引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)計算機論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（二）教學(xué)的形式大于內(nèi)容

很多教師在教學(xué)時間的限制下，為了提高教學(xué)速度，因此將整堂課的知識點都收集到自己的教學(xué)課件中，在一個課件中可能包含很多重要的內(nèi)容，但由于多媒體教學(xué)花費的時間較傳統(tǒng)課堂要多，因此老師為了完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)就必須加快上課速度，省略了學(xué)生獨立思考和探究的過程，學(xué)生直接可以看到答案，這樣不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。另一方面，教師師為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣，經(jīng)常在課堂教學(xué)中穿插一些圖片、音樂、視頻等，這一措施使課堂氣氛活躍了很多，但僅僅只是停留在表面上，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力而已，學(xué)生只是抱著玩玩的心態(tài)，而并沒有讓學(xué)生在快樂中收獲知識。另外一點，教師只注重學(xué)生直觀思維的發(fā)展，沒有注意到學(xué)生抽象思維的發(fā)展，表面上看起來課上的很好，而實際上弱化了學(xué)生的抽象思維，讓多媒體直接代替了學(xué)生的思考，使學(xué)生變得更加懶惰。

（三）師生之間缺乏情感交流

將計算機技術(shù)運用于中小學(xué)教育中，教師開始用多媒體教學(xué)，這樣不但可以增加教學(xué)的廣度，還可以增加課堂的趣味性，初衷是好的，但是現(xiàn)在原本的師生之間的交流變成了人機之間的交流，多媒體的應(yīng)用使學(xué)生的注意力全部集中在課件的演示上，教師為了增加課堂的趣味性，往往會采用一些圖片、視頻等，形式上看起來活潑，但師生之間的關(guān)系開始變得疏遠，教師已經(jīng)不是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而成為了信息操作員，師生之間的關(guān)系已經(jīng)被多媒體取代，教學(xué)活動的雙邊關(guān)系變成了單邊關(guān)系，教學(xué)效果可想而知。

二、應(yīng)對措施

（一）培養(yǎng)教師的計算機技能，提高教學(xué)質(zhì)量

讓教師充分認識到計算機技術(shù)對教育的作用，要站在信息技術(shù)和課堂整合的高度來看待信息技術(shù)的作用，要讓計算機起到優(yōu)化課堂，提高課堂效率的作用，而不是僅僅成為一個表演的工具，摒棄形式觀念。在此基礎(chǔ)上，教育主管部門應(yīng)加大對教師計算機技能的培訓(xùn)和提高，使教師能正確的使用這種多媒體教學(xué)手段，從而幫助他們提高課堂的教學(xué)效果。在各級各學(xué)校中，應(yīng)采取培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方法，主要學(xué)習(xí)課件的制作、課件的使用技巧等方面。對于一些條件相對艱苦一點的學(xué)校，可以采取“引進來，走出去”的方法，即先派本校一部分老師出去學(xué)習(xí)，回來后再培訓(xùn)學(xué)校其他老師，或者將計算機技術(shù)方面的專業(yè)人才請到學(xué)校，對老師進行相關(guān)知識培訓(xùn)，以此來提高教師對計算機的應(yīng)用水平。

（二）優(yōu)化課堂形式，使課堂形式內(nèi)容相結(jié)合

計算機技術(shù)廣泛的應(yīng)用于中小學(xué)的課堂，通過圖片展示、動態(tài)圖展示以及音響等效果，讓學(xué)生能夠更直觀的去理解所學(xué)知識，更愉快的去接受，但是這往往也伴隨著一些問題出現(xiàn)，那就是教師注重于形式和忽略了內(nèi)容，學(xué)生也將注意力集中到了圖片畫面上，因此，教師應(yīng)該明白，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，而具體的課堂的教學(xué)方法還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進行設(shè)計，教師可以在課堂的討論、推理中穿插一些多媒體手段，這樣不但加深了學(xué)生的印象，還能讓學(xué)生更直觀的去認識所學(xué)知識。

（三）改變傳統(tǒng)觀念，加強計算機在教學(xué)中運用的理解

對于學(xué)生來說應(yīng)該正確認識到多媒體教學(xué)的目的是什么？是通過圖片、視頻等手段來讓學(xué)生更直觀地了解一些知識，加強學(xué)生的理解，例如，教師在給學(xué)生講《桂林山水甲天下》這節(jié)課時，很多學(xué)生并沒有去過桂林，因此也無法親身去體會桂林山水的美，如果老師上課前給學(xué)生播放一段桂林山水的視頻，學(xué)生就會對課文所講內(nèi)容有了更直觀的了解，這樣教師在講課時學(xué)生就更容易理解課文了。學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上找出知識間的關(guān)聯(lián)，以便更好的對所學(xué)內(nèi)容進行理解和強化。而對于教師來說應(yīng)該明白多媒體只是教學(xué)手段，不可完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)有機結(jié)合，教師也應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況和上課內(nèi)容設(shè)計多媒體教學(xué)課件，而不是照搬別人或自己的傳統(tǒng)模式。

篇2

1教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校在開展計算機教學(xué)的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現(xiàn)對當(dāng)前計算機在實際教學(xué)過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學(xué)校，還是提高學(xué)生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學(xué)改革不僅能夠?qū)τ嬎銠C在教學(xué)過程中的效率進行提高，同時還能激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)階段由于信息化的快速發(fā)展，計算機教學(xué)水平高會對教學(xué)發(fā)揮著意想不到的教學(xué)效果，還會成為對學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學(xué)改革發(fā)揮著不可忽視的作用，只有進行相應(yīng)的改革，才能使學(xué)校發(fā)展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發(fā)展提供出更多的作用。二是在進行教學(xué)改革的過程中也能提高學(xué)生計算機的能力，所以對于學(xué)生來說，對教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用。

