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篇1

（三）學習要求。黨員要積極參加集中學習活動，不得遲到、早退或無故曠課。領導干部要帶頭學習，帶頭督促檢查，注意發現學習典型。

（四）學習考評。集中學習的考勤情況以黨支部為單位上報先進性教育活動領導小組辦公室，進行匯總，作為黨員個人黨性分析的重要依據。

二、作筆記制度

（一）學習筆記由局保持*黨員先進性教育活動領導小組辦公室統一購置，統一標準。

（二）凡有書寫能力的黨員，根據學習進度和內容要求，認真作讀書筆記和心得體會。

（三）讀書筆記要字跡清楚，內容充實，認識到位，體會深刻，每學時不少于300字，切實達到提高理論水平、夯實理論基礎的目的。

（四）先進性教育活動領導小組辦公室每周組織檢查一次，并組織不定期抽查，定期組織讀書筆記展覽和評定，對書寫認真、質量較好的黨員予以通報表揚，對態度不端正、敷衍潦草的黨員予以通報批評。

（五）筆記情況作為對黨員個人黨性分析的重要依據。

三、考勤制度

（一）建立集中學習、集體活動考勤制度。各黨支部確定一名考勤員，對黨員出勤情況進行統計。每次集中學習、集體活動都要進行認真考勤，并按照本資料權屬文秘資源網放上鼠標按照提示查看文秘資源網要求填寫《保持*黨員先進性教育活動考勤表》，由各黨支部書記簽字后，報先進性教育活動領導小組辦公室。

（二）各黨支部嚴格請銷假制度，一般情況不能請假。凡有特殊情況，黨委成員、黨支部書記要向黨委書記請假，一般黨員要向黨支部書記請假，并辦理有關證明手續。事后，按照程序及時銷假，按規定進行補課。黨支部人員缺課三分之一以上的必須集體補課。

（三）先進性教育活動領導小組辦公室定期通報各黨支部的考勤情況。對黨員個人無故、多次缺勤者，進行通報批評，并追究相關人員的責任。

（四）出勤情況作為對黨員個人黨性分析的重要依據。

四、補課制度

（一）缺課黨員要自覺主動地向支部報告缺課的時間和內容，接受補課。

（二）對因故缺課的黨員，各黨支部要指定專人，安排適當時間進行補課

（三）各黨支部負責對缺課黨員進行補課的同志要認真履行職責，耐心詳細講解補課內容，并進行補課登記。

（四）各黨支部要將缺課及補課情況報先進性教育活動領導小組辦公室。先進性教育活動領導小組辦公室要對各黨支部落實補課制度的情況進行抽查，防止走過場。

（五）補課情況作為對黨員個人黨性分析的重要依據。

五、督查制度

（一）各黨支部每周進行一次自評，找出存在問題，認真加以改進。黨支部書記要切實加強對每名黨員的督促檢查。

（二）先進性教育活動領導小組辦公室定期檢查各支部的學習、活動、工作情況，對照《實施方案》和《保持*黨員先進性教育活動學習計劃具體安排》中的規定，按照時間限度和進度要求，進行全面的檢查，指出存在的問題，督促各黨支部提高工作水平。

（三）先進性教育活動領導小組辦公室每一階段召開一次由各黨支部書記參加的總結督促會議，總結本階段的工作情況，分析存在的問題，制定改進的措施，指出工作努力方向。

（四）督查情況作為評選先進黨支部的重要依據。

六、學習交流制度

（一）各黨支部要建立學習交流制度。各黨支部要對照《保持*黨員先進性教育活動學習計劃具體安排》，每學完一個專題，進行一次學習交流活動。每一階段結束，進行一次學習交流活動。

（二）各黨支部的每位黨員要根據專題內容、階段性任務目標，準備好發言稿件，認真交流自己的心得體會和學習收獲。

（三）各黨支部黨員的學習交流情況以及發言稿件，要及時報先進性教育活動領導小組辦公室。先進性教育活動領導小組辦公室將不定期地抽查發言稿件。

（四）學習交流情況將作為先進黨支部評選和黨員個人黨性分析的重要依據。

七、責任制度

（一）黨委書記、局長任先進性教育活動領導小組組長，對先進性教育活動負總責。

（二）先進性教育活動領導小組副組長和黨支部書記負責日常先進性教育活動的組織協調。

篇2

隨后，××先進性教育活動辦公室將征求意見表印發各部門、各單位主要負責人，并寄出了征求意見表，目前正在進行回收統計工作。

截止4月8日，××黨組書記××同志先后主持召開了機關各部門主要負責同志座談會和直屬各單位主要負責同志座談會，誠懇地聽取了對××領導班子和成員的意見和建議，并進行了交流談心。黨組成員××、××同志都分別采取召開分管、協管部門和直屬事業單位的領導干部座談會、部門（單位）干部職工座談會和與黨員、群眾個別談話的形式，聽取了對領導班子和本人的意見、建議。大家在肯定領導班子和成員工作成績的基礎上，提出了建議和意見。經過歸納整理，共征求到對領導班子和班子成員個人的意見5條，建議48條。

黨組書記和黨組成員通過采取召開座談會和個別談話等形式與同志們認真進行了交流。通過面對面提意見，不僅溝通了思想，統一了認識，也發現了存在的問題，而且為下一步做好分析評議階段的其它五個環節和整改提高階段的工作奠定了基礎。

