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當前的教學理念中，逐漸將學生能力的培養放置在更高層級，以期圍繞崗位需求為學生提供更具針對性的實訓教育。而學生實踐能力和動手能力的培養，通常需要在校內實踐教學基地中展開。在此背景下，校內實踐教學基地建設問題受到了更高程度的關注。

一、校內實踐教學基地的建設規劃

校內實踐教學基地的建設應圍繞著培養學生成為高素質的技術性人才為目標，使之主要成為學校實施實踐教學活動的重要場所。其建設應根據專業教學要求，使實踐教學具有相對穩定性、示范性，與理論教學和技術同步的結合具有緊密性，確保實踐教學基礎建設具有實效性，因此學校應當加強重視、明確責任，選拔具有專業能力的工作人員，組建專職的建設領導小組，負責整個建設工程的規劃、指揮工作[1]。在建設規劃過程中，領導小組需要明確整個建設工程各個流程，根據其輕重緩急進行科學排序，逐步加強建設，對于教育部、校方等上級部門重點建設項目，領導小組應當加強重視。此外，實訓基地建設還應當符合實際需求，綜合當地經濟發展水平，以及學生實踐培養需求，滿足各科學的試驗需求，對于職業資格等級考核需要的科室，需要嚴格遵循相關規定展開，通過統一的規劃，為實踐基礎建設奠定堅實的基礎保障[2]。

二、加強資源整合

在實訓基礎具體建設開始前，由領導小組與全校各科系進行交流，采納建議，并由科系相關人員上交材料，確定各校內各單位對于實踐基礎的具體需求，材料中應當講明項目建設的功能、規模、使用時間及注意事項。在此基礎上，建設領導小組應當對各科系的意見、要求進行統計整理與分析，考慮哪些項目可以合建、哪些項目需要獨立建設、哪些項目可以建設多功能科室，通過以需求為導向的建設方案分析，能夠在確保實踐基地切實可用的前提下，較大限度地壓縮建設成本，實現建設資源的優勢整合，同時也能夠使實訓基地的使用價值得到充分的發揮。建設小組可以設計多套建設方案，隨后在要求相關領域專家從實用性、經濟性、功能性等多個層面，選擇最適宜的基地建設方案[3]。

三、堅持圍繞實效性原則打造實訓基礎

實訓基礎的建設目標，在于培養學生的實際操作能力，因此在實訓室建設過程中，領導小組應當確保其實用性，也就是確保實訓基地建設完成后，能夠達到高度仿真實際生產的過程。這就需要領導小組在組織建設校內實訓基地前，加強對于企業實際生產、運營、管理過程的考察，并以此為導向，具體設計校內實訓基礎的布景與裝飾，如為酒店管理專業的學生，布置仿真的酒店布景；為工業生產專業的學生，設計仿真的工業流水線；為教育專業的學生，打造真實性較高的課堂布景。使學生在基地進行實踐活動過程中，仿佛自己置身于真實的工作崗位，賦予學生極強的代入感和真實感，提高學生對于實踐工作的適應能力，充分發揮出校內實踐基地的實效性

四、加強實踐教學體系的完善

（一）完善實踐教學基地管理制度

為了確保實踐教學基地的有效運用，校方應當圍繞其建設目標，建立相對具有實效性的管理制度，要對全校師生充分開放，對于在實訓室進行實踐活動的師生，需要嚴格遵守管理制度，保護實訓室內的資源及材料，使室內資源能夠得到充分利用，使學生可以通過在基地的實踐活動，切實使自身的實踐能力和創新能力得到大幅度提升。要通過管理制度的制約與完善，轉變實踐教學基地的管理觀念，使全校師生能夠正確認知到使用基地、保護基地的重要意義。在條件允許的情況下，院校還可將實踐教學基地面向社會開放，進一步提升其使用效率。

（二）加大實踐教學基地教師團隊建設

加大教師團隊的建設力度，是發揮實踐教學基地作用的重要環節，院校具體可從以下兩個方面著手，一方面，院校應當加大對于高素質、專業教師的招收力度，通過社會招聘、校企合作的方式，選拔兼具理論教學經驗、實踐教學能力以及創新能力的教育人才，待新教師上崗后，再為其培訓、考核，使校內的教師團隊力量得到補充；另一方面，院校需要加強對于教師的培訓與激勵，完善績效獎勵制度，將學生實踐能力劃分到教師績效考核標準中，提高教師對于實踐教學的重視，為教師提供到企業實踐培訓的機會，并邀請國內外同行業專家，到校內對教師開展更加專業的培訓，為校內教師提供更加豐富、新穎的教學經驗，鼓勵教師利用課余時間開展自我進修。此外，院校還可鼓勵教師進行多學科滲透，掌握更多科目的教學技能，成為復合型教學人才。

（三）完善實踐教學質量監控體系建設

完善由質量標準、評價、反饋、調整四個系統組成的基于過程和結果相結合的校院兩級實踐教學質量監控體系。學校評估處、教學委員會等等作為校內質量監控的主體，對校內實踐教學質量進行監控和指導。綜上所述，校內實踐教學基地的建設，是一項復雜且較為大型的工程，在實踐基礎建設前，首先要做好充分的規劃，明確基地建設的根本目標，考量基地建設的可行性和實效性，隨后再以建設目標為導向，結合校內各科系對于實踐基礎的具體需求為基礎，針對性地開展實踐基地的建設規劃工作，為基地的實際建設奠定堅實的基礎保障。其次，校內實訓基地建設過程中，還應當以基地的功能需求為基礎，合理的分配建設資源，避免實訓室項目的冗雜或缺失，充分體現實踐基地建設的實際效率；再其次，保障實訓基地建設的仿真性，使學生在參與實踐培訓過程中，能夠切實感受到實訓基地的使用價值。，在基礎建設完成后，校方還應當加強對于實踐基地人才隊伍的培養，使實踐教學基地的使用基礎能夠的以充分的發揮。希望通過此次研究，有助于我國院校在校內實踐教學基地建設過程中，能夠具有一定的指導意義，使學生的實踐動手應用能力得到顯著的增強，成為企業、社會、國家發展所需的實用性人才。