2問題分析

職業(yè)學(xué)校計算機在實際教學(xué)的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學(xué)水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學(xué)進行改革是不可忽視的重要問題。教學(xué)中所存在的問題分為以下內(nèi)容：

2.1由于教學(xué)模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊

計算機在教學(xué)過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規(guī)教學(xué)方式，不僅對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性進行忽視，同時也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學(xué)生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責(zé)上課，完全不管學(xué)生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導(dǎo)致計算機指導(dǎo)理論以及實際存在嚴重脫節(jié)情況，甚至教師在教學(xué)中只重視理論知識，對學(xué)生的實踐能力完全忽視，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學(xué)生在對計算機進行學(xué)習(xí)的過程中只是掌握相應(yīng)的理論知識，在處理實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己并不會使用學(xué)到的知識進行處理，進一步導(dǎo)致對學(xué)習(xí)計算機失去信心和興趣。對計算機教學(xué)大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學(xué)內(nèi)容長時間不會改變的現(xiàn)象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯(lián)系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導(dǎo)致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現(xiàn)象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導(dǎo)致材料的更新比較慢，同時學(xué)生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應(yīng)社會發(fā)展需要，如果更新較快，那么會導(dǎo)致計算機實際教材和教學(xué)出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。

2.2課程在設(shè)置上存在不合理現(xiàn)象，難以提高學(xué)生素質(zhì)

結(jié)合教師在實際教學(xué)過程中的狀況和學(xué)生就業(yè)情況進行研究可知，課程在設(shè)置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業(yè)院校進行計算機課程設(shè)置時，并沒有對相關(guān)市場進行調(diào)查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業(yè)中，其中較為熱門的專業(yè)就是平面設(shè)計等，然而很多學(xué)校在對課程開設(shè)的過程中，把兩門課程進行單獨學(xué)習(xí)，課程進行開設(shè)時，只是將兩門課程單獨的進行學(xué)習(xí)，并沒有開設(shè)相關(guān)等方面內(nèi)容，例如：美術(shù)基礎(chǔ)課；這樣直接導(dǎo)致學(xué)生只會對軟件進行使用但沒有創(chuàng)新以及設(shè)計能力，這種畢業(yè)的學(xué)生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生自身文化課素質(zhì)也不是很高，對學(xué)習(xí)興趣以及主動參與學(xué)習(xí)性能存在不高現(xiàn)象。另外，大部分學(xué)生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學(xué)生在一定程度上開始重視其操作能力，學(xué)生通常情況下將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)計算機的基本構(gòu)造以及進制轉(zhuǎn)換等是沒有用的，對制圖以及網(wǎng)頁的設(shè)計是有用的。

3中等職業(yè)計算機教學(xué)存在的問題措施分析

3.1要完善教學(xué)方式，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

在進行計算機授課的過程中，一些內(nèi)容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學(xué)時要重視采用活生實際例子從而對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣才能夠提高教學(xué)的生動以及形象行。教師在教學(xué)時，不僅要向?qū)W生講明白本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，這樣才能不斷提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性，保證讓學(xué)生上機操作，對學(xué)生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，保證學(xué)生能夠在一定程度上擁有學(xué)習(xí)平臺，在課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識。在中等職業(yè)院校中，通過將教案以及每個模塊的學(xué)習(xí)等內(nèi)容放入到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，從而為在學(xué)習(xí)的過程中提供相應(yīng)便利。為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

3.2在課堂教學(xué)中需要滲透素質(zhì)教育理念

對于任課的一些教師而言，必須要充分根據(jù)學(xué)生心理特點以及認知能力等內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上對其計算機授課內(nèi)容進行科學(xué)合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學(xué)方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計以及制作的過程中，必須要將中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點充分結(jié)合到教學(xué)計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學(xué)生在參與到學(xué)習(xí)過程中，其自身自覺性以及創(chuàng)造性得到充分的展現(xiàn)，教師以及學(xué)生之間要重視教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性。對于教師而言，需要可以教會學(xué)生繼續(xù)進行學(xué)習(xí)的方法，使其學(xué)生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學(xué)中也是需要能夠去引導(dǎo)學(xué)生可以掌握合理的學(xué)習(xí)方法，從而努力地去提高學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)方面的向往，在根本上去提高學(xué)生自身的科學(xué)素質(zhì)。

3.3必須要對學(xué)生的自學(xué)能力以及思維方式進行不斷的培養(yǎng)

對于計算機的學(xué)科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的計算機方面知識有可能畢業(yè)之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向?qū)W生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學(xué)生的思維能力進行有目的地培養(yǎng)，并且也是可以更好地去幫助學(xué)生可以在日后進行計算機學(xué)習(xí)的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)以及創(chuàng)新方面的能力。然而對于學(xué)生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學(xué)習(xí)，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，要在學(xué)生自身計算機水平許可的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的去安排一些學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其可以更好地去保證學(xué)生能夠主動的對計算機方面的知識進行學(xué)習(xí)，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學(xué)生自身的自學(xué)能力進行提高。

