢(mèng)寐以求的“超越“時(shí)刻，這是應(yīng)為這款相機(jī)有良好的使用性能和合理的操作和功能布局，該款相機(jī)非常符合人體工程學(xué)，當(dāng)食指在快門上時(shí)，拇指能隨心所欲地放在對(duì)焦和快門控制盤、機(jī)背控制盤、局部曝光計(jì)及手動(dòng)對(duì)焦選擇鈕上。它的重量也非常稱手，不含鏡頭的重量尚不足600克，左手除了可以拖著鏡頭外，也可以放在左側(cè)的主控制模式撥盤上。相比同期上市的一些產(chǎn)品它更舒適。且該機(jī)的取景器明亮，易于觀察。底部的資料窗內(nèi)容全面，幾乎顯示了所有在機(jī)頂LCD面板上提供的信息。而且它的最高快門速度為非常可觀的1/4000秒，另外測(cè)光系統(tǒng)簡(jiǎn)單實(shí)用，這是人體工程學(xué)在數(shù)碼相機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用中一個(gè)非常成功的產(chǎn)品。
人機(jī)工程學(xué)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著重要的應(yīng)用，在數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)歷史上，它同樣扮演了一個(gè)重要的角色，隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)數(shù)碼相機(jī)的同時(shí)加入了人體工程學(xué)的應(yīng)用，將數(shù)碼相機(jī)推向了一個(gè)新的時(shí)代，使數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)更人性化、科學(xué)化和實(shí)用化。
參考文獻(xiàn)：
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篇4
人體工程學(xué)（Human Engineering)是研究人、機(jī)械及其工作環(huán)境之間相互作用的學(xué)科，人體工程學(xué)又叫人機(jī)工程學(xué)或人機(jī)工效學(xué)，是第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科。但它的興起并不是偶然的。實(shí)際上自從有了人類和與之同時(shí)誕生的人類文明，人們就一直在不斷地改進(jìn)自己的生活質(zhì)量和生活的效能。即使是在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)代，從那些塵封已久的文物中，依然能感受到它的存在。例如：舊石器時(shí)代制造的石器多為粗糙的打制石器，造型也多為自然的，經(jīng)常對(duì)人的肢體造成傷害，棱角分明，不太適于人的使用；而新石器時(shí)代的石器多為磨制石器，表面柔和光滑，造型也更適于人的使用，人類學(xué)會(huì)了選擇石塊打制成石刀、石矛、石箭等各種工具，從而產(chǎn)生了原始的人機(jī)關(guān)系。
近些年來(lái)，人體工程學(xué)在各行各業(yè)中能夠迅速的發(fā)展起來(lái)，這正說(shuō)明了，我們已經(jīng)意識(shí)到人機(jī)在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的重要性，也更加體現(xiàn)出它與我們的日常生活、工作、活動(dòng)有著重要的、密不可分的關(guān)系。
現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展使人們的思維方式發(fā)生了巨大的變化，人們?cè)谏钪形镔|(zhì)需求的高度愈來(lái)愈高。室內(nèi)環(huán)境的布局同各種家具以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅要求合用、方便，而且在用的過(guò)程中要求得到感官的舒適和醒目。現(xiàn)代設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)與人機(jī)相結(jié)合，各種設(shè)計(jì)中的尺度、造型、色彩及其布置方式都必須符合人體生理、心理尺度及人體各部分的活動(dòng)規(guī)律，以便達(dá)到安全、實(shí)用、方便、舒適、美觀之目的。人體工程學(xué)重視“以人為本”，講求一切為人服務(wù)，從人的自身出發(fā)，這就需要設(shè)計(jì)師在創(chuàng)新的理念必須從人體工學(xué)的原理出發(fā)。而對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，人體工程學(xué)在其中也起了重要的作用，我認(rèn)為人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中主要有以下幾個(gè)方面的作用。
1 尺寸
對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言，室內(nèi)中各物體的大小、空間尺寸是十分重要的。只有先確定設(shè)計(jì)空間中各部分尺寸的大小才能正確的設(shè)計(jì)室內(nèi)空間中家具、設(shè)施的大小。而在設(shè)計(jì)空間中家具及各種設(shè)施的尺寸時(shí)，人體測(cè)量數(shù)據(jù)起著至關(guān)重要的作用。在家具設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師首先應(yīng)了解人體的各部分尺寸，根據(jù)人體各部分尺寸的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的室內(nèi)空間，人在使用時(shí)才能感覺(jué)舒適。例如，現(xiàn)在城市中許多大型的豪華沙發(fā)，雖然看上去非常美觀大氣，一坐上去也感覺(jué)柔軟舒適，至使許多用戶都非常喜歡，并紛紛購(gòu)買。但在使用時(shí)，就會(huì)遇到許多問(wèn)題：
1.1 家具尺寸過(guò)大，而室內(nèi)空間尺寸過(guò)小，家具擺放在空間中，雖很大氣但與整個(gè)空間并不協(xié)調(diào)。
1.2 家具在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間坐在上面，并不舒服。
以上的兩個(gè)問(wèn)題都是由于使用者對(duì)人體尺寸不了解而造成的。第一個(gè)問(wèn)題，是購(gòu)買者
只注重了物體的美觀，并沒(méi)有注意到家具與室內(nèi)空間的關(guān)系，小空間不應(yīng)使用大家具。第二個(gè)問(wèn)題是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有注意沙發(fā)各部分尺寸與人體測(cè)量數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，以至于只注重家具的外觀，而沒(méi)有注重家具的尺寸。所設(shè)計(jì)的家具的座深過(guò)深。
2 色彩、造型、材質(zhì)
在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，色彩、造型、材質(zhì)也是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，這些都涉及人體生理感受、
心理感受，其中最重要的是心理感受。例如，色彩的不同，家具、設(shè)施造型及所用的材質(zhì)不同，都能給人以不同的心理感受。在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，這些都必須符合人體心理、生理尺度，以達(dá)到安全、實(shí)用、舒適、美觀之目的。如老年人房間的家具造型端莊、典雅、色彩深沉、圖案豐富、應(yīng)注意房間保暖等；青年人房間的家具造型簡(jiǎn)潔、輕盈、色彩明快、裝飾美觀等；小孩房間的家具色彩跳躍、造型小巧圓潤(rùn)、家具不應(yīng)有棱角、盡量給小孩留出活動(dòng)空間等。室內(nèi)空間中造型設(shè)計(jì)、材料的選用及搭配、裝飾紋樣、色彩圖案等則更多地考慮了人的心理需要。材質(zhì)的軟硬、色彩的冷暖、裝飾的繁簡(jiǎn)等都會(huì)引起人們強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。
3 活動(dòng)空間
在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，人體的活動(dòng)空間受到了一定的限制，人體的活動(dòng)空間除了在人體生理方面必須具備的空間外，還有人體在心理上必須具備的空間。人體生理上必須具備的空間，是保證人體活動(dòng)的必須空間。比如在臥室中就必須在床的兩側(cè)各留有一定的空間，以方便用戶上下床及整理床鋪，并且必須根據(jù)室內(nèi)空間的大小，留出用戶進(jìn)出室內(nèi)及在室內(nèi)中活動(dòng)的必須空間。
而對(duì)于人體在心理上應(yīng)具備的空間，是人在室內(nèi)空間中相處時(shí)，感覺(jué)是否舒服的必要空間。如現(xiàn)代的高層建筑中，有些室內(nèi)空間，人相處于中感覺(jué)很舒服，但是有些空間就會(huì)給人特別壓抑的感覺(jué)。在大家來(lái)看，我們一般就會(huì)解釋為層高太低，其實(shí)就是沒(méi)有給人留有足夠的心理活動(dòng)空間。
4 人體作業(yè)域
人們?cè)谑覂?nèi)各種工作和生活活動(dòng)范圍的大小，即為動(dòng)作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。
在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，人體動(dòng)作域的應(yīng)用也是十分廣泛的，它可以用于確定空間中各種工作臺(tái)面的大小、高低；各種貯存家具的放置及安裝位置；各種控制裝置的安裝位置等等。比如，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，廚房的設(shè)計(jì)就極為重要，在設(shè)計(jì)廚房中的工作三角，也就是清洗池、案臺(tái)、冰箱所構(gòu)成的工作區(qū)域的合理性，直接決定人在廚房中進(jìn)行操作時(shí)勞動(dòng)的強(qiáng)度及工作時(shí)間。而廚房中各種吊柜的安裝位置，又與人體的安全性有關(guān)。過(guò)低，人體在其下操作時(shí)會(huì)有碰頭的危險(xiǎn)；過(guò)高，人體在取放物體時(shí)不方便同時(shí)需要凳子、腳墊等輔助物體，在操作過(guò)程中也有發(fā)生危險(xiǎn)的可能性，所以過(guò)高過(guò)低的設(shè)計(jì)都是不合理的。這些問(wèn)題只要是了解人體的動(dòng)作域都是能夠輕松解決的。再有，在各種空間中控制裝置的安裝位置，如開(kāi)關(guān)、拉手、扶手的高度，都與人體的動(dòng)作域有關(guān)。
除此之外，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，還有許多與人機(jī)有關(guān)的內(nèi)容，如客廳中電視的擺放位置和高度等，這些都必須在人機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有符合人機(jī)的設(shè)計(jì)才是合理的設(shè)計(jì)。
人體工程學(xué)的特點(diǎn)就是在認(rèn)真研究人、機(jī)、環(huán)境三個(gè)要素本身特性的基礎(chǔ)上，將使用“物”的人和設(shè)計(jì)的“物”以及人與“物”所共處的環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，在這個(gè)系統(tǒng)中，人、機(jī)、環(huán)境三個(gè)要素之間相互作用、相互依存的關(guān)系決定著系統(tǒng)總體的性能，人體工程學(xué)是科學(xué)地利用三個(gè)要素間的有機(jī)聯(lián)系，來(lái)尋求系統(tǒng)的最佳參數(shù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 丁玉蘭．人機(jī)工程學(xué)．北京：北京理工大學(xué)出版社，2004．
[2] 程瑞香．室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)人體工程學(xué)．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008．
篇5
560mm處最為適宜，小于380mm時(shí)會(huì)引起目眩，超過(guò)760mm時(shí)細(xì)節(jié)看不清。觀察時(shí)頭部轉(zhuǎn)動(dòng)角度，左右均不宜超過(guò)45°，上下均不宜超過(guò)30°，根據(jù)這些人體工程學(xué)數(shù)據(jù)，電腦屏幕應(yīng)該放在距離560mm處最佳，位置略低于眼水平線10mm～
