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近年來,我國社會的教育觀念已經發生了明顯的變化,理論知識的掌握水平已經不能成為衡量學生水平的唯一標準。為了響應國家大力發展文化事業的號召,我國大部分高等學府逐漸開設了音樂知識相關的專業,其教學地位也不斷提升,這無疑降低了學習音樂的門檻,使更多的學生有機會接觸到音樂這種高壓的藝術。學好音樂要求學生擁有一定的音樂素養,但是以鋼琴專業為例,很多學校在進行教學的過程中過于重視理論內容的教學,忽略了對學生音樂素養的培養,導致教學效果難以使人滿意。音樂素養培育是高校鋼琴教育當中的一大課題，而音樂素養是關乎學生音樂學習、影響學生音樂綜合素質養成的一項關鍵性內容，也是音樂類教育的基礎所在。考慮到目前在鋼琴教育當中由于學生缺少音樂素養而導致的鋼琴學習和理解能力差，無法輕松和合理運用所學知識技能進行實踐的情況，高校需要在鋼琴教育教學當中進行積極變革，除了要關注對鋼琴技巧的訓練之外，還需要彌補學生音樂素養發展當中的缺陷，既讓學生掌握高強度和高難度的鋼琴技巧，又要讓學生在完善化音樂素養的支持之下健康成長。
一、高校鋼琴教育對學生音樂素養提出的要求
在整個樂器體系當中，鋼琴占據的地位是極高的，而且這種樂器擁有極強的音樂表現力。鋼琴按鍵多，音域廣泛，在具體的操作實踐當中富于變化，對于初學者來說，想要學習并且掌握鋼琴的應用以及表達技巧是有極高難度的。鋼琴學習者的音樂素養對于其是否可以精準靈活和有效進行鋼琴操控，運用相關技巧進行鋼琴演奏，有著直接性關聯。縱觀當前的高校鋼琴教育，常常能夠看到有一部分學生的音樂領悟和理解能力缺乏，鋼琴基礎打得不夠牢固，他們在實際的學習當中也不能夠獲得較高的學習效率和學習質量。通過這樣的實例我們能夠看到學生的音樂素養水平影響鋼琴學習效果，假如學生的音樂素養較低，哪怕是他能夠在鋼琴技術方面達到非常熟練的地步，那么也會缺少變通，不能夠靈活應用鋼琴知識與技能開展創作。
（一）建立音樂素養培養外部環境，優化鋼琴學習氛圍。
當前高校學生在鋼琴學習當中無法獲得良好的教學效果，同時鋼琴教學效率較低，出現這些問題的重要原因是學生的音樂素養不足。要彌補這樣的缺陷，培養學生音樂素養，教師先要從外部環境的優化以及良好教學氛圍的營造著手，使得學生可以在一個優良的氛圍當中收獲進步。要讓學生擁有一個好的學習氛圍，提升鋼琴學習效果，需要教師在實際教學當中以鋼琴教育為核心設置多種多樣趣味性的學習實踐活動，比方說鋼琴技巧和操作規范的競技比賽，使得學生在一個濃郁的學習氛圍當中成長。不過不少教師忽視教學氛圍的營造，只是為學生補充鋼琴知識和有關的技術，這對于學生音樂素養水平的提高都是極為不利的。這就需要教師抓住課上以及課下的時間與學生進行密切的互動與溝通，讓學生擁有一個音樂素養發展的良好外部環境，讓學生擁有實踐操作與真實演練的平臺，讓學生在好的教學環境當中得到認知與情感上的升華。
（二）豐富鋼琴基礎知識以及技能，扎實音樂素養基礎。