3.4必須要不斷地去提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

針對于計算機教學(xué)而言，其學(xué)生自身基礎(chǔ)水平高與低主要是作為目前我國中職學(xué)校學(xué)生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學(xué)生技術(shù)知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學(xué)生計算機水平得到有效的提升。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從技術(shù)知識進行講解，另外還要結(jié)合不同學(xué)生存在的不同特點，實施有效的分層教學(xué)，保證對所有學(xué)生都能進行培養(yǎng)。與此同時，結(jié)合目前中職學(xué)生心里在發(fā)展過程中的特點，結(jié)合學(xué)生實際愛好作為出發(fā)點，制定執(zhí)行有效的基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以對多媒體技術(shù)進行充分利用更好地對學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結(jié)合學(xué)生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學(xué)的方法不斷提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，促進他們的計算機基礎(chǔ)知識，保證更好地去保證教學(xué)改革能夠得到順利的實施。

3.5學(xué)校相關(guān)部門必須要計算機教學(xué)的重要性進行提高

首先針對于學(xué)校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學(xué)所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎(chǔ)上才是作為改革的前提，所以學(xué)校應(yīng)該對計算機在教學(xué)中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學(xué)的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設(shè)備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學(xué)的支持，從而更好地為計算機教學(xué)的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學(xué)的整體效果進行不斷的提高，更好地為學(xué)生日后的計算機學(xué)習(xí)可以提供出一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4總結(jié)

通過對上述內(nèi)容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現(xiàn)如今我國的中職學(xué)校進行計算機教學(xué)中，其改革已經(jīng)是成為了一個重要的發(fā)展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現(xiàn)在了學(xué)生以及學(xué)校等兩個方面之中，因此針對于學(xué)生而言，計算機教學(xué)進行改革主要是可以更好地提高學(xué)生計算機的基礎(chǔ)，然而針對于學(xué)校來說，通過教學(xué)的改革可以更好地去保證教學(xué)水平得到全面的提高，同時也能促進學(xué)生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據(jù)現(xiàn)階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學(xué)合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能使改革結(jié)果更加滿足實際需要。

作者:吳剛 單位:九江市機械技工學(xué)校

參考文獻：

[1]楊巧玉.中等職業(yè)學(xué)校計算機技能課教學(xué)模式改革的實踐研究[D].西北師范大學(xué),2005,13(8):123-125.

篇3

興趣是最好的老師，尤其是對于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)來說，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠保證學(xué)生在愉悅的氛圍中進行有效地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獲得更多的知識，切實學(xué)到更多的計算機專業(yè)技能。具體來說，教師有必要在教學(xué)的過程中科學(xué)合理的應(yīng)用先進的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，高度重視如何采取科學(xué)有效的措施來科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在應(yīng)用先進的多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來播放各種各樣的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的音頻、視頻等，在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步對教材內(nèi)容進行講解，保證學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中來。與此同時，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對計算機的發(fā)展起著非常巨大的推動力量的著名人物來進行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來對于有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事進行播放，切實引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情來進行學(xué)習(xí)，從而更加科學(xué)有效地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

在當(dāng)前的中職計算機教育教學(xué)工作過程中，科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，真正促使學(xué)生主動與人溝通合作，促使學(xué)生積極地融入團隊、融入社會。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的過程中，有必要借助于先進的教育理念，切實有效地增進學(xué)生之間的合作，保證學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)來更加深入地掌握計算機的相關(guān)知識，保證不同的學(xué)生之間可以相互交流和溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進步。與此同時，通過科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，對于學(xué)生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時地發(fā)現(xiàn)并且進行深入地講解，通過這種方式，學(xué)生既能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)習(xí)到的計算機知識應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)、生活過程中來，又可以鍛煉學(xué)生的思考能力，對于學(xué)生將來畢業(yè)之后踏入社會進行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學(xué)

在當(dāng)前的中職計算機教育教學(xué)工作過程中，結(jié)合當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加有效地推動中職學(xué)校的計算機教學(xué)改革。具體來說，教師在進行教育教學(xué)的過程中，必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學(xué)。與此同時，教師必須密切聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的個體差異，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，而不應(yīng)該限制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的條條框框之中，真正營造出一個開放自主的平臺，保證每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正發(fā)揮出個人的主觀能動性進行積極地學(xué)習(xí)。而教師在對于學(xué)生進行必要的引導(dǎo)的同時，也有必要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出方便快捷的途徑，切實創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正推動教學(xué)過程的科學(xué)合理的進行，最終實現(xiàn)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的有效掌握，另外，也最大限度地提升學(xué)生熟練運用計算機的能力，最終更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)合中等職業(yè)教育的特征，大膽進行課程整合

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應(yīng)以實用為目的，針對學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。第一，結(jié)合具體的職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例。同時重點開設(shè)一些學(xué)生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學(xué)與之類似的其他課程。第二，將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標，把職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，與此同時，對于各種類別等級的職業(yè)資格證書，有必要折算成相應(yīng)學(xué)分，將其納入教學(xué)計劃。第三，結(jié)合計算機專業(yè)發(fā)展迅猛的特征，教師必須不斷地進行創(chuàng)新和探索，教學(xué)計劃也應(yīng)該與時俱進，必須結(jié)合我國經(jīng)濟社會的發(fā)展需要而進行適當(dāng)?shù)馗淖儭I(yè)教學(xué)計劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”—回學(xué)院進行新課程的短期學(xué)習(xí)，使知識及時更新，保證每一個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更加有針對性的知識，做到學(xué)有所用，才能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利地就業(yè)，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