20mm，顯示器的亮度也不要太亮，以免光線刺激眼睛，導(dǎo)致視力下降。顯示屏、鍵盤和鼠標(biāo)的位置也應(yīng)該放置合理。首先，鍵盤放置的高度以手臂自然下垂時(shí)，肘關(guān)節(jié)的高度為宜，操作時(shí)使鍵盤稍微向工作人員的方向傾斜，這樣的放置有利于減少肩周、手腕部位的損傷。再者，使用鼠標(biāo)時(shí)，在手腕處放置一個(gè)增高的柔軟墊，使得手臂不處于懸空狀態(tài)。移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)盡量靠臂力，不要用腕力，減輕對(duì)手肌腱鞘的損害。（2）若有條件，應(yīng)該使用符合人體工程學(xué)原理的鍵盤和鼠標(biāo)。現(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了各種采用人體工程學(xué)原理設(shè)計(jì)的鍵盤和鼠標(biāo)，用戶可以根據(jù)自己的條件與喜好選擇適合自己手型、臂長(zhǎng)的鍵盤鼠標(biāo)。使手腕、手指、臂部操作時(shí)不僅提高使用舒適度，而且提高工作效率，從而避免患上“鼠標(biāo)手”、“肩周炎”等疾病。
二、現(xiàn)代辦公座椅的人體疲勞因素研究
依據(jù)美國(guó)的人體工程學(xué)研究協(xié)會(huì)指出，單靠采用優(yōu)良的座椅就能使工作人員每天增加相當(dāng)于40分鐘的工作時(shí)間，筆者認(rèn)為，好的辦公用椅應(yīng)該具備以下條件。（1）保持脊椎自然s曲線的靠背，可以防止不自然的軀體姿勢(shì)。為了能夠在坐著工作的時(shí)候，人體的腰椎曲線保持自然的s形狀，座椅的靠背必須符合人體工學(xué)的腰椎設(shè)計(jì)，當(dāng)坐下來(lái)工作時(shí)，能很貼切地保持腰椎的自然曲線，使椎間板承受壓力平均，以獲得更舒適與健康的姿勢(shì)，來(lái)提高工作效率，保持脊椎健康。（2）符合人體臀部曲線的坐墊，減輕肌肉負(fù)擔(dān)。在座椅上放置符合人體臀部曲線的坐墊，可以增加大腿底面及臀部與椅座的接觸面積，降低并分散這些部位的壓力。如果坐墊向座面里面的方向后傾3～5度，可以避免臀部向前滑動(dòng)，增加盆骨的穩(wěn)定性。（3）座椅材質(zhì)的構(gòu)成。一個(gè)品質(zhì)好的座椅，不僅要注重正確的靠背、坐墊等，最重要的是它的舒適度，舒適度的高低與辦公座椅材質(zhì)的好壞密不可分。辦公家具中，選擇坐墊與靠背都是pu發(fā)泡的是最適合的，因?yàn)閜u發(fā)泡具有彈性好、不變形、不老化和無(wú)毒等特征。如果坐墊材質(zhì)過(guò)硬，無(wú)法均衡的支撐身體；若坐墊材質(zhì)過(guò)于柔軟，會(huì)使坐姿變化，導(dǎo)致肌肉疲勞。因此，辦公用椅的坐墊需采用彈性優(yōu)異、密度均一的材質(zhì)。
三、辦公室內(nèi)空間設(shè)計(jì)對(duì)人體疲勞因素研究
篇6
1 展示中的尺度要素
展示的空間尺度、道具尺度、展品尺寸等均應(yīng)以人為標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)尺寸為基點(diǎn)，進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)與陳列。人類的活動(dòng)范圍與行為方式所構(gòu)成的特定尺度是界定其他設(shè)計(jì)尺度的標(biāo)準(zhǔn)。
1.1制定展示設(shè)計(jì)尺度的基點(diǎn)
任何物體本身的形狀原本沒(méi)有尺度的概念，只有將其與其他因素進(jìn)行比較時(shí)，才產(chǎn)生了尺度標(biāo)準(zhǔn)。因此，把某一“單位尺寸標(biāo)準(zhǔn)”引入設(shè)計(jì)中去，使之產(chǎn)生尺度間的比較是創(chuàng)造展示設(shè)計(jì)良好尺度的首要原則。
1.2人體的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸計(jì)測(cè)
人體尺度的測(cè)量，是提供對(duì)人生理、心里進(jìn)行定量測(cè)試的方法和依據(jù)。展示設(shè)計(jì)中人體尺寸的應(yīng)用包括靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸兩個(gè)方面。
靜態(tài)尺寸又稱結(jié)構(gòu)尺寸，是人體處于相對(duì)靜止的狀態(tài)下所測(cè)得的尺寸，如頭、軀干及手足四肢的標(biāo)準(zhǔn)位置等。靜態(tài)尺寸設(shè)計(jì)可在立姿、坐姿、跪姿和臥姿四種形態(tài)上進(jìn)行，這些姿勢(shì)均有人體結(jié)構(gòu)上的基本尺度特征。
動(dòng)態(tài)尺寸又稱機(jī)能尺寸，是受測(cè)者處于執(zhí)行各種動(dòng)作或進(jìn)行各種體能動(dòng)作中各個(gè)部位的尺寸值，以及動(dòng)作幅度所占空間的尺寸。在現(xiàn)實(shí)生活中，人體的運(yùn)動(dòng)往往通過(guò)水平或垂直的一二種以上的復(fù)合動(dòng)作來(lái)達(dá)到目標(biāo)，從而形成了動(dòng)態(tài)的“立體作業(yè)范圍”。在展示設(shè)計(jì)中，研究作業(yè)空間的目的，正是為了掌握好尺度標(biāo)準(zhǔn)，使人機(jī)系統(tǒng)能以最有效、最合理的方式滿足信息傳達(dá)，人與人、人與物的交流與溝通等不同層面的需求，同時(shí)最大限度地減輕人的生理、視覺(jué)與心里的疲勞度。必須指出，通過(guò)人體設(shè)計(jì)所得的數(shù)據(jù)，還有很多因素影響人體的尺度，如國(guó)度、地域、人種、職業(yè)、工種、性別、年齡等的各異，其所測(cè)數(shù)據(jù)也是各異的。
1.3展示設(shè)計(jì)中的基本尺度
展示空間平面尺度和垂直面陳列高度是基本的尺度要素。
所謂平面尺度是指空間分割與組織、展品陳列與人行甬道等要素與展廳總面積空間之間的百分比數(shù)，又被稱之為陳列密度。密度過(guò)大則會(huì)形成參觀客流的擁擠，使人產(chǎn)生緊張不安的心里感受，影響展示傳達(dá)與交流的效果。若其密度過(guò)小，又會(huì)讓人感到廳堂內(nèi)展品空乏。因此，陳列密度的控制應(yīng)慎重行事，可結(jié)合具體展示性質(zhì)、功能、客流量等因素綜合考慮。常規(guī)條件下，以30%～60%之間較為適宜。
2 展示中的視覺(jué)要素
視覺(jué)是人類獲取信息的重要途徑。展示設(shè)計(jì)的招引、傳達(dá)和溝通功效的生成取決于人的視覺(jué)因素。展示設(shè)計(jì)對(duì)于人的視覺(jué)特征的了解與研究關(guān)系著設(shè)計(jì)的成敗。
2.1視野
視野是指人的頭部與眼球處于固定狀態(tài)時(shí)所看到的空間范圍。視覺(jué)反映著視網(wǎng)膜的普遍感光機(jī)能的狀態(tài)。視野包括一般視野和色覺(jué)視野兩種形式
2.2視覺(jué)
視覺(jué)是指被視物的兩端點(diǎn)光線投入眼球時(shí)的相交角度，與觀察距離和所視物體兩點(diǎn)距離有關(guān)。視角是展示設(shè)計(jì)中確定不同視覺(jué)形象尺寸大小與尺度標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。
2.3視力
視力又稱視敏度，是指眼睛分辨物體細(xì)微結(jié)構(gòu)的最大能力。視力隨視覺(jué)形象的照度值標(biāo)準(zhǔn)、被視物背景亮度與視覺(jué)形象之間對(duì)比的增加而提高。
2.4視距
是指觀者眼睛至被視物之間的距離。正常的視距標(biāo)準(zhǔn)由豎向與橫向視角所決定，一般為展品高度的1.5-2倍為好。此外，視距與廳堂內(nèi)部的照度值成正比，若亮度較高，視距可加大，反之應(yīng)縮小。
2.5明度適應(yīng)
人眼對(duì)光亮程度的適應(yīng)性稱為明度適應(yīng)。眼睛受光從亮至暗的視物過(guò)程稱為暗適應(yīng)，反之為明適應(yīng)。人眼的明度適應(yīng)特征要求，在展示照明設(shè)計(jì)中，應(yīng)布光均勻，切忌忽明忽暗，跳躍度過(guò)大會(huì)加強(qiáng)觀者的視覺(jué)疲勞與判斷失誤。
2.6炫目
被視物表面產(chǎn)生的反射光稱為眩光。由外射光引起的眩光稱為直接眩光，由其他物品折射引起的眩光稱為間接眩光。眩光可減弱視力，產(chǎn)生不舒適的視感。展示設(shè)計(jì)的采光與陳列應(yīng)力避眩光的出現(xiàn)。
3 色彩在展示中的應(yīng)用
色彩在展示設(shè)計(jì)中扮演著極其重要的角色。在展示活動(dòng)中，吸引人前來(lái)參觀的已不再是單一的展品，還包括造型精美、色彩鮮艷的展臺(tái)。而展臺(tái)的造型設(shè)計(jì)無(wú)論多么新穎別致，都離不開(kāi)色彩的烘托。在展館里無(wú)論是靜止的色彩還是互動(dòng)的色彩，都為展覽會(huì)增添了無(wú)窮的魅力。色彩能激發(fā)觀眾的參觀熱情，色彩能讓觀眾感到振奮，色彩能使觀眾快速找到目標(biāo)，這就是展示色彩特有的魅力。隨著現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法的發(fā)展，如何合理地運(yùn)用與搭配色彩成為展示設(shè)計(jì)師必須不斷探索的課題。
色彩作為一種極富表情和感情的語(yǔ)言，無(wú)疑是展示設(shè)計(jì)中不容忽視的因素。展示色彩設(shè)計(jì)是以美學(xué)、光學(xué)、色彩學(xué)、心理學(xué)的具體應(yīng)用為基礎(chǔ)，為展示場(chǎng)景創(chuàng)造一個(gè)良好、和諧的展示空間環(huán)境的藝術(shù)活動(dòng)。魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ吩凇端囆g(shù)與視知覺(jué)》一書中寫道：“說(shuō)到表情，色彩又勝過(guò)形狀一籌，那落日的余輝以及地中海的碧藍(lán)色彩所傳達(dá)的表情，恐怕是任何確定的形狀也望塵莫及的……一個(gè)沒(méi)有好的色彩設(shè)計(jì)及應(yīng)用的展示空間是缺乏活力和韻味的。
3.1凸顯品牌形象
服務(wù)展示內(nèi)容展示活動(dòng)是一種有明確目的指向的行為。商業(yè)展示的目的是為了促銷，為商家實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)進(jìn)行最直接、最有效的宣傳。
3.2調(diào)動(dòng)參與熱情
激發(fā)購(gòu)買欲望不同的色彩能使人產(chǎn)生不同的心理感受，或歡快或煩悶，或親切或冷漠，或愉悅或憂傷。紅、黃、橙等暖色系的色彩以明度高、飽和度高、對(duì)比強(qiáng)烈而給人以歡；而綠、紫、藍(lán)等冷色系的色彩以明度低、彩度低、對(duì)比較弱而給人以沉靜感。在現(xiàn)代展示活動(dòng)中盡可能地利用各種手段，使觀眾自發(fā)地參與到活動(dòng)中去，利用色彩的刺激原理來(lái)調(diào)動(dòng)觀者的情緒，就是一種進(jìn)行展示設(shè)計(jì)的重要手段。如百事可樂(lè)公司2006年8月在長(zhǎng)沙舉行的品牌推廣會(huì)，在色彩運(yùn)用上充分利用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)色，在展臺(tái)、展具、員工服裝、宣傳單、禮品包袋等的色彩設(shè)計(jì)中就采用清一色的藍(lán)色，讓觀眾在炎炎夏日中感受到絲絲涼意，以此來(lái)調(diào)動(dòng)觀眾的參與熱情并激發(fā)其購(gòu)買欲望，進(jìn)而達(dá)到品牌推廣和產(chǎn)品銷售的目的。
3.3營(yíng)造空間氛圍，增強(qiáng)環(huán)境意境
氛圍是展示空間內(nèi)部環(huán)境中給人以強(qiáng)烈感覺(jué)的精神表現(xiàn)和景象，如歡快熱烈的喜慶氣氛，親切隨和的輕松氛圍，深沉凝重的莊嚴(yán)氛圍，高雅清新的文化氛圍等。意境則是展示空間內(nèi)部環(huán)境所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)情調(diào)和境界。與氛圍相比，意境不僅能被人感受到，還能引發(fā)聯(lián)想，給人以啟迪，譬如欣賞一幅中國(guó)山水畫，欣賞者可以隨畫家走進(jìn)其情感世界和他筆下那高雅幽深的意境。優(yōu)秀的色彩設(shè)計(jì)不但可以很好地營(yíng)造展示空間的氛圍，還會(huì)增強(qiáng)空間環(huán)境的意境。
3.4創(chuàng)造二次空間，豐富空間層次
篇7
一、人體尺寸方面在造型設(shè)計(jì)中適應(yīng)人體工程學(xué)的重要方面
人體尺寸是制訂服裝號(hào)型標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。但人體尺寸不僅是人體自然狀態(tài)各部位的平面尺寸。而是人體各部位所占三維空間的數(shù)據(jù)，包括生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)或心理巨烈變化時(shí)各部位的變化尺寸，因此人體尺寸不僅只是靜態(tài)尺寸，還有動(dòng)態(tài)尺寸。
