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伴隨時代發展與進步，人們對教育的理解不再滿足于語文、數學、英語等重要課程的學習，德智體美勞共同發展已經成為人們關注的重要話題。其中，培養學生音樂興趣變成了教師教學中的主要構成部分。音樂可以陶冶學生情操，通過多種旋律，傳遞不同的情感思緒，提升學生審美能力，對新時代學生而言尤為重要。故而，立足小學音樂教學深化學生德育勢在必行。
一、德育對建立小學音樂高效課堂的重要性
（一）促使學生得到全面發展
在教育事業持續發展的情況下，學生素質教育質量不斷提升。教師需要確保教學活動正常進行，提升教學質量，才可以順利構建高效音樂課堂。素質教育背景下，要求教師培養學生的德育素養，音樂課堂教學中，深化學生德育可以提升小學生音樂文化素養，幫助學生構建健全的人格，提高學生責任感。小學生處在德育的重要階段，教師在教學中深化德育，可以提升小學生德育素養，對學生全面發展發揮關鍵作用。
（二）教育的實際需要
音樂教師在課堂教學中深化德育，可以幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，提高學生的審美層次，提升音樂教育水平，使學生得到良好的熏陶。通過良好的教育幫助學生凈化心靈，學生的精神和思想情感均可以得到良好的教育。欣賞音樂作品，可以讓學生了解音樂的內涵，構建優秀的道德品質。優秀的作品還可以對生活認知起到輔助作用，幫助人們養成積極向上的生活態度。
二、目前小學音樂教學深化學生德育的現狀
（一）課堂比較單調
過去的音樂課堂教學大多采用的是滿堂灌的形式，教師在講臺上講解，小學生在講臺下記錄筆記，教師對學生教一句歌，學生學唱一句，音樂課堂比較乏味，難以激發學生的音樂學習興趣。同時，該種教學方式阻礙了學生發散性思維的發展，學生沒有展示自我的機會，導致學生在音樂上缺乏創新性，逐漸失去了對音樂學習的熱情。
（二）師資水平有待提升
有的學校對音樂教學不夠關注，在選拔音樂教師時，沒有花費很多時間、精力和資金，對音樂教師的各方面素質沒有展開專項考評，導致有的音樂教師沒有教學規劃能力與實踐教學經驗。并且，有的學校對教師缺乏科學的激勵制度與培訓方案，音樂教師水平參差不齊，音樂師資水平有待提升。
（三）德育深化和音樂課本關聯性有時較低
音樂課本承載著音樂教育的方針，指導著教師的教學。深化德育的效果與音樂課本選擇息息相關，沒有準確利用音樂課本，小學音樂教學很難發揮出德育功能。現如今，德育內容與小學音樂課本聯系松散，音樂課本使用不當；小學音樂課本中的德育素材沒有得到全面開發；反復使用顯性德育素材，隱性德育素材被忽視……這些都是音樂教學中德育工作存在的問題。
三、小學音樂教學深化學生德育的策略
（一）利用音樂主題進行德育思想傳播
音樂是通過動人心弦的旋律傳遞出創作者的情感和思想的一種藝術活動，所有音樂作品都有時代性和社會性的主題，小學音樂課本也有顯著的主題劃分。據此，教師要利用音樂主題，開展深化學生德育的活動。比如，在學習戲曲的過程中，將京劇作為著手點，引導小學生感受傳統文化的魅力，提高小學生民族自豪感。第一，教師給學生播放京劇的視頻，營造良好的教學氛圍，激發學生的潛在認知能力。在這一基礎之上，教師要提出思考問題，如：有關京劇大家了解多少？給學生提供表達的時間，經過表述分享幫助學生對京劇的認知變得更加生動，激發內心情感。第二，教師將學生喜歡的《唱臉譜》作為切入點，引導學生體會京劇的各種表演形式，促使學生體會到京劇的魅力。基于此，教師可以為學生布置實踐作業，讓其采集與戲曲有關的歷史資料，幫助學生建立民族意識與社會責任意識。通過學習和討論戲曲知識，促使小學生理解自己未來需要承擔起傳承與發展我國傳統文化的任務。
（二）以音樂素材加深學生的德育認知
音樂是通過抽象化的素材進行情感和力量傳遞的。小學音樂素材涵蓋了各種德育資源，給深化德育提供了重要載體。所以，音樂教師需要進一步挖掘音樂教學中的德育素材，利用藝術感染力影響小學生的思想和行為。比如，在“愛滿人間”的學習過程中，《感恩的心》是學生經常聽到的歌曲，是德育素材的一種，教師可以將音樂作為重要媒介進行道德教育，培養當代小學生學會感恩社會與他人。教師可以給學生講述歌曲的創作過程，介紹音樂背景，同時引導學生結合現實生活分享聽后的感受，把歌曲和學生自己的經歷結合起來，增加學生對音樂的理解，增強學生的感恩意識。教師要帶領小學生重復聆聽和歌唱歌曲，對歌曲創作與特征加以賞析。在學生欣賞音樂的時候，教師要鼓勵學生表達內心的情感，促使學生追求美好的事物。
（三）以課程鑒賞滲透音樂文化史
小學音樂教學中，音樂鑒賞課程涵蓋了各種德育內容，對學生塑造人格起著重要作用。因此，教師在教學設計過程中需要突出鑒賞的有效性。教師可以結合音樂創作背景與生活背景進行教學，熏染學生情感。形式、題材不同的音樂作品表現的主題不同，教師讓學生感受音樂的韻味，學生方可有所感悟。教師可以結合傳統民族音樂，引領小學生感受中華文化，增加學生學習的積極性，使音樂教學中的德育工作有序開展。例如，教師為學生播放歌曲《愛我中華》，借助信息技術渲染環境，提升小學生學習的興趣，使學生樹立民族自豪感，在導入過程中強調中國是一個多民族的國家，國家發展需要各個民族的團結合作，如此才能建設美麗的祖國。這樣學生可以投入到學習中來，活躍音樂學習氣氛，在學習音樂的過程中培養民族情感，彰顯出音樂教學深化德育的意義。
（四）在課外活動中實踐德育內容
深化德育僅利用音樂課堂教學時間遠遠不夠。在新課標發布與執行的現階段，在教育部創新教育思想的引導下，音樂教師要借助各種教學活動開拓音樂教學思路，增加教學形式。音樂教師需要科學運用課外音樂活動教學形式在音樂教學中全面貫徹落實德育工作。教師要從教學內容著手，給學生制定緊扣教學內容并具有可行性的課外活動，幫助小學生通過音樂課外活動培養優秀的品質，鍛煉學生意志力。為了使音樂教育達到理想中的效果，教師要在音樂課外活動前進行科學的時間規劃，并嚴格實施，促使課外活動教學效果得以實現。同時不定期舉辦音樂課外活動，幫助學生養成持之以恒的精神。為了提升小學生的合唱能力，音樂教師可以組織課外合唱活動，把學生劃分成多個小組，安排學生利用課余時間完成相關任務，每個星期不定期舉辦音樂活動，幫助學生形成合唱默契。開展各種音樂課外活動，能夠幫助學生全面掌握音樂節奏和旋律，增強音準和合唱協調性，讓學生通過實踐活動體會到合作的重要性。綜上所述，小學音樂教師在課堂教學中需要把深化德育放在第一位，讓學生在無形中接受良好思想的熏陶，提高德育效果，促進學生全面發展。基于此，教師需要改善音樂教學方式，更新教育理念，深挖音樂教材中的德育因素，促使學生接受美的熏陶，凈化學生心靈。
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作者:李雪琦單位:小學音樂教學；深化；學生德育