篇4

自我國出臺了《民間非營利組織會計制度》之前，民辦學(xué)校的會計核算制度很隨意，因沒有具體的規(guī)章制度，導(dǎo)致民辦學(xué)校的核算方法多種多樣，雜亂無章。筆者曾參加過《民間非營利組織會計制度》的相關(guān)培訓(xùn)，從培訓(xùn)課程中可知，該制度規(guī)定，民辦學(xué)校是否采取該制度，要根據(jù)其章程來確定，若學(xué)校為取得合理回報的，則使用企業(yè)會計制度，若不是取得合理回報的，則使用民間非營利會計制度。從民辦學(xué)校的定義以及我國出臺的《民辦教育促進法》中可以看出，民辦學(xué)校是在我國教育資源不足的社會背景下，為了解決入學(xué)困難，增加教育資源而舉辦的一種不以營利為目的的社會組織，是屬于國家的公益性教育事業(yè)，這一點沒有任何異議，但是就“合理回報”這一問題，筆者認為，我們國家對于民辦學(xué)校還沒有做出具體的劃分——營利民辦學(xué)校還是非營利民辦學(xué)校，因此民辦學(xué)校的合理回報應(yīng)當(dāng)屬于國家對于舉辦學(xué)校的出資人的一種獎勵政策，它與企業(yè)的股東分紅有著明顯的區(qū)別，民辦學(xué)校應(yīng)該和公辦學(xué)校一樣，屬于非營利機構(gòu)。因此。民辦學(xué)校的會計制度應(yīng)該使用民間非營利會計制度。

三、民辦學(xué)校執(zhí)行民間非營利會計制度的優(yōu)點

我國出臺的《民間非營利組織會計制度》，解決了我國民辦學(xué)校出現(xiàn)的會計核算方法不統(tǒng)一的問題，其現(xiàn)實意義還有很多，具體如下。

(一)有利于保護學(xué)校各出資人的合法權(quán)益

民辦學(xué)校會計核算的目的就是明確學(xué)校的經(jīng)營狀況及學(xué)校各投資者的投資關(guān)系和權(quán)益。民辦學(xué)校執(zhí)行民間非營利會計制度下的核算，可以合理有效地分析出各投資者的權(quán)利和收益。會計人員根據(jù)各投資者的投資金額的差異，來單獨核算出其出資情況，從而變相地保護了其合法權(quán)益。

(二)有利于提高學(xué)校的財務(wù)管理水平

財務(wù)管理的基礎(chǔ)是會計核算，民間非營利會計制度的會計核算，是一項合理的科學(xué)的財務(wù)核算方法。該方法下的核算有利于提高學(xué)校的財務(wù)管理水平。因為會計核算可以對為舉辦學(xué)校的出資人和學(xué)校管理者提供學(xué)校經(jīng)營狀況的具體數(shù)據(jù)，例如學(xué)校的經(jīng)營成本，根據(jù)具體數(shù)據(jù)，管理者可以清楚地看到學(xué)校在經(jīng)營過程中需要節(jié)約的開支成本，提高辦學(xué)的效益。另外，由于民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的性質(zhì)不一樣，民辦學(xué)校的出資者是多元的，可以是個人，也可以是組織，并且民辦學(xué)校的出資情況也是復(fù)雜多變的，有個人出資、單位出資，有收購，有轉(zhuǎn)讓等。民間非營利會計制度下的核算，因可對出資者進行單獨核算，此方法適應(yīng)了民辦學(xué)校復(fù)雜多變的投資環(huán)境，，使得學(xué)校管理者更方便地對出資者進行財務(wù)的管理。

(三)有利于加強學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展

民間非營利會計制度使得民辦學(xué)校的會計核算方法發(fā)生了質(zhì)的改變，它通過核算基礎(chǔ)的變化，會計要素的整合以及計量標準的統(tǒng)一來對民辦學(xué)校的會計核算制度做了一次合理的規(guī)范，不論與之前的事業(yè)單位會計制度還是企業(yè)會計制度相比，都有其可圈可點的地方。民間非營利會計制度下的會計核算，要求會計人員統(tǒng)一編制財務(wù)報表，這樣不僅可以真實地反映學(xué)校的經(jīng)營狀況，而且使得學(xué)校的會計信息更加透明化，更有助于政府相關(guān)部門對學(xué)校出資者及管理者的監(jiān)督，從而有利于加強學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展。但是，由于民間非營利會計制度是一項新的會計核算制度，它在各方面還有待完善并且需要學(xué)校的會計人員在實際工作中，注意加強自身對該制度的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，在遇到問題時要根據(jù)新的會計核算制度做到及時的調(diào)整，努力為學(xué)校的管理者提供準確的會計數(shù)據(jù)。學(xué)校也應(yīng)加強對會計人員貫徹民間非營利會計制度的思想，實現(xiàn)辦學(xué)利益的最大化。

篇5

一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問題

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來說，目前《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個問題：

（一）教材內(nèi)容脫離實際

計算機文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內(nèi)容繁多，但涉及操作性、實踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會發(fā)展以及計算機行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，相應(yīng)地對教材作修訂，有利于學(xué)生了解和掌握更多計算機方面的前沿信息。

（二）教學(xué)模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計算機文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科，沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進度計劃上沒有考慮到理論與實踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機練習(xí)時間較少。傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法彌補這方面的缺憾，極大的限制了學(xué)生知識面的拓展，不利于學(xué)生計算機理論與實踐的有機結(jié)合。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強

本課程基礎(chǔ)理論知識多，涉及面廣泛，教師講授時如果不細化知識點，不與實踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來就會感覺枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎，必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計算機文化的主動性。

