引論：我們?yōu)槟砹?篇供給側(cè)改革對西部高校外語人才培養(yǎng)啟發(fā)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

自在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議上強調(diào)“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強經(jīng)濟持續(xù)增長動力”，供給側(cè)改革便成為“十三五”時期社會各界關(guān)注的重要問題。西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)依托地方經(jīng)濟社會發(fā)展和沿邊疆區(qū)域優(yōu)勢成為我國外語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。在當前供給側(cè)改革背景下，如何面對挑戰(zhàn)，迎接機遇，適應(yīng)新常態(tài)，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的外語專業(yè)人才，為區(qū)域和國家發(fā)展作出更大貢獻，成為西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的前進方向和動力。

一、西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）外語專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性過剩

近年來，西部地方高校為滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，發(fā)揮沿邊疆區(qū)域優(yōu)勢，外語專業(yè)開設(shè)和招生人數(shù)顯著增長，實現(xiàn)了外語專業(yè)人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，特別是英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模龐大。同時，西部地方高校發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢開設(shè)有相鄰國家語言專業(yè)，配合西部大開發(fā)和絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略，一定程度上緩解了國家及區(qū)域發(fā)展對于非通用語種專業(yè)人才的需要。盡管西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)具有了一定規(guī)模，從供給角度為市場輸出了大量人才，但培養(yǎng)資源卻極為有限，不能滿足市場需要，造成人才輸出與市場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，西部地方高校具有外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授予權(quán)的高校相對東中部地區(qū)數(shù)量明顯較少，在教育部對全國具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科整體水平評估中，西部地方高校僅有四川外國語大學(xué)、西安外國語大學(xué)評估結(jié)果為B+，西北師范大學(xué)評估結(jié)果為B-，其他高校評估結(jié)果均為C及以下。這就制約了人才培養(yǎng)高端化和精細化，影響人才培養(yǎng)的層次和水平，造成外語專業(yè)人才的“有效供給”有限。

（二）外語專業(yè)人才培養(yǎng)的體制性制約

西部地方高校由于地緣、人文環(huán)境及發(fā)展歷史等原因，在外語專業(yè)人才培養(yǎng)體制上存在很多缺陷。培養(yǎng)目標上，難以做到依據(jù)自身實際因地制宜合理制訂，如很多高校都提出了“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標，但在培養(yǎng)過程中卻導(dǎo)致了外語專業(yè)技能薄弱，復(fù)合專業(yè)知識不深的尷尬現(xiàn)象；培養(yǎng)方式和方法上，缺乏實踐性教學(xué)，忽視了市場對于外語專業(yè)人才實踐性的需求；培養(yǎng)質(zhì)量評價上，缺乏性和客觀性，如很多高校在外語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價上廣泛采用“學(xué)評教”“就業(yè)率”的評價方式，卻忽視了對于培養(yǎng)過程的監(jiān)管，也忽視了培養(yǎng)過程中先進理念和先進方式的探索和應(yīng)用，不利于外語專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠發(fā)展；培養(yǎng)人才選拔機制上，未能建立起超前培養(yǎng)或特殊人才培養(yǎng)的選拔機制。

（三）外語專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性缺失

在當前供給側(cè)改革背景下，要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對于外語專業(yè)人才的要求，西部地方高校在人才培養(yǎng)上需注重創(chuàng)新意識、突出創(chuàng)業(yè)能力。西部高校長期以來相對較為保守的培養(yǎng)理念、按部就班的培養(yǎng)方式，缺乏針對性和適應(yīng)性，導(dǎo)致在外語專業(yè)的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)方式等方面形成了固化模式，沒有真正體現(xiàn)自身的特色優(yōu)勢和錯位差異化發(fā)展，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識不足，創(chuàng)新能力亟待提高，“人才過剩”和“有效供給”有限就不足為奇了。

（四）外語專業(yè)人才培養(yǎng)的資金短缺與人才流失

近年來，中央政府對于西部地方高校教育投入逐年增加，但相對東部地區(qū)仍有較大差距；西部地方政府財力有限，對西部地方高校的發(fā)展支持力度較弱；西部地方高校多渠道籌措教育經(jīng)費能力不足及資金投入上偏重應(yīng)用研究型專業(yè)，這些原因?qū)е挛鞑康胤礁咝ν庹Z專業(yè)人才培養(yǎng)的資金短缺，對外語專業(yè)人才培養(yǎng)條件改善、培養(yǎng)師資建設(shè)及培養(yǎng)改革創(chuàng)新等方面都造成了極大影響。同時，外語專業(yè)人才培養(yǎng)需要高級專業(yè)人才的積累，因為工作條件和生活待遇等方面的原因，近年來，西部地方高校人才流失甚至發(fā)展成為一種趨勢，學(xué)校經(jīng)過多年培養(yǎng)的高端人才不斷流出，在引進人才上也面臨諸多困難，只能通過學(xué)校內(nèi)部調(diào)整、校外聘請及向更為“偏遠”地區(qū)高校高薪“挖人”等方式進行彌補，造成培養(yǎng)水平不能保障，培養(yǎng)師資隊伍不穩(wěn)定，幾乎陷入惡性循環(huán)，這些都嚴重制約著外語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、供給側(cè)改革對西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)理念沿革先后經(jīng)歷了建國初期的“實用型”培養(yǎng)理念，強調(diào)外語專業(yè)基本功，服務(wù)社會主義建設(shè)；改革開放以后的“應(yīng)用型”和“復(fù)合型”培養(yǎng)理念，強調(diào)多元化人才培養(yǎng)，適應(yīng)開放的國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展；當前，在供給側(cè)改革背景下，人才培養(yǎng)正處在由外延式的規(guī)模擴張向內(nèi)涵式的質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變時期，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出的“適應(yīng)國家經(jīng)濟對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”的要求，西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)理念應(yīng)適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，擺脫地緣因素不利局面，抓住西部大開發(fā)和絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)有利契機，淡化地域印象突出自身特色，主動踐行“國際化、開放性、復(fù)合型、多元觀”的人才培養(yǎng)理念。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