基本形態(tài)的測(cè)最主要體現(xiàn)在對(duì)人體靜態(tài)的測(cè)最，更多的是采用直接測(cè)量法。包括測(cè)量人體的高度、寬度、體積、厚度、重量，計(jì)算人體的體表面積并確定人的體型。這個(gè)方法因此簡(jiǎn)單易行，為絕大多數(shù)國(guó)家所采用，但容易因測(cè)試雙方的主觀因素產(chǎn)生誤差，如測(cè)試者的手勢(shì)松緊，被測(cè)者肌肉是否放松等等。這種測(cè)量結(jié)果可作為成品規(guī)格，應(yīng)用我國(guó)傳統(tǒng)的比例法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，紙樣基本上能體現(xiàn)出控制部位的變化規(guī)律，但是某些不成比例變化的控制部位或細(xì)部的實(shí)際狀況則表達(dá)模糊，體現(xiàn)了這種量體的不足。
二、袖子設(shè)計(jì)方面在造型設(shè)計(jì)中適應(yīng)人體工程學(xué)的重要方面
衣袖設(shè)計(jì)主要由袖山、袖身、袖口三部分組成。袖子是服裝的一部分，嚴(yán)格地講袖子和服裝是不能分開(kāi)來(lái)設(shè)計(jì)的。為了在服裝的設(shè)計(jì)上區(qū)分用途，還是要對(duì)袖子的設(shè)計(jì)作為類別加以研究。袖子與衣身的袖隆相連接，構(gòu)成完整的服裝造型。不同的服裝造型和服用功能會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)構(gòu)和形態(tài)的袖型，不同的袖子與主體服裝造型相結(jié)合，又會(huì)使服裝的整體造型產(chǎn)生不同的效果。
人體上肢是活動(dòng)最頻繁、活動(dòng)幅度最大的部分，它通過(guò)肩、肘、腕等部位進(jìn)行活動(dòng)，從而帶動(dòng)身體各部位的動(dòng)作發(fā)生改變，同時(shí)袖窿處特別是肩部和腋下是連接袖子和衣身的最重要部分，設(shè)計(jì)不合理，就會(huì)妨礙上肢運(yùn)動(dòng)。衣袖是服裝上較大的部件，其形狀一定要與服裝整體相協(xié)調(diào)，所以衣袖設(shè)計(jì)更要講究裝飾性和功能性的統(tǒng)一。
上肢以肩部球形關(guān)節(jié)為基點(diǎn)而可以作360的大幅度圓周運(yùn)動(dòng)。前臂的兩根骨骼，即尺骨和橈骨又可以環(huán)繞旋轉(zhuǎn)，前臂與上臂可以像鉸鏈關(guān)節(jié)一樣活動(dòng)，有時(shí)是兩骨交叉，因此，上肢的活動(dòng)量是大而自由的。根據(jù)上肢的構(gòu)造，在設(shè)計(jì)袖子的結(jié)構(gòu)時(shí)要注意到上肢的活動(dòng)范圍。由于上肢的運(yùn)動(dòng)幅度較大，引起了人體表面的變化，加上人體肌肉的構(gòu)造都是富有彈性和伸縮性的，即使是上肢作了很大幅度的運(yùn)動(dòng)，也并沒(méi)有造成一側(cè)的肌肉堆積，而只是造成了體表的偏移，形成了另外的一種形體狀態(tài)，因此，在設(shè)計(jì)袖子結(jié)構(gòu)時(shí)要充分地考慮到這一點(diǎn)。上肢的運(yùn)動(dòng)造成最大變化的部位就是腋窩的伸展與收縮，當(dāng)手臂垂立靜止時(shí)，腋窩部的肌肉群自然呈現(xiàn)合理的收縮狀態(tài)，當(dāng)手臂向上、向前、向后運(yùn)動(dòng)時(shí)，腋窩的肌肉群就像有幾條錯(cuò)綜交叉的彈簧一樣，自由地伸展。
手臂的活動(dòng)范圍之廣，給袖子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出了一個(gè)要求，那就是手臂垂立時(shí)，袖身需符合手臂的外輪廓造型特點(diǎn)；而手臂運(yùn)動(dòng)時(shí)，袖身也不能妨礙手臂的活動(dòng)范圍，這就需要設(shè)計(jì)者全面考慮袖身與手臂的結(jié)構(gòu)關(guān)系。首先，是袖隆的位置大小弧線，要符合手臂的自然彎曲狀況；其次是袖山的高低，袖身的松量和彎曲狀況是否符合所要求達(dá)到的活動(dòng)范圍。當(dāng)然，不同的服裝有不同的要求，要因人而宜。
篇8
空間一詞，前人對(duì)它的定義頗多，而從建筑學(xué)的角度來(lái)講是一個(gè)相對(duì)的概念。它是相對(duì)于建筑中的實(shí)體部分而言的，即“空的部分”。空間及其圍護(hù)物之間這種對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系也就是所謂的虛實(shí)關(guān)系。由此可以得知，空間的效用與建筑實(shí)體之間是一種相輔相成的關(guān)系，要想充分實(shí)現(xiàn)空間的效用就必須同時(shí)考慮建筑空間的容積和建筑空間的形態(tài)。
展示空間是環(huán)境的一個(gè)組成部分，展示空間形態(tài)的生成與主題創(chuàng)意的表達(dá)也是通過(guò)空間的基本形態(tài)來(lái)反映的。展示空間不僅是個(gè)敘事的空間，還是一個(gè)人物互動(dòng)和情感交流的空間。信息的傳遞，情感的交流都是通過(guò)展示形態(tài)的屬性和特有的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)好的展示空間可以通過(guò)空間造型形式、形狀、光影、色彩等創(chuàng)造出不同的主題概念。
二、人體工程學(xué)在展示空間中的應(yīng)用
在生活與工作環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)及展示藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，都會(huì)提到人體工程學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)師必須妥善地解決和處理人體工程學(xué)問(wèn)題，才能處理好人與展示空間及展品的和諧關(guān)系，使信息得到很好的溝通，人得到更多的精神享受和心理的滿足。
1.展示空間中人的觀展行為習(xí)性
環(huán)境的刺激會(huì)引起人的生理和心理效應(yīng)，而這種人體效應(yīng)會(huì)以外在行為表現(xiàn)出來(lái)，我們稱這種行為表現(xiàn)為環(huán)境行為。人類的環(huán)境行為是由于客觀環(huán)境的刺激作用，或是由于自身的生理和心理需求所產(chǎn)生的。人類具有許多適應(yīng)環(huán)境的本能行為，它們是在長(zhǎng)期的人類活動(dòng)中，由于環(huán)境與人類的交互作用而形成的，這種本能稱為人的行為習(xí)性。而在展示空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中要充分考慮行為習(xí)性。
（1）求知性
求知性是觀眾的主要行為動(dòng)機(jī)之一。展品的選擇和介紹上要能給予觀眾知識(shí)，因此所展物品必須是觀眾所不熟悉的。
（2）獵奇性
獵奇性是人的行為本性，因此在該展示空間中要求展品新奇、有特色，給觀眾新奇感，能吸引住觀眾。
（3）漸進(jìn)性
人對(duì)知識(shí)的追求是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這要求展品選擇有一個(gè)完善的內(nèi)容，并按一定的秩序分區(qū)展示。
（4）抄近路
為了達(dá)到預(yù)定的目的地，人們總是趨向于選擇最短路徑，這是因?yàn)槿祟惥哂谐返男袨榱?xí)性。因此在展示空間的規(guī)劃與布局過(guò)程中要充分考慮到參展觀眾的這一習(xí)性。
（5）向左拐和向右看
多數(shù)觀眾進(jìn)入展廳以后，習(xí)慣向左拐，特別是人多擁擠時(shí)更加表現(xiàn)出這一特性。此外，人習(xí)慣從左向右，從上至下觀看（文字等）。因此展覽路線要從左開(kāi)始，序言最好設(shè)在入口左側(cè)，展覽從左至右布置。
（6）向光性
人的向光性要求在展廳設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)榱吮苊庋９鈫?wèn)題的出現(xiàn)，要提高展品的亮度，一般情況下陳列背景不能太亮。因此展廳最好采用高側(cè)光或頂光，照度不夠時(shí)可加局部照明，一定要避免展廳環(huán)境照度過(guò)高而影響展示效果，并且絕度不能在觀展視野中出現(xiàn)炫目現(xiàn)象。
2.人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)原則
首先，內(nèi)部的展示空間必須以人的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)尺寸和比例為依據(jù)，同時(shí)采用動(dòng)態(tài)的、有序列的、有節(jié)奏的空間展示形式。使人在流動(dòng)性很強(qiáng)的展示空間中參觀或購(gòu)物時(shí)感到舒適和安全，也使觀眾介入展示活動(dòng)時(shí)，既滿足功能的需求，又得到精神上的享受；在空間處理上做到有節(jié)奏感和流暢性，感受到空間的連續(xù)性和變化的魅力，以及設(shè)計(jì)的無(wú)限趣味。
其次，在展示設(shè)計(jì)中使空間更好地服務(wù)于人，特別是一些無(wú)障礙設(shè)計(jì)，既要考慮到健全人群的需求，更要充分考慮殘疾人的這種參展需求，也是人性化因素的體現(xiàn)。聲色俱全的展示效果，信息豐富的展示內(nèi)容，安全便捷的空間規(guī)劃，考慮周到的服務(wù)設(shè)施，等等。例如對(duì)于室外各功能空間，應(yīng)設(shè)置導(dǎo)航牌和一些易懂的標(biāo)志性的設(shè)施。從情感上講，內(nèi)部空間環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)更注重細(xì)節(jié)，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)給人心理上親近溫暖感覺(jué)的空間，注重對(duì)人的精神層面的關(guān)懷和尊重，包括人的情感、隱私、歸屬感、渴望被承認(rèn)等。
最后，必須將展示空間與展示的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考慮，不同的展示內(nèi)容有與之相對(duì)應(yīng)的展示形式和空間劃分。同時(shí)要根據(jù)展品的不同加以裝飾，在展架和展柜的搭配上也給予相應(yīng)系列化的設(shè)計(jì)，突出展示空間的和諧與系列化，以增強(qiáng)對(duì)人的視覺(jué)沖擊，給人留下深刻印象。
3.展示空間中的展示流線與向?qū)?/p>
（1）展示流線
展示流線包括展廳的功能流線和觀眾及工作人員的活動(dòng)流線。展示空間按的組合根據(jù)展示的性質(zhì)、內(nèi)容、規(guī)模和方式的不同也有所差異，一般都包含展覽區(qū)、觀眾服務(wù)區(qū)、庫(kù)房區(qū)、辦公后勤區(qū)。
展廳設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵在于對(duì)觀眾流向、流量、流速和行走方式的控制。
（2）展示布局
根據(jù)展廳的不同展示內(nèi)容，滿足不同觀展路線的要求，同時(shí)保證靈活性。常見(jiàn)的布局方式有以下幾種，各種空間因?yàn)椴季中问降牟煌鴮?dǎo)致其又有各自的特點(diǎn)。
轉(zhuǎn)貼于
①串聯(lián)式
特點(diǎn)是各陳列室相互串聯(lián)，觀眾參觀路線連貫，方向單一，但靈活性差，易堵塞。適用于中型或小型管的連續(xù)性強(qiáng)的展出。
②放射式
特點(diǎn)是各陳列是環(huán)繞放射樞紐（前廳、門廳）來(lái)布置，觀眾參觀一個(gè)或一組陳列室后，經(jīng)由放射樞紐到其他部分參觀，路線靈活，適用于大、中型館展出。
③放射串聯(lián)式
特點(diǎn)是陳列室與交通樞紐直接相連，而各室間彼此串聯(lián)。適用于中、小型館的連續(xù)或分段式展出。
④走道式
特點(diǎn)是各陳列室之間用走道串聯(lián)或并聯(lián)，參觀路線明確而靈活，但交通面積多，適宜連續(xù)或分段連續(xù)式展出。
⑤大廳式
特點(diǎn)是利用大廳綜合展出或靈活分隔為小空間，布局緊湊、靈活，可根據(jù)要求、連續(xù)或不連續(xù)展出。
展區(qū)面積與通道面積之比根據(jù)展示內(nèi)容而有所不同，一般情況下約為1:3。
（3）展示導(dǎo)向
對(duì)于一個(gè)大型的展覽來(lái)說(shuō)，為了讓觀眾有一個(gè)明確的觀展路線，正確把握自己所處的位置從而實(shí)現(xiàn)正確的觀展行為，就要求必須有一個(gè)合理的導(dǎo)向系統(tǒng)。
①按空間向?qū)Х诸?/p>