二、教學(xué)對策與建議

針對上述《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者建議采取以下幾方面的對策，解決教學(xué)過程中存在的實際問題。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不管是計算機基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要側(cè)重把計算機文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來教授，讓學(xué)生通過對課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來解決專業(yè)中所遇到問題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，學(xué)生們就會有很大的興趣。同時，對計算機掌握不同程度的學(xué)生，分開布置上機作業(yè)，學(xué)生各自從自身的起點做起，既不會讓學(xué)生覺得該門課程太簡單是多余的，也不會讓學(xué)生覺得太難而厭學(xué)。總之，教師應(yīng)該認真做好學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際情況來完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機文化的主動性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開始就讓學(xué)生了解課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立對該門課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生做好充分的心理準備，鼓勵和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。

（二）增強教與學(xué)的互動性

《計算機文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中除要給學(xué)生傳授知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動教學(xué)方法勢在必行。所謂啟發(fā)式互動教學(xué)，即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動關(guān)系，其主要目的是使教師在講授的過程中引導(dǎo)學(xué)生，進而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時，教師也要時刻注意學(xué)生對知識的理解程度和反應(yīng)，揣摩學(xué)生的思路和疑問，實時改變教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動教學(xué)取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設(shè)計，合理地安排上機時間，讓學(xué)生先提出問題，然后啟發(fā)性地探討解決問題的方法，最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學(xué)生的互動，但不能拘泥于形式，達到真正提高教學(xué)效果的目的。

（三）增加多媒體教學(xué)的利用

提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點主要包括：第一，應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰，一些復(fù)雜的圖表可以通過多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料，開闊學(xué)生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動畫來教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，學(xué)生也更易理解和掌握。這對計算機教學(xué)來說顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學(xué)生溫故。比如實際上機操作時，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計的變化時，就會產(chǎn)生一種印象，自己上機時就能有針對性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生從學(xué)的過程中獲取理論知識和動手能力。就《計算機文化基礎(chǔ)》課程的特點而言，在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書相結(jié)合使用，多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔。

三、結(jié)論

《計算機文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識教學(xué)，也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，更新速度過快。教師應(yīng)該關(guān)注計算機的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對教師有著很高的要求。總之，在教學(xué)過程中，要結(jié)合《計算機文化基礎(chǔ)》課程的特點，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗；根據(jù)新的形勢增加新的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實際動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時展的人才。

參考文獻：

篇6

教育教學(xué)理論對創(chuàng)新學(xué)習(xí)有著明確的論述，它認為最有效的課堂教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生在對知識體驗和再創(chuàng)造的過程中進行學(xué)習(xí)。所以教師要在課堂教學(xué)中不斷探索和引入現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方式，從“授之以漁”的思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實踐中教師可以結(jié)合教材，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行大膽的設(shè)計，為學(xué)生提供直接參與教學(xué)探索的機會，在傳授學(xué)生基本解決問題方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的獨立性，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨立進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識應(yīng)用習(xí)慣的能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師可以采用以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是通過任務(wù)驅(qū)逐的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)這一目標的推動下，逐步實現(xiàn)對知識的探索和創(chuàng)新，從而強化對學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是通過競賽激勵的方式對學(xué)生的好勝心加以利用，通過多元化的知識競技來完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、展示創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情

對學(xué)生的創(chuàng)新成果加以展示不但可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在體驗成功快樂的同時對創(chuàng)新問題形成更為深刻的認識。教師在教學(xué)實踐中可以在每節(jié)課最后階段對學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)成果加以展示，并給予其鼓勵性的教學(xué)評價，讓學(xué)生在這一過程中獲得創(chuàng)新的自信心和成功感。這樣既是對成果展示之人的鼓勵，也對其他同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)起到了榜樣引導(dǎo)作用，可以對其他學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的啟發(fā)起到一定的激勵、督促作用。

篇7

1.2高校計算機教學(xué)中存在的問題

隨著計算機技術(shù)應(yīng)用到高校的教學(xué)過程中,現(xiàn)在高校計算機教學(xué)多使用多媒體的教學(xué)方式。教師能夠?qū)⑺v授的內(nèi)容通過演示文本的形式或者視頻的形式展示出來,并且因為在計算機教學(xué)中涉及到較多的操作講解,教師能夠通過投影的形式將操作的步驟展示出來。這樣的教學(xué)方法給教師的教學(xué)帶來便利并且增加的知識點講解的清晰程度。但是,利用多媒體的教學(xué)方式也存在很多的問題。首先,在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,大部分都是由高中剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生,計算機基礎(chǔ)相對薄弱,而且對于這種教學(xué)方式缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,可能會導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。此外,采用計算機教學(xué)的方式,會加大教師教學(xué)的信息量,在大量信息量的情況下,教師的授課速度加快,學(xué)生無法一邊做筆記一邊聽課,這樣使學(xué)生對課堂的內(nèi)容印象不深,容易遺忘。最后,采用計算機輔助教學(xué)的方式盡管為教學(xué)帶來了便利,但是以教師為主體的教學(xué)模式仍沒有得到有效的改變,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有被充分的調(diào)動起來,課堂質(zhì)量得不到提升。