供給側(cè)改革背景下，面對經(jīng)濟社會發(fā)展對于外語專業(yè)人才需求的巨大變化，西部地方高校應(yīng)結(jié)合自身實際，不斷探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。從目前實際來看，西部地方高校應(yīng)堅持結(jié)合自身特色，努力踐行符合自身實際的“外語+專業(yè)（方向）”的培養(yǎng)模式，從專業(yè)定位、課程體系建設(shè)、教學(xué)環(huán)境改善、師資隊伍建設(shè)上加強理論和實踐研究。同時，可以通過校內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)揮校內(nèi)師資及專業(yè)優(yōu)勢；友好院校特別是與發(fā)達地區(qū)高校間的校際聯(lián)合培養(yǎng)，利用其他學(xué)校人才培養(yǎng)資源；廣泛開展國際合作交流，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，抓住國家有利政策契機，開展國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式互通互聯(lián)，實現(xiàn)培養(yǎng)效果較大化，以培養(yǎng)出更多更好的可以滿足社會需求的人才，有效解決“高校供給與社會需求”的“供需結(jié)構(gòu)性矛盾”。

（三）明確人才培養(yǎng)目標

高校人才培養(yǎng)目標是高校根據(jù)人才培養(yǎng)理念、使命而確定的一定時期內(nèi)要達到的人才培養(yǎng)效果，是人才培養(yǎng)理念、使命的具體化。西部地方高校應(yīng)根據(jù)自身人才培養(yǎng)理念、使命，結(jié)合本校辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)布局、師資隊伍現(xiàn)狀等，審時度勢地確定現(xiàn)階段外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，打造西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標特色化、差異化品牌，揚長避短、發(fā)揮特色優(yōu)勢，主動對接國家西部大開發(fā)、絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略對外語專業(yè)人才的需求，有效避免現(xiàn)階段外語專業(yè)人才培養(yǎng)普遍出現(xiàn)的“低語言交際能力、無專業(yè)技能”“千篇一律”的同質(zhì)化現(xiàn)象，為社會增加“有效供給”。

（四）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)供給側(cè)改革最終的出發(fā)點和落腳點就是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸出“有效供給”。在當前新的外語專業(yè)人才評判標準下，人才培養(yǎng)質(zhì)量從單一的語言技能要求轉(zhuǎn)向多元化的評判標準，西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)達地區(qū)高校相比在知識理論前沿、專業(yè)技能實踐培養(yǎng)上本就處于劣勢，就更應(yīng)在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標上下工夫，充分發(fā)揮自身區(qū)域特色，淡化地緣劣勢，創(chuàng)造性、多渠道、嚴謹踏實地開展外語專業(yè)人才培養(yǎng)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）強化人才隊伍建設(shè)

曾指出：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才”，人才培養(yǎng)離不開高水平的人才隊伍，既然西部地方高校在留住人才、引進人才上不具備地緣和經(jīng)濟優(yōu)勢，就更應(yīng)為外語專業(yè)人才創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)勢，以及舒適的人文環(huán)境，增強自身吸引力，踐行“政策留人、事業(yè)留人、感情留人”的理念，使“人才流失”問題得到比較理想的化解，也唯有如此，才能切實保障西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

國家在新時代新常態(tài)背景下提出的供給側(cè)改革，對于西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)既是挑戰(zhàn)也是機遇。挑戰(zhàn)在于西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的結(jié)構(gòu)性過剩、體制性制約、創(chuàng)新性缺失、資金短缺和人才流失嚴重等問題愈發(fā)凸顯，機遇在于國家西部大開發(fā)、絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)的契機，有利于西部地方高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)的體制機制改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)水平。西部地方高校應(yīng)主動適應(yīng)供給側(cè)改革，適時引領(lǐng)供給側(cè)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、明確人才培養(yǎng)目標、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、強化人才隊伍建設(shè)，重新審視自己在外語專業(yè)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的供給作用，擔(dān)負起時代賦予的使命和任務(wù)。