水平向?qū)到y(tǒng)包括出入口引導(dǎo)、樓層面介紹、服務(wù)設(shè)施、休息區(qū)、電話亭等。垂直向?qū)到y(tǒng)：包括電梯、扶梯、樓層顯示等。
②按人的感覺(jué)系統(tǒng)分類
視覺(jué)導(dǎo)向包括文字、光色、圖形、影視等；聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向是利用聲音或聲音與視覺(jué)結(jié)合；特殊導(dǎo)向是指盲人通道、機(jī)器人導(dǎo)向等。
三、展廳設(shè)計(jì)
1.展廳的平面布局
展廳平面布局的類型主要有袋式陳列、通過(guò)式陳列（雙線與三線）、單線連接式陳列和靈活布置的陳列等。當(dāng)展覽內(nèi)容是一個(gè)完整的系統(tǒng)時(shí)，展廳平面布局要考慮空間的相互銜接和展覽秩序，一般采用單線布置方式。當(dāng)展覽內(nèi)容不要求先后順序時(shí)，可采用平行布置的方式或者多線展示的布置方式。
2.展廳的空間尺度
根據(jù)展示活動(dòng)的特點(diǎn)分析，與尺度有關(guān)的行為主要是行走與觀看。因此，展示環(huán)境空間和機(jī)具尺度的確定，都是以人體總高度和肢體某些局部的尺度作為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)的。通道需要按可容空間來(lái)設(shè)定，一般來(lái)說(shuō)通道寬度以每股60厘米計(jì)算，最窄處應(yīng)能通過(guò)3～5股人流，最寬處可通行8～10股人流。環(huán)視展品的周圍至少應(yīng)有2米左右寬的通道，如果低于這些標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)造成人流堵塞或展品損壞。
3.展品的陳列及展示環(huán)境要素的關(guān)系
展品陳列是展廳設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。展品的陳列除了考慮到展覽流線設(shè)計(jì)原則外，還要考慮人體尺度設(shè)計(jì)合理的展柜、展板、觀展距離等。
展廳設(shè)計(jì)除了包括空間尺度、空間形態(tài)和陳列尺度等因素以外還包括燈光、色彩及溫濕度環(huán)境和休息空間的因素也同等重要，這些因素對(duì)展覽效果有重要的影響。
（1）展示空間中的色環(huán)境
第一，色彩對(duì)人心理的影響。色彩是光的反射，有光才能看到色，有色才能看到形，有形才能感覺(jué)到空間的美妙。色彩不僅能表達(dá)感情，還能影響人的情緒，依靠不同色彩產(chǎn)生的不同心理感受。只有充分掌握各種色彩的不同屬性才能更好地將其應(yīng)用到展示空間中去，才能夠營(yíng)造更好的展示氛圍。
第二，展示空間設(shè)計(jì)對(duì)采光的要求。展示空間環(huán)境對(duì)采光有一定的要求：滿足照明需要，根據(jù)展示內(nèi)容和展品；情況需要，區(qū)別對(duì)待不同空間和展品；引導(dǎo)方向位置，在大型展示場(chǎng)館里，展位復(fù)雜，可以采用大量的標(biāo)志物、指示燈，明示于參觀者；突出展品，吸引參觀者的注意力，因此展品陳列區(qū)的亮度要高于通道區(qū)；保護(hù)參觀者的視力，在整個(gè)展廳中，參觀者的視野里不允許產(chǎn)生眩光，便于參觀和保護(hù)參觀者的視力；不可濫用彩色光，要慎重和恰當(dāng)?shù)厥褂么_保用電安全，要有安全防火通道。
（2）展示空間中的光環(huán)境
光環(huán)境展廳的光源多為人工光源，原因就在于與自然光相比更易于控制。但是要注意的就是眩光的問(wèn)題，為了避免該情況的出現(xiàn)，在布置燈光的時(shí)候盡量用高側(cè)光或頂光。
還應(yīng)當(dāng)考慮設(shè)計(jì)有足夠的導(dǎo)軌燈。例如垂直面的照明和為防止展品正面反射的照明處理等。
（3）展示空間中的溫濕環(huán)境
展示空間環(huán)境對(duì)于溫度、濕度都有嚴(yán)格的要求，尤其是在博物館、畫廊等場(chǎng)所。如果不合要求的話，一來(lái)會(huì)損傷展品，二來(lái)會(huì)使觀眾無(wú)法參觀，甚至危害健康。因此，必須注意這方面的問(wèn)題。
展廳的溫度標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)際上對(duì)博物館和畫廊的室溫要求恒定在18-22度，晝夜溫差不超過(guò)1度。一般展廳室溫要求在16～18度之間。室內(nèi)太冷，會(huì)降低參觀者的興趣：太熱給人煩躁的情緒，還會(huì)使參觀者的血流加快、心跳和出汗，甚至中斷參觀，影響展效。一般在這種情況下，就需要使用空調(diào)或風(fēng)機(jī)來(lái)調(diào)節(jié)控制室溫。
展廳的濕度標(biāo)準(zhǔn)，博物館和畫廊的室內(nèi)相對(duì)濕度一般在40％，不應(yīng)超過(guò)60％。濕度小帶來(lái)的干燥會(huì)引起展品崩裂、油畫油彩碎脫，還會(huì)使參觀者口干舌燥，妨礙參觀。濕度過(guò)大，會(huì)使館內(nèi)的紙、本、和竹質(zhì)展品腐爛、發(fā)霉，還會(huì)使參觀者感到悶熱、出汗、心煩意亂，失去參觀的興趣。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，濕度控制在44％左右，對(duì)參觀者來(lái)說(shuō)最為適用。
（4）展示空間中的安全防護(hù)與休閑設(shè)施
篇9
二、人的行為習(xí)性與景觀設(shè)計(jì)的尺度
1.出入口：出入口是游人進(jìn)入園林綠地的必經(jīng)之處。出入口廣場(chǎng)一般寬在12～50m之間，深在6～30m之間，單個(gè)出入口最小寬度為1.5m。居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)入口應(yīng)設(shè)在居民的主要來(lái)源，數(shù)量2～4個(gè)，與周圍道路、建筑結(jié)合起來(lái)考慮具體的位置。
2.園路：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中主干道一般寬8～10m，可通行較大型車輛；次級(jí)路（各游覽區(qū)內(nèi)的道路），寬度多在4～6m；小路為游覽區(qū)各游樂(lè)點(diǎn)、景點(diǎn)之間的聯(lián)系路，寬度在1.5～3m左右，形式自由，鋪裝多樣，是空間界面的活躍因素。車輛通行范圍內(nèi)不得有低于4.0m高度的枝條。路面范圍內(nèi)，喬灌木枝下凈空不低于2.2m，喬木種植點(diǎn)距路線應(yīng)大于0.5m。居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)中的園路能聯(lián)系各景點(diǎn)，也是居民散步游憩的地方。園路的寬度與綠地的規(guī)模和所處的地位、功能有關(guān)，綠地面積在50000m2以下者，主路2～3m寬；可兼作成人活動(dòng)場(chǎng)所的次路2m左右寬；綠地面積5000m2以下者，主路2～3m寬，次路1.2m左右，小徑最小寬度為0.9m。
3.園椅、園凳：園椅及圓桌凳的高度宜在0.3m左右，不宜太高，否則無(wú)安全感。數(shù)量按游人容量的20%～30%設(shè)置。園椅雙人長(zhǎng)1.3～1.5m，四人長(zhǎng)2.0～2.5m，寬度均為0.6～0.8m。園凳雙人長(zhǎng)1.3～1.5m，四人長(zhǎng)2.0～2.5m，寬度均為0.3～0.6m。圓桌凳直徑一般為0.4m和0.7m左右。
4.園燈：園燈的設(shè)置應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)，考慮燈柱的高度，園燈的照度等因素。在公園入口、開(kāi)闊的廣場(chǎng)，應(yīng)選擇發(fā)光效果高的直射光源。燈桿的高度，應(yīng)根據(jù)廣場(chǎng)的大小而定。一般為5～10m，燈的間距為35～40m。在園路兩旁的燈光，要求照度均勻。燈不宜懸掛過(guò)高，一般為4～6m。燈桿間距為30～60m。在道路交叉口或空間的轉(zhuǎn)折出，應(yīng)設(shè)指示園燈。在某些環(huán)境如踏步、草坪、小溪邊可設(shè)置地?zé)簟?/p>
5.臺(tái)階：臺(tái)階是為解決園林地形高差而設(shè)置的，它除了具有使用功能外，由于其富有節(jié)奏的外形輪廓，具有一定的美化裝飾作用。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體的地形地貌，尺度要適宜。一般臺(tái)階的踏面寬30～38cm，高度為10～17cm，踏步數(shù)不少于兩級(jí)，側(cè)方高差大于1.0m的臺(tái)階應(yīng)設(shè)防護(hù)設(shè)施。平臺(tái)的寬度一般為158cm。
6.汀步：汀步的基礎(chǔ)要堅(jiān)實(shí)、平穩(wěn)，面石要堅(jiān)硬，耐磨。汀步的間距應(yīng)考慮游人的安全，石墩間距不宜太遠(yuǎn)，石塊不宜過(guò)小。一般石塊間距可為8～15cm，石塊大小應(yīng)在40cm×40cm以上。汀步石面應(yīng)高出水面約6～10cm為佳
三、園林綠化設(shè)計(jì)
1.分車帶：車行道上縱向分隔行駛車輛的設(shè)施，用以限定行車速度和車輛分行。分車綠帶的植物配置應(yīng)形式簡(jiǎn)潔，樹(shù)形整齊，排列一致。喬木樹(shù)干中心至機(jī)動(dòng)車道路緣石外側(cè)距離不小于0.75m。中間分車綠帶應(yīng)阻擋相向行駛車輛的眩光，在距相鄰機(jī)動(dòng)車道路面高度0.6-1.5m之間的范圍內(nèi)，配置植物的樹(shù)冠應(yīng)常年枝葉茂密，其株距不得大于冠幅的5倍。兩側(cè)分車綠帶寬度大于或等于1.5m的應(yīng)以種植喬木為主，并宜喬木、灌木、地被植物相結(jié)合。其兩側(cè)喬木樹(shù)冠不宜在機(jī)動(dòng)車道上方搭接。
2.人行道綠化帶：車行道與人行道之間的綠化帶。人行道綠地如果寬2.5m以上可種植一行喬木，寬度大于6m是可種植兩行喬木，寬度在10m以上可采用多種方式種植。常用寬度為1.5～4.5m，長(zhǎng)度為40～100m。
3.防護(hù)綠化帶：將人行道與建筑分隔開(kāi)的綠帶，應(yīng)有5m以上的寬度，可種植喬木、灌木、綠籬等，主要為了減少噪音、煙塵、日曬，以及減少有害氣體對(duì)環(huán)境的危害。路幅寬度較小的道路不設(shè)防護(hù)綠帶。
4.基礎(chǔ)綠化帶：是緊靠建筑的一條較窄的綠帶。它的寬度為2～5m，可栽植綠籬、花灌木，分隔行人與建筑，減少外界對(duì)建筑內(nèi)部的干擾，美化建筑環(huán)境。當(dāng)基礎(chǔ)綠地的寬度不到4m時(shí)，在綠地內(nèi)不要種植高大喬木，否則會(huì)影響建筑物內(nèi)部的通風(fēng)和采光，并且影響視線。
5.交通島綠地：為了便于管理交通而設(shè)于路面上的一種島狀設(shè)施，一般用混凝土或磚石砌成，高處路面10cm以上。交通島可分：中心島（轉(zhuǎn)盤），設(shè)置在交叉路口中心引導(dǎo)行車；方向島，路口上分隔進(jìn)出行車方向；安全島，設(shè)在寬闊街道中供行人避車處。
6.花園林蔭道設(shè)計(jì)：必須設(shè)置游步路，在林蔭道寬8m時(shí)有一條，在8m以上時(shí)，應(yīng)設(shè)置兩條為宜。林蔭道可在長(zhǎng)75～100m處分段設(shè)立出入口，各段布置應(yīng)各有特色。林蔭道寬8m以上時(shí)，可考慮采取自然式布置；8m以下時(shí)，多按規(guī)則式布置。
四、道路交通設(shè)施設(shè)計(jì)
1.停車場(chǎng)設(shè)計(jì)
機(jī)動(dòng)車每個(gè)停車位的存車量以一天周轉(zhuǎn)3-7次計(jì)算；自行車每個(gè)停車位的的存車量以一天周轉(zhuǎn)5-8次計(jì)算。機(jī)動(dòng)車公共停車場(chǎng)用地面積，宜按適當(dāng)量小汽車停車位數(shù)計(jì)算。地面停車場(chǎng)用地面積，每個(gè)停車位宜25-30m2；停車樓和地下停車庫(kù)的建筑面積，每個(gè)停車位宜30-35m2。
2.機(jī)動(dòng)車公共停車場(chǎng)出入口的設(shè)置：出入口符合行車視距的要求，并應(yīng)右轉(zhuǎn)出入車道；出入口應(yīng)距離交叉口、橋隧坡道起止線50m以外；少于50個(gè)停車位的停車場(chǎng)，可設(shè)一個(gè)入口，其寬度宜采用雙車道；50～300個(gè)停車位的停車場(chǎng)，應(yīng)設(shè)兩個(gè)出入口；大于300的出入口應(yīng)分開(kāi)設(shè)置，之間距離應(yīng)大于20m。
3.摩托車停車位宜2.5～2.7m2。自行車停車位為1.5～1.8m2。
4.自行車停車場(chǎng)有以下規(guī)定：長(zhǎng)條形停車場(chǎng)宜分成15～20m長(zhǎng)的段，每段應(yīng)設(shè)一個(gè)出入口，其寬度不得小于3m；500個(gè)車位以上的停車場(chǎng)出入口不少于兩個(gè)；1500個(gè)車位以上的停車場(chǎng)，應(yīng)分組設(shè)置，每組500個(gè)停車位，并各設(shè)一對(duì)出入口。