2構(gòu)建主義的教學(xué)模式在計算機應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用

2.1構(gòu)建主義與計算機應(yīng)用的關(guān)系

企業(yè)對大學(xué)生計算機能力的考察過程中,更加看重學(xué)生的計算機應(yīng)用能力而不是對計算機知識的掌握程度。而加強學(xué)生在計算機方面的應(yīng)用能力就必須促進學(xué)生自主地加強對計算機知識理論的構(gòu)建而不是將知識被動地教授給學(xué)生。構(gòu)建主義是一種以學(xué)生為核心的教育思想,并通過設(shè)置問題的情景,學(xué)生自主的進行探索,小組成員之間的合作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行有效的評價等一系列的步驟進行的。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,能夠增加學(xué)生在課堂上的參與程度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時這種設(shè)置問題的方式能夠加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,這要比傳統(tǒng)的授課方式具有更好的效果。

2.2設(shè)置問題的情境

在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)一個單元或者一個章節(jié)的內(nèi)容來設(shè)定學(xué)習(xí)目標,并建立知識體系框架,之后逐漸搭建完成學(xué)習(xí)目標中所涉及的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生在研究學(xué)習(xí)目標的過程中,如果發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的知識能夠完全理解學(xué)習(xí)目標所涉及的內(nèi)容,說明學(xué)生已經(jīng)具備了完成學(xué)習(xí)目標的基本條件;如果發(fā)現(xiàn)自己所建立的概念框架不能夠完全理解學(xué)習(xí)目標中所涉及的內(nèi)容,那么說明學(xué)生在這個過程中還有一些知識沒有得到充分的掌握,需要對所掌握的知識點進行擴充,從而能夠自主學(xué)習(xí)。由于不同學(xué)生的不同知識水平和對知識不同的掌握程度,所以學(xué)生最終形成的概念框架也許是不同的,但是這不會影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)目標建立的問題情境和知識框架,幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標。在這個過程中,應(yīng)使學(xué)生明白自身的現(xiàn)有知識有哪些,為了達到學(xué)習(xí)目標還需要哪些知識,通過這些問題的提出將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境。

2.3獨立探索與協(xié)作學(xué)習(xí)

在學(xué)生了解自身應(yīng)補充哪些知識之后,應(yīng)先讓學(xué)生自己去獨立地探索。探索開始時,教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo),幫助學(xué)生去分析問題,理清思路;在學(xué)生對問題具有一定的掌握之后,讓學(xué)生自己獨立分析。在這個過程中,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予一定的提示,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑問。利用構(gòu)建理論進行學(xué)習(xí)時,應(yīng)充分發(fā)揮小組協(xié)商和團隊合作的重要性。在這個過程中學(xué)生不清楚的問題將在小組的討論中暴露和解決。通過小組的討論,學(xué)生的知識體系的建立將會更加清晰和明確,這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的鞏固和提升。

2.4學(xué)習(xí)效果評價

在構(gòu)建主義下模型下的教學(xué)效果的評價不同于傳統(tǒng)的教學(xué)效果的評價。在構(gòu)建主義教學(xué)方式下對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價不僅包括學(xué)生的個人成績,還包括學(xué)生團隊能力的考察,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察等多個方面,這樣能夠在多個方面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

篇8

讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進入學(xué)習(xí)過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。

二、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點，突破難點。

電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。

例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強化了學(xué)習(xí)的興趣。

三、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

小學(xué)生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。

例如在“圓柱的認識”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計算：

①教師操作鼠標，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標，圓柱實物圖背景消去，

剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。

②操作鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認識圓柱的底和高。

③操作鼠標，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。

④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認為圓柱側(cè)面展開是長方形，有的認為是平行四邊形，有的認為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個長方形。

⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？

⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。

篇9

1.2計算機技術(shù)推動了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展

就統(tǒng)計數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提出了更高的要求。例如在對一些理財產(chǎn)品的選擇和風(fēng)險投資領(lǐng)域，對這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準，唯有如此才能抓住盈利的時機，而電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展真正提供了這種可能性。計算機作為一種高速計算的電子計算機器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時間復(fù)雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時在完成基本數(shù)據(jù)運算之余，更能通過分析技術(shù)對數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過對數(shù)據(jù)的整合完成對所關(guān)心對象未來發(fā)展的預(yù)測。所以，計算機技術(shù)不但能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展。

1.3統(tǒng)計學(xué)為計算機信息處理提供數(shù)據(jù)保證

在信息化時代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計算機技術(shù)只是為信息時代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準確和可靠的，才能得出正確的處理結(jié)論，而這些數(shù)據(jù)是否真實、準確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計學(xué)的調(diào)查方法和手段，依賴于統(tǒng)計學(xué)的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計學(xué)，才能為計算機技術(shù)進行準確和及時的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進信息社會的發(fā)展。

2計算機技術(shù)在高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

統(tǒng)計學(xué)，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為核心理論支撐，包括諸如隨機過程、抽樣推斷、時間序列、多元統(tǒng)計分析等各個細小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計學(xué)，在通過數(shù)據(jù)挖掘來探求事物本質(zhì)，發(fā)展狀況與走向時，對數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對于海量數(shù)據(jù)的處理需要計算機技術(shù)、統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計軟件。而在目前高校統(tǒng)計學(xué)教材和統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的核心仍舊放在理論方面，在應(yīng)用上投入時間少，尤其是對較為實用，較為前沿的技術(shù)介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計算機處理技術(shù)如何在統(tǒng)計學(xué)中進行應(yīng)用。

2.1EXCEL在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用

EXCEL是WINDOWS的成員，學(xué)習(xí)起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計學(xué)中深入學(xué)習(xí)。EXCEL軟件是一種功能強大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計學(xué)中經(jīng)常涉及到的平均指標（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標志變異指標（標準差、方差、標志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進行統(tǒng)計分組等等，都可以進行處理和計算，很直觀，也很適合統(tǒng)計人員使用。另外，還具有很強的制圖制表功能，同時可以對經(jīng)濟預(yù)測提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，是目前高校統(tǒng)計學(xué)習(xí)中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。