縱觀目前高校學生的當前學習現況，不少學生的音樂素養水平不過關，無法在鋼琴學習當中得心應手，與學生基礎知識與技能掌握缺乏，無法熟練操作應用以及實踐演練有著非常密切的關系。所以學生音樂素養水平提升的基礎在于基礎知識和技能的完善，于是教師要抓住教學契機，訓練學生的基礎技能，為學生補充基礎知識。不過學生要想學好基本功，必須一步一個腳印，分步驟推進落實。面對學生基本功不扎實的情況，教師可以選取豐富多樣的鋼琴訓練方法，用來增強學生的學習積極性。除此以外，教師還可以選用即興演奏的方法提高學生的音樂素養，扎實學生的音樂基礎。比方說教師可以隨機抽取學生，并給學生設置一定的限制性主題，讓學生以主題為切入點進行自由的發揮與即興演奏，讓學生的鋼琴基本功得到鍛煉正是挖掘學生的鋼琴演奏潛能，發展學生的領悟能力。
（三）關注學生鋼琴鑒賞能力培養，促進音樂素養完善。
鋼琴鑒賞能力是高校鋼琴教育內容當中的重點要素，同時也是培養學生音樂素養過程當中極具建設性的一方面內容。鋼琴鑒賞能力的培育主要有兩方面的內容，其中一方面是對鋼琴作品當中蘊含的思想感情以及主題內容進行有效的審美品鑒，從而有效提高學生的音樂藝術理解和感悟能力。另一方面是要開展鋼琴批判教學，使得學生能夠客觀認識鋼琴作品的缺陷與不足，批判鋼琴作品當中主題或表現特性等方面的內容。關注學生批判能力與思維的培育最為重要的目的是讓學生從多個角度很視角感知鋼琴作品的藝術性以及情感性提高學生獨立思想的完整性，以免學生在鋼琴學習當中走入誤區。為了培養學生對鋼琴作品情感與藝術的鑒賞能力，教師需要為學生挑選具有代表性的鋼琴作品，保證作品內容積極向上，思想有一定深度，情感豐富。優秀的鋼琴作品一定會包含真實的情感，所以教師要讓學生領悟作品當中的真情，以創作者的角度感知其中的情感。而在批判鑒賞教學當中，教師可以讓學生從多角度發表自己的感受。比方說在鑒賞《命運交響曲》時，教師可以引導學生進行批判思考：我們從作品當中看到了貝多芬不屈不撓的精神，而在音樂當中是否存在悲哀自卑的情緒狀態？如果是我們面對不公的命運又該如何做？貝多芬拼搏奮斗精神在如今生活當中是不是也會有不利影響？
（四）增強理論與實踐的聯系深度，達成素養培育目標。
鋼琴這門課程本身包括著豐富的理論以及實踐性內容，要提高和培養學生的音樂素養，也需要從這兩個方面出發，促進理論和實踐的聯系與整合，并在理論實踐整合的過程當中增強學生主動參與熱情。為了保證理論教學和實踐教學的整合效果，教師需要在教學當中減少對學生的干預和約束，增加由學生進行鋼琴演奏示范的頻率，確立學生的主體地位，使得學生能夠更加靈活積極的掌握鋼琴知識，主動的和實踐結合起來，更加輕松順利的掌握知識技能。除此以外，理論和實踐整合的最佳策略是讓學生有實踐的機會，也就是讓學生走出課堂，參與社會演奏與表演，通過豐富和積累親身經驗來深層次研究在學校當中學習到的鋼琴理論，驗證鋼琴理論以及操作技能，為今后的發展打下基礎，豐富鋼琴音樂。高校鋼琴教育改革和創新工作的推進實施需要從完善學生的音樂素養開始，而且學生的音樂素養也能夠成為他們真正掌握鋼琴這門樂器的敲門磚和必要基礎。為了確保鋼琴教育的有效性，就是需要從根本上提高對學生音樂素養培養的關注度，使得學生可以從心理與情感等多個層面受到熏陶與感染。教師更是要在教學觀念與方式方法方面進行創新，讓學生的鋼琴基本功、學習態度、鑒賞能力等多樣化的學習能力得到發展，讓學生在音樂素養的武裝之下在鋼琴學習當中走得更遠更穩。
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作者：張欣；作者單位：黃河水利職業技術學 藝術與設計學院