參考文獻(xiàn)：
[1]董瓊.人體工程學(xué)的發(fā)展概況.吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2000年04期.
篇10
Keywords: engineering applied traffic planning multi-level experiment teaching
中圖分類號(hào)： G423.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
前言
課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)實(shí)踐是高等學(xué)校教育中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺一不可。對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手能力更有其重要性和必要性。
交通規(guī)劃是交通工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。它解決的是城市交通規(guī)劃的理念、原則、思路、程序、步驟以及模型方法等。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生充分掌握交通規(guī)劃的全過(guò)程以及交通規(guī)劃的步驟與重要的規(guī)劃理論模型。這門課程既是理論性很強(qiáng)的課程，也是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。所以在講授交通規(guī)劃類課程時(shí)應(yīng)該充分掌握課程特點(diǎn)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將理論模型與計(jì)算機(jī)規(guī)劃軟件結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與工程項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，才能更好地達(dá)到教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與學(xué)生知識(shí)吸收的最大化,。
我國(guó)很多高校針對(duì)交通規(guī)劃類課程均開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了明顯的成效，但仍存在一些不足。為了達(dá)到培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的交通規(guī)劃專業(yè)人才，有必要對(duì)交通規(guī)劃類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行研究，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)各層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。
國(guó)內(nèi)交通規(guī)劃類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究現(xiàn)狀
就目前整體情況來(lái)看，各高校的交通規(guī)劃專業(yè)基本上都開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式和手段等方面存在較大差異。東南大學(xué)本著培養(yǎng)交通規(guī)劃、物流系統(tǒng)規(guī)劃高級(jí)工程技術(shù)及管理人才的教育目標(biāo)，在教學(xué)中以工程項(xiàng)目為依托教授理論知識(shí)，并開(kāi)設(shè)了運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。同濟(jì)大學(xué)交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為兩個(gè)層次：課堂操作實(shí)驗(yàn)（20學(xué)時(shí)上機(jī)）和交通規(guī)劃課程設(shè)計(jì)（2周）。長(zhǎng)安大學(xué)交通規(guī)劃課程依托教師所承擔(dān)的國(guó)際合作規(guī)劃項(xiàng)目講授理論知識(shí)，并以西安市長(zhǎng)安路公交走廊優(yōu)化分析作為課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。哈爾濱工業(yè)大學(xué)交通工程專業(yè)在講授交通規(guī)劃原理的基礎(chǔ)上，側(cè)重于交通需求預(yù)測(cè)四階段模型的軟件開(kāi)發(fā)。吉林大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)的規(guī)劃與管理方向開(kāi)設(shè)了城市交通規(guī)劃課程設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目展開(kāi)。北京工業(yè)大學(xué)交通規(guī)劃課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)側(cè)重軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)CUBE、TRANCAD、EMME/2、VISSUM等交通規(guī)劃軟件，開(kāi)展城市和公路交通規(guī)劃，建設(shè)項(xiàng)目交通影響分析以及大型活動(dòng)交通規(guī)劃和停車場(chǎng)規(guī)劃。北京交通大學(xué)編寫了交通規(guī)劃實(shí)
踐指導(dǎo)手冊(cè)，針對(duì)交通規(guī)劃所涉及的交通調(diào)查、交通需求預(yù)測(cè)四階段的相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。
此外，交通工程專業(yè)教師也對(duì)交通規(guī)劃類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一些有益的理論探討。浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院教師梅振宇、黃志義、項(xiàng)貽強(qiáng)、王福建等人[1]在分析交通規(guī)劃類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分4個(gè)層面，即專業(yè)感性認(rèn)識(shí)、課程模塊模擬操作、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和綜合訓(xùn)練層面，構(gòu)建了交通規(guī)劃專業(yè)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架。東南大學(xué)的陸建、王煒[2]在總結(jié)10多年來(lái)交通規(guī)劃類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，突破實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的單一模式，面向工程實(shí)踐，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，采取多種實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)交通規(guī)劃類課程要求的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)的于景飛[3]以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)交通規(guī)劃課程教學(xué)改革從教學(xué)內(nèi)容和方式、實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)方面入手進(jìn)行總結(jié)和討論，提出了包括交通調(diào)查實(shí)習(xí)、軟件應(yīng)用實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系。北京工業(yè)大學(xué)秦?zé)馈?】總結(jié)了交通規(guī)劃軟件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，探討了交通規(guī)劃軟件實(shí)驗(yàn)室教學(xué)思路、教學(xué)形式和方法。長(zhǎng)沙理工大學(xué)況愛(ài)武【5】從Transcad交通規(guī)劃軟件的特點(diǎn)出發(fā)，探討了Transcad交通規(guī)劃軟件的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建
2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特點(diǎn)
交通規(guī)劃是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，為了達(dá)到培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目標(biāo)，應(yīng)針對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸，并作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。明晰交通規(guī)劃類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系框架，是做好交通規(guī)劃類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。交通規(guī)劃類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系具有以下特點(diǎn)：
第一，系統(tǒng)性。交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的系統(tǒng)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，交通規(guī)劃課程針對(duì)城市道路網(wǎng)規(guī)劃，講授了從交通與土地利用分析、道路網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣！⒔煌ㄐ枨箢A(yù)測(cè)到交通方案評(píng)價(jià)的整個(gè)規(guī)劃流程，每一個(gè)環(huán)節(jié)均具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)規(guī)劃的系統(tǒng)性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)交通規(guī)劃理論與方法的理解與掌握；另一方面，交通規(guī)劃對(duì)象是交通系統(tǒng)，交通系統(tǒng)本身就是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)。
第二，復(fù)雜性。交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括了：城市道路網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、公路網(wǎng)規(guī)劃、公共交通線網(wǎng)規(guī)劃、場(chǎng)站樞紐規(guī)劃與設(shè)計(jì)、停車場(chǎng)規(guī)劃、慢行交通系統(tǒng)規(guī)劃等，應(yīng)用面廣。
第三，學(xué)科交叉性。交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)學(xué)、最優(yōu)化理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
第四，發(fā)展速度快。交通規(guī)劃是一門發(fā)展中的學(xué)科，交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)。
第五，與工程實(shí)踐密切相關(guān)性。交通規(guī)劃工程中既有大量的定量計(jì)算，也有很多對(duì)未來(lái)不確定因素的定性分析。只有緊密結(jié)合工程實(shí)踐，才能使學(xué)生形成對(duì)交通規(guī)劃的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程概念以及實(shí)踐操作能力。