2.2SPSS在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用

SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包，是目前國際上廣泛使用的統(tǒng)計軟件包之一，主要分布在保險、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個領(lǐng)域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個細小的專項統(tǒng)計方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點，為統(tǒng)計人員處理數(shù)據(jù)提供方便。

2.3SAS軟件在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用

SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問等功能，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟學(xué)、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應(yīng)用的需要。具有易學(xué)易用，操作簡便、完整可靠的特點。在統(tǒng)計學(xué)方面，可以進行一元線性回歸分析、相關(guān)分析、方差和協(xié)方差分析、時間序列分析、決策分析和經(jīng)濟預(yù)測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計分析方法，其分析技術(shù)先進可靠，非常值得在統(tǒng)計學(xué)中學(xué)習(xí)和推廣。

篇10

3.教學(xué)方法存在問題很多學(xué)校的計算機教學(xué)都存在“重理論輕實踐”的問題。此外，有些學(xué)校的計算機教學(xué)內(nèi)容有些陳腐，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有針對性等等，都是當(dāng)前計算機教學(xué)存在的主要內(nèi)容。出現(xiàn)這樣的問題主要原因就是學(xué)生的計算機水平參差不齊，外加近幾年院校擴招，知識計算機教師無法依照學(xué)生的計算機水平因材施教，導(dǎo)致教師要花費大量精神為計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行“惡補”，學(xué)生沒有充分時間進行上機操作。

4.師資力量薄弱目前我國高職院校計算機教師隊伍逐漸成年輕化趨勢發(fā)展。很多計算機教師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，盡管這些學(xué)生具備豐富的計算機知識，但是這些教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，又過于年輕的教師組成的教學(xué)隊伍是不合理的。年輕教師雖然可以為計算機教學(xué)注入新鮮血液，但是這樣的年輕隊伍沒有成熟的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方式過于理論化，將自己在校園中學(xué)習(xí)的理論知識帶入教學(xué)當(dāng)中。因此，教師忽略了高職院校的學(xué)生個性差異，降低教學(xué)效率。

二、加強計算機教學(xué)改革

1.全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力學(xué)生才是教學(xué)主體，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能整體實現(xiàn)計算機教學(xué)改革。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。計算機的理論知識非常抽象，如果無法讓學(xué)生對理論知識產(chǎn)生興趣，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，所以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能切實提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教師的教學(xué)水平高職院校的計算機師資力量始終是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，這要求高職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的綜合水平。培養(yǎng)“雙師型”師資團隊成為高校培養(yǎng)教師的首要目標。目前學(xué)校教師招聘情況來看，非常注重招聘高學(xué)歷人才，但是，他們忽略了高職院校培養(yǎng)學(xué)生的本質(zhì)，應(yīng)該培養(yǎng)具有高水平實踐能力的學(xué)生。因此，高職院校在招聘和培養(yǎng)教師的時候，應(yīng)該注重選擇“雙師型”人才，確保這些新鮮的血液能夠駕馭高職院校學(xué)生的課堂，同時具有高水準的“實戰(zhàn)能力”，做好教師技能培訓(xùn)工作，從而更好的擺脫“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，從而提升自己的教學(xué)能力和實踐能力。

篇11

(1)醫(yī)院信息系統(tǒng)。目前各大醫(yī)院均采用醫(yī)院信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲存和傳遞醫(yī)療信息、醫(yī)院管理信息。通過醫(yī)院信息系統(tǒng)，可以實現(xiàn)患者登記、預(yù)約、病歷管理、病房管理、臨床監(jiān)護、醫(yī)院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結(jié)賬和出院、會診和轉(zhuǎn)院、統(tǒng)計分析等。(2)疾病預(yù)測預(yù)報系統(tǒng)。疾病在人群中流行的規(guī)律與環(huán)境、社會、人群免疫等多方面因素有關(guān)，計算機可根據(jù)存儲的有關(guān)因素和相關(guān)信息及其建立的數(shù)學(xué)模型進行計算，做出疾病流行情況的預(yù)測預(yù)報，供決策部門參考。(3)計算機醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識別。醫(yī)學(xué)研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)的，醫(yī)學(xué)對圖像信息的依賴是十分緊密的。

3、醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革思考

3．1認真定位教學(xué)目標。

社會的需求才是教育教學(xué)培養(yǎng)的真正目標和源泉。為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，國家教育部明確規(guī)定醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標是:使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識，有實際使用計算機的能力，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中利用計算機分析、解決醫(yī)學(xué)實際問題的能力，提高醫(yī)學(xué)生的計算機素質(zhì)。

3．2合理進行課程設(shè)置。

基于醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標，國家教委對于醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容提出按三個層次教學(xué)，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，這三個層次之間具有相輔相成的關(guān)系。

3．3分階段的教學(xué)模式。

針對醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中可采用分階段進行的教學(xué)模式。大一上學(xué)期開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，對于現(xiàn)代這個信息化的社會來講，計算機文化基礎(chǔ)可以說是無論哪個專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)知識;大一下學(xué)期開設(shè)計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程，這類課程既是對計算機文化基礎(chǔ)課程的層次提升，也是為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);隨著學(xué)生各科學(xué)習(xí)的深入，到了二年級上學(xué)期開設(shè)與專業(yè)有關(guān)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，這個階段的學(xué)生有了一定的計算機基礎(chǔ)，同時也掌握了一定的醫(yī)學(xué)知識，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，不但可以感受到理論聯(lián)系實際操作，而且能夠體會到計算機技能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