二、領導班子成員開展談心情況

截止4月8日，××領導班子成員共召開座談會7次，參加座談會、個別談心的黨員、群眾共計56人次，通過談心活動，與同志們認真進行交流，征求到了意見、希望和建議，同時對自身存在的不足進行了自我批評，對同志們提出的意見和建議表示認真研究吸納。大家一致認為開展談心活動十分必要，不僅能縮小領導與同志們的距離，而且也有利于先進性教育活動取得實效。

三、評議工作進展情況

截止目前，××分析評議階段已經進入了廣泛征求意見和開展談心活動的環節。××黨組成員帶頭征求意見，帶頭開展談心活動，為廣大黨員起到了示范作用。廣大黨員也積極參與，保證了活動順利進行，為撰寫黨性分析材料奠定了基礎。

四、下一步打算

按照××的安排，廣泛征求意見和開展談心活動還未結束，征求意見的形式還包括書面征求意見和征求意見箱、電話征求意見等，下一步要做的工作主要有：

1、繼續在規定的范圍內征求意見，并歸納、整理意見和建議。

2、領導班子成員之間、黨員和黨員之間、黨員和群眾之間繼續開展談心活動。

3、黨員結合征求到的意見和建議，撰寫個人黨性分析材料。

篇3

2、落實“以人為本”不實。科學發展觀的核心是以人為本。就是要牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，牢固樹立“立黨為公、執政為民”的堅定信念，始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點。我們近年來在管理上提出 “人性化”管理，就我的工作在實施上也有一些體現，但在落實為教師服務、為學校服務，為教科研人員服務，還存在沒真正沉下去，解決教師、學校、教科研人員最關心、最直接、最現實的教學及教科研工作方法問題，深入到教師、學校、教科研人員中，做的不好。要求提的高，促進教師及教研員專業成長的措施少。教研室、教科所發展依靠教科研人員，“以人為本”是提高教科研人員工作內動力的有效手段運用的不好。

3、落實“基本要求”不透。科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。教研室、教科所這個領域里落實全面協調可持續，就我們的工作來說，就是要正確處理好教科研人員業務能力的提高與教科研質量的提高的關系；處理好通過豐富多彩的活動與促進教師專業發展的關系；處理好教學研究工作與教育科研工作均衡發展的關系，處理好嘴上功夫的強勢和理論功底薄弱的關系，努力實現教科研工作的全面協調可持續發展。長期以來，教研觀念陳舊的問題；教研方式落后的問題；隊伍建設與專業發展不適應的問題；教研目標不落實的問題；教研作用發揮不到位的問題，我們的認識和做法一直停留在較低層次水平，沒有形成均衡發展的觀念，將各對矛盾體難統一不夠，造成本該是相互促進、共同發展、共同提高的工作相對孤立起來了。

二、產生問題的原因

1、超前意識不強。其根源在于沒有深刻領會上級部門提出的各項教育思想的真諦，習慣于邊干邊看，邊干邊學，邊干邊悟的工作方式，缺乏對政治理論的學習與感悟，缺乏業務能力提升的意識與緊迫感，有嚴重的吃老本的思想。在“質量提升”上，意志不堅、措施不力。在“科研興校”上，對“科研興校”的理解停留在組織開展好課題實驗工作的認識水平上，往往是不以為然；在“學習提高”上置若罔聞，無論工作上學習他人、還是個人學習都很被動。工作上采它山之石也只是停留在參加教育局組織的學習、交流、研討活動上，個人學習也只是停留在抄寫規定的業務學習筆記上，對外地較好的管理工作方式、工作方法等學習非常不夠、也不虛心。

2、服務思想不夠。真正實現走進課堂、走進教師中、走進教研組，使教學管理者從繁雜的事物性工作中脫離出來，深入教研組，與教師共同研究，以先進的理念指導教學；深入課堂，與教師共同探討，以轉變教學行為；深入教師，與教師共同交流，以解決教師的困惑；做到為教師服務、為學校服務，但堅持的不好，整天忙于事物性工作。由于自身工作繁雜，所以認為各有各的工作任務，各有各的工作重點，所以對老師、學校應該關心的不夠，對老師、學校教育教學及其管理中存在的問題、困惑了解不夠，主動幫助教師解決問題的意識差，缺少人文關懷。

3、思想覺悟不高。提高教科研人員的業務能力一直是我比較關注的問題，我們通過組織教師外出學習、聽課、聽講座等，使教科研人員長見識、開闊視野、積累經驗，但沒有深入思考，沒有出臺好的措施使教科研人員學以致用，將自身能力的提高與教研質量的提高有機的結合起來。

4、大局意識不強。課程改革也提出要教科研人員與新課程同成長，教科研人員要與教師共同成長、共同發展；區域間教育要共同成長、共同發展。我們在對各種理念的運用上，也動了一些腦子，想了一些辦法，在促進區域間教育共同發展上，我們也開展過形式多樣的聯片教研活動，較好的發揮了對近郊農村學校的帶動、影響作用，沒有新思路，沒有在深層次問題上做交流、做研究，使交流、研討等活動已基本趨于模式化。

三、今后努力的方向