2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架構(gòu)建
對(duì)于本科生這個(gè)層面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是立足于認(rèn)識(shí)交通規(guī)劃工程的特點(diǎn)、培養(yǎng)工程概念以及科學(xué)素養(yǎng)、提高實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)交通規(guī)劃理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，由淺入深，分層次、有針對(duì)性地模擬、創(chuàng)造工程實(shí)踐環(huán)境，開(kāi)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生充分了解交通規(guī)劃的流程，掌握交通數(shù)據(jù)采集、處理與分析、需求預(yù)測(cè)、影響評(píng)價(jià)以及軟件仿真等基本原理和方法。基于以上考慮，交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、外業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等六個(gè)模塊、四個(gè)層次進(jìn)行，具體結(jié)構(gòu)如圖1所示：
圖1 交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架圖
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段分析
3.1 課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段分析
課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉各專項(xiàng)規(guī)劃的基本流程及規(guī)劃原理，重點(diǎn)培養(yǎng)交通規(guī)劃中數(shù)據(jù)分析與處理能力、交通建模能力和交通規(guī)劃軟件操作能力。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由兩條主線組成:一是，專項(xiàng)規(guī)劃案例教學(xué)，包括，城市道路網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)案例、公路網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)案例、道路網(wǎng)通行能力分析案例、交通項(xiàng)目影響評(píng)價(jià)案例、慢行交通規(guī)劃案例、停車場(chǎng)規(guī)劃案例等；二是，與交通規(guī)劃密切相關(guān)的軟件操作學(xué)習(xí)，包括：數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS以及EXCEL，交通需求預(yù)測(cè)軟件TransCAD、VISSUM、EMME-3、CUBE等，交通制圖軟件AutoCAD，地理信息系統(tǒng)軟件MapInfor等。兩條主線相輔相成，缺一不可，案例教學(xué)采用課堂講授與學(xué)生討論的形式，而軟件學(xué)習(xí)則是實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的形式。
3.2 外業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段分析
外業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生交通信息的采集能力，結(jié)合實(shí)際規(guī)劃課題或者模擬開(kāi)展居民出行調(diào)查、交通流特征調(diào)查、交通基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查等基本調(diào)查內(nèi)容。從調(diào)查人員調(diào)配、調(diào)查表格設(shè)計(jì)以及調(diào)查實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力以及實(shí)際操作能力。
3.3 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及教學(xué)手段分析
課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交通規(guī)劃整體流程的把握，加深對(duì)交通規(guī)劃基礎(chǔ)理論和原理的理解，是對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合性的鍛煉。課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)一般為兩周，題目選擇一個(gè)簡(jiǎn)化的交通規(guī)劃課題，任課教師給出規(guī)劃要求、規(guī)劃年限、路網(wǎng)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)等原始數(shù)據(jù)，學(xué)生根據(jù)給定的條件，利用交通規(guī)劃理論知識(shí)，借助計(jì)算機(jī)軟件，完成原始數(shù)據(jù)的分析與處理、交通需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)相關(guān)性分析、交通需求預(yù)測(cè)，給出規(guī)劃方案并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)手段分析
生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交通規(guī)劃工程的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)交通規(guī)劃理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的掌握，培養(yǎng)初步的交通規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要通過(guò)兩個(gè)渠道開(kāi)展：第一個(gè)渠道，本校教師承擔(dān)的交通規(guī)劃課題應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與；第二個(gè)渠道，學(xué)校與規(guī)劃院、科研所合作，提供高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位。
3.5 開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段分析
開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交通規(guī)劃理論的深入理解，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)并非面向全體學(xué)生進(jìn)行的必修型實(shí)驗(yàn)，而是由學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)和興趣主動(dòng)申請(qǐng)參與。開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)形式靈活，內(nèi)容可以涵蓋數(shù)據(jù)挖掘、交通規(guī)劃建模、以及交通仿真軟件二次開(kāi)發(fā)等。這些實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合實(shí)際課題，要求學(xué)生根據(jù)需求設(shè)計(jì)、組織實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生掌握交通規(guī)劃課程的內(nèi)涵和外延，能夠分析規(guī)劃過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題，具備一定的科研能力。
3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析
畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合利用交通規(guī)劃理論解決和分析問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)可根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，有選擇性地在交通規(guī)劃的某一領(lǐng)域展開(kāi)較為深入地研究，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及進(jìn)行科學(xué)研究的能力，為學(xué)生下一步深造或者就業(yè)打下基礎(chǔ)。
結(jié)論
本論文在借鑒國(guó)內(nèi)諸多高校開(kāi)展交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了交通規(guī)劃課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，并針對(duì)其特點(diǎn)，提出了由6個(gè)模塊、4個(gè)層次組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。最后，對(duì)體系各模塊的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行了分析和總結(jié)。本論文是對(duì)我校交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的總結(jié)，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我校學(xué)生對(duì)交通規(guī)劃基礎(chǔ)理論理解深刻，學(xué)生能夠較為熟練掌握交通規(guī)劃軟件完成簡(jiǎn)單的交通規(guī)劃工程，具有較好的工程素養(yǎng)，符合我校工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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篇11
一、目前高校常用的學(xué)生評(píng)價(jià)方法及其主要問(wèn)題
（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的定義
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)通常指的都是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)判。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要手段是依據(jù)系統(tǒng)信息收集，根據(jù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的發(fā)展和結(jié)果來(lái)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)。教師在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和得失，然后制定出促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)步的方法并有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，為完善部門管理提供具有高價(jià)值的依據(jù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括：（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程；（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教育目標(biāo)聯(lián)系緊密；（3）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重分析和診斷；（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。大學(xué)生課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是以大學(xué)生傳統(tǒng)形式中的考試和測(cè)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有針對(duì)性的真實(shí)評(píng)估。
（二）目前常用的學(xué)生評(píng)價(jià)方法及其主要問(wèn)題