3．4多樣化的教學(xué)方法。

計算機教學(xué)內(nèi)容既有理論性的知識，也有實踐性的操作。在上課的時候不能單純地或是一味地只采用某種教學(xué)方法，應(yīng)視具體的教學(xué)內(nèi)容而變化教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法即講授教學(xué)法比較適合講授理論性和概念性強的內(nèi)容，可配合課件進行授課，主要由老師進行講解;而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法則多應(yīng)用于實踐課的教學(xué)，老師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)班級的層次情況、專業(yè)情況事先設(shè)計貼近于現(xiàn)實的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力。

3．5不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。

計算機教學(xué)是一門走在社會前沿的學(xué)科，計算機技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)中密不可分的工具。因此，在醫(yī)學(xué)院校從事計算機教學(xué)的一線教師不但要熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練運用各種基礎(chǔ)應(yīng)用，還要不斷更新知識，定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進數(shù)字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)計算機技術(shù)及醫(yī)院數(shù)字化管理系統(tǒng)日新月異的發(fā)展。

篇12

不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何意義？它對學(xué)校教學(xué)將會帶來什么影響？當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么？本文想就這些問題作初步的探討。

1、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的必然選擇

教育是一個產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的討論也必須從信息時代的特點談起。

信息時代特點可以概括為以下幾點：

1、"知識膨脹"，信息量大；

2、知識更新速度快；

3、人才競爭激烈。

這對信息社會的教育提出了更高的要求：

1、具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識、只會記憶和背誦前人經(jīng)驗、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。

其實，創(chuàng)新是任何時代、任何國度、任何民族"進步的靈魂"，在信息時代，由于競爭的激烈，對人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。

2、培養(yǎng)的人才要學(xué)會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。

信息社會知識多、更新快，學(xué)習(xí)者必須"有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)"，想從老師那里學(xué)點知識以"一勞永逸"已經(jīng)不可能了。"授之魚，不如授之以漁"，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。

3、具備完善的終身教育體系。

信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會認知，另一方面需要社會構(gòu)建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。

4、教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。

綜上所述，信息時代一方面對教育的產(chǎn)品即人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了特殊的要求；另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。

因為計算機和網(wǎng)絡(luò)，我們步入信息社會，同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。

寬帶網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器及多媒體計算機相連，具有以下特點：

· 資源共享

· 享受服務(wù)不受時空限制（服務(wù)器具備記憶功能且24小時服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)四通八達）

· 可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網(wǎng)與多媒體計算機合作可以傳輸各種媒體信息）

· 多向交流（信息的多向傳輸）

這些特性用于教育以后，可以為教育帶來以下好處：

1、教育信息的共享（資源增值）2、不3、受時空限制（受教育的機會增多，4、學(xué)習(xí)更加方便，5、便于全民教育、終身教育的實現(xiàn)）6、多媒體多感官刺激效果好7、超級連接，8、溝通便捷，9、便于合作、協(xié)商、求助

所有這些無疑是對信息時代教育的極大支持

首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

篇13

有時教師教學(xué)的工作量比較大，會影響教師工作的積極性，因此，學(xué)校要想方設(shè)法減輕計算機教師的工作量，使他們能夠把工作的重心全部放到授課以及班級管理上。學(xué)校除了要減輕計算機教師的工作量外，還要不斷的培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，可以采取培訓(xùn)和計算機知識講座等方式來提高教師的計算機教學(xué)，這種培訓(xùn)不僅能使教師的教學(xué)水平提升，還能使教師的專業(yè)素養(yǎng)有效提高。

三、把各學(xué)科與計算機的知識聯(lián)系提高

教師在教小學(xué)生計算機過程中，有意識的把各學(xué)科知識和計算相聯(lián)系，通過這樣的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目過程中也能想到應(yīng)用計算機，小學(xué)生無形之中提高了計算機知識應(yīng)用。例如，繪圖軟件的學(xué)習(xí)可以和美術(shù)課程相聯(lián)系，學(xué)習(xí)Word以后，可以應(yīng)用到語文寫作當(dāng)中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過程中，也掌握了計算機知識，能有效提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)立符合計算機學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

計算機情境創(chuàng)設(shè)要區(qū)別于其他科目的情境教學(xué)，它的教學(xué)方式要有操作實踐，在課上要把所學(xué)的計算機知識應(yīng)用到實踐中，創(chuàng)設(shè)具有感知和理解的情境教學(xué)。例如，在第一次接觸計算機時，先不進行講解開機和關(guān)機的相關(guān)知識，讓學(xué)生去觀察計算機，并找出計算機的開關(guān)，當(dāng)學(xué)生看到計算機的開關(guān)以后，可以詢問學(xué)生：“眼前的計算機有幾個部分？名稱是什么？”然后教師根據(jù)學(xué)生的了解進行講述計算機的構(gòu)成部分，以及各自功能作用等。整個教學(xué)過程中，把學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)放在主要位置，鼓勵學(xué)生多觀察、動腦，并且敢于實踐研究，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能把枯燥的知識變得生動有趣，同時學(xué)生也能積極的去記憶所學(xué)知識。學(xué)生摸索計算機過程中，然后過度到課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式能有效增加學(xué)生的興趣，計算機知識在學(xué)習(xí)過程也能很容易被接受。