終結(jié)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)是目前高校較為常用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)。它是在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)定，畢業(yè)考試、一門課程結(jié)束后的結(jié)課考試和學(xué)分認(rèn)定等，都是典型的終結(jié)性評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)，它是以預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際達(dá)到目標(biāo)的程度所做的評(píng)價(jià)。目前的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法導(dǎo)致以下問(wèn)題：
1.評(píng)價(jià)主體單一。目前大部分高校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然停留在以老師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生不曾參與或者很少參與到對(duì)自我或者他人的評(píng)價(jià)當(dāng)中（評(píng)教除外）。這種現(xiàn)象在工科院校尤為普遍，由于文科院校在組織教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都更為靈活，因此評(píng)價(jià)方式也比較能顧忌到學(xué)生的發(fā)展。
2.評(píng)價(jià)功能失調(diào)。作為未來(lái)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的搖籃，高校的課堂顯得尤為重要，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的本應(yīng)該是為了促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，獲得更好更全面的發(fā)展，可現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系的工程卻發(fā)生了異化，高校和老師為了評(píng)價(jià)更簡(jiǎn)單更省力，挑選了最簡(jiǎn)單易行的紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)的唯一工具，紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)通常以百分制計(jì)分，學(xué)生是否學(xué)好一門課程，是否具有應(yīng)用型工程人才的基本素養(yǎng)，靠的就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)的功能明顯失調(diào)，從全面評(píng)價(jià)學(xué)生、為了學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)、為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而評(píng)價(jià)變成了按照分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)。
二、發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
發(fā)展性評(píng)價(jià)是針對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法存在的弊端并為解決這些弊端而提出來(lái)的新的評(píng)價(jià)理念和方法。發(fā)展性評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)出來(lái)的是以學(xué)生為本的多元化發(fā)展性價(jià)值取向，也是實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。一般情況下發(fā)展性評(píng)價(jià)是教師運(yùn)用多樣以及全面的視角將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行收集，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等等，根據(jù)具體的信息對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展水平進(jìn)行有效判斷，然后制定恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞絹?lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
（二）發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
1.發(fā)展性。發(fā)展性評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式有著本質(zhì)的不同，傳統(tǒng)的測(cè)試方式是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K目的，而發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)開(kāi)展。體現(xiàn)在過(guò)程性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)中，學(xué)生的發(fā)展內(nèi)涵廣闊，不僅僅指知識(shí)方面的增長(zhǎng)，更指能力、態(tài)度及情感的全面發(fā)展。
2.多元性。多元性它是對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)本質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)，也是教育改革中的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向。多元性特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）評(píng)價(jià)主體的多元性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的主體多為老師，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，由老師給出測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)及方式，以及最后學(xué)生的測(cè)量結(jié)果的評(píng)價(jià)都是由老師一人完成。發(fā)展性評(píng)價(jià)則主張多主體共同參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，在義務(wù)教育階段，發(fā)展性評(píng)價(jià)甚至主張家長(zhǎng)及社區(qū)都參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)，在高等教育階段，由于學(xué)生與家庭的聯(lián)系不再像義務(wù)教育階段那樣緊密，所以發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體的多元性主要是指學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。（2）評(píng)價(jià)方法的多元性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式以測(cè)驗(yàn)為主，發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要手段則是充分利用評(píng)價(jià)方式的多元化，將量性和質(zhì)性評(píng)價(jià)、形成型評(píng)價(jià)以及終結(jié)型評(píng)價(jià)完整結(jié)合。把課堂觀察、平時(shí)成績(jī)、完成項(xiàng)目情況等方法有機(jī)地結(jié)合在一起。形成一套全面立體的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的保障。
3.情境性。在傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)中，將對(duì)學(xué)生的正式評(píng)價(jià)看得非常重要，也就是說(shuō)即使是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也必須準(zhǔn)備相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具和預(yù)案。而評(píng)價(jià)的情境性，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情境評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中，可能教師一句不經(jīng)意的評(píng)語(yǔ)，燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與希望，學(xué)生會(huì)一輩子記住，也可能教師一句不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)將學(xué)生所有的激情都湮滅。
三、構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)用型工程人才評(píng)價(jià)體系
（一）未來(lái)應(yīng)用型工程人才的簡(jiǎn)單內(nèi)涵
按照正常生產(chǎn)活動(dòng)中所需要的知識(shí)能力以及解決問(wèn)題的難易程度，對(duì)應(yīng)用型工程人才主要可以劃分為工程型和技術(shù)性。這兩種人才對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都相當(dāng)重要，是完成社會(huì)生產(chǎn)必不可少的環(huán)節(jié)。其中工程型人才主要作用是將自身所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能根據(jù)科學(xué)體系逐漸轉(zhuǎn)化成為設(shè)計(jì)方案或者是圖紙，而技術(shù)型人才主要作用則是在社會(huì)中發(fā)展生產(chǎn)，將工程型人才設(shè)計(jì)出來(lái)的方案和圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)管理和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。目前在國(guó)內(nèi)高校中所培養(yǎng)的工程型應(yīng)用人才都有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，通常情況下，重點(diǎn)院校培養(yǎng)的學(xué)生是以工程型人才為主，而一般本科院校培養(yǎng)的學(xué)生更多的是偏向于技術(shù)型人才。
（二）培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的目標(biāo)
在現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)中，社會(huì)和企業(yè)對(duì)工程師的要求都比較高，如他們需要有非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)規(guī)范知識(shí)、非常良好的技術(shù)思維能力，擁有擅長(zhǎng)應(yīng)用的技術(shù)，有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作應(yīng)用的能力、以科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)達(dá)到提高生產(chǎn)力的能力等等。具體而言，主要包括以下兩個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：
1.學(xué)生在知識(shí)方面需具有良好的廣度和深度，培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)，后勁充足”的大學(xué)生群體，讓學(xué)生逐漸形成全面完善的理論知識(shí)體系，為未來(lái)發(fā)展鋪平道路。
2.全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生不僅需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還必須具備一定程度的非專業(yè)素養(yǎng)。未來(lái)工程型本科人才高素質(zhì)的主要表現(xiàn)就是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)充分結(jié)合，讓學(xué)生在具體生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)中運(yùn)用自身強(qiáng)大的知識(shí)理論體系，在應(yīng)用和發(fā)揮中充分表現(xiàn)自身的責(zé)任心、道德心和意志，無(wú)論是專業(yè)或是非專業(yè)的素養(yǎng)都對(duì)工程質(zhì)量和效果有著非常重要的影響。
（三）基于發(fā)展性評(píng)價(jià)構(gòu)建應(yīng)用型人才評(píng)價(jià)體系
篇12
2物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
為了更好地進(jìn)行北京郵電大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）校物流工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才，本專業(yè)對(duì)我校四屆畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。從四屆畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)崗位主要分布在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、采購(gòu)、物流金融、供應(yīng)鏈、業(yè)務(wù)處理及大客戶管理以及信息等多個(gè)領(lǐng)域。一方面學(xué)生就業(yè)面寬泛，與專業(yè)的相關(guān)程度較高，達(dá)60%；另一方面學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋主要是要增加企業(yè)實(shí)踐。具體如圖1所示。
3支撐條件建設(shè)
3.1校企聯(lián)合
在校企合作方面，我校物流工程專業(yè)積累了很多經(jīng)驗(yàn)和資源。目前我們已與企業(yè)簽訂了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室協(xié)議，校企共同承擔(dān)專業(yè)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，共同研討軟硬件環(huán)境的搭建，為我校物流工程一體化實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展提供了有力的技術(shù)支撐。
3.2實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)
在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，本專業(yè)已按照四大核心能力的要求搭建了軟硬件環(huán)境，并嘗試開(kāi)展模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)不斷地摸索和積累，我校物流工程專業(yè)較好地利用了校友平臺(tái)，建立了校外實(shí)習(xí)基地10余家，并簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議，這些條件的建立為我校一體化實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的資源平臺(tái)。
3.3師資隊(duì)伍建設(shè)
一方面依托校企合作平臺(tái)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)精通物流運(yùn)作管理、掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人才來(lái)?yè)?dān)任兼職教師，參與教學(xué)，發(fā)揮他們懂技術(shù)、知工藝、掌握專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。另一方面采取合作研發(fā)、企業(yè)實(shí)踐等多種措施，讓教師到企業(yè)實(shí)際工作崗位上鍛煉，將自身的學(xué)科知識(shí)融入到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作當(dāng)中，使自己成為具有專業(yè)教師和工程師素質(zhì)的“雙師型”教師。
篇13
2 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)
目前我院針對(duì)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施做了積極的準(zhǔn)備。現(xiàn)在和軟件學(xué)院合作的企業(yè)主要有海輝軟件（大連）有限公司、大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司、大連現(xiàn)代高技術(shù)發(fā)展有限公司等，主要采用工程類教師聯(lián)合培養(yǎng)、課程置換、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生輔導(dǎo)和就業(yè)推薦等多種方式進(jìn)行合作，充分發(fā)揮企業(yè)在工程人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。
2.1 教師培養(yǎng)
教師實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)程度是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重要本文由收集整理保證。為了緊跟it技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)，合作企業(yè)定期、特別是利用寒暑假的時(shí)間對(duì)在校計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行集中授課培訓(xùn)。在授課的過(guò)程中，更多的講述實(shí)際項(xiàng)目背景下技術(shù)的應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。主要的授課內(nèi)容包括：主流的軟件開(kāi)發(fā)框架、項(xiàng)目管理、業(yè)務(wù)介紹和授課進(jìn)度安排等。
2.2 課程置換
在置換的課程里，主要集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)/信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大三校內(nèi)java實(shí)訓(xùn)和校內(nèi).net實(shí)訓(xùn)課程上。該課程依托海輝提供的項(xiàng)目案例“客戶資源管理系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，把項(xiàng)目中的主要知識(shí)點(diǎn)以案例的方式分散到日常教學(xué)和真實(shí)項(xiàng)目中，之后根據(jù)所學(xué)核心技術(shù)，以組為單位，相互合作，獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)基于b/s模式的web系統(tǒng)。根據(jù)每個(gè)隊(duì)員的擔(dān)當(dāng)任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目答辯考核。考核時(shí)，答辯教師嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與加分標(biāo)準(zhǔn)給出每組項(xiàng)目的得分，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的回答情況（至少提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題）給出個(gè)人的得分。
2.3 企業(yè)實(shí)訓(xùn)
在大四的上學(xué)期，學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行為期3個(gè)月的企業(yè)培訓(xùn)。在企業(yè)培訓(xùn)中，主要由海輝公司一線的項(xiàng)目經(jīng)理，軟件工程師進(jìn)行集中授課。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始，就讓學(xué)員進(jìn)入到實(shí)際的工作角色中，進(jìn)行項(xiàng)目分組和形成團(tuán)隊(duì)的核心管理層。在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，傳授實(shí)際的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和編碼技巧。總后，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目答辯。
2.4 畢業(yè)生輔導(dǎo)
在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生可以有選擇的針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行
轉(zhuǎn)貼于
裁剪和拓展，形成畢業(yè)論文。企業(yè)老師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生進(jìn)行論文內(nèi)容的確定和總體技術(shù)的支持，最終由學(xué)校老師和企業(yè)老師一同在企業(yè)完成學(xué)生的畢業(yè)答辯工作。
2.5 就業(yè)推薦
針對(duì)參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，學(xué)生資料直接進(jìn)入到合作企業(yè)的人才儲(chǔ)備庫(kù)中，極大的豐富了學(xué)生的就業(yè)渠道的拓展。
3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
一套務(wù)實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)體系在“應(yīng)用性”軟件工程人才的培養(yǎng)中占有很重的份量。我院實(shí)踐教學(xué)體系主要包含基礎(chǔ)實(shí)踐、工程認(rèn)識(shí)、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和項(xiàng)目案例庫(kù)五個(gè)方面。
（1）基礎(chǔ)實(shí)踐層次包括軍訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（2）工程認(rèn)識(shí)層次包括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)類課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（3）綜合實(shí)踐層次包括計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、專業(yè)方向課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、企業(yè)工程實(shí)習(xí)、企業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
（4）創(chuàng)新實(shí)踐層次包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力培養(yǎng)，以及課外進(jìn)行的素質(zhì)拓展、科技制作、科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽等。
（5）項(xiàng)目案例庫(kù)。
項(xiàng)目案例庫(kù)對(duì)工程認(rèn)識(shí)層次和綜合實(shí)踐層次啟動(dòng)很好的支持作用。包括三部分內(nèi)容：學(xué)校項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目。所涉及到的行業(yè)包括：政府、教育、醫(yī)療、商業(yè)、金融、保險(xiǎn)、服務(wù)和零售等。（如圖1）
