引論：我們為您整理了1篇淺談信息化教學在生理學教學中的利用范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

前言

近幾年，信息技術的不斷發展與進步，多媒體普遍應用到教學活動中，因此在高職生理課教學中，采用信息化教學模式。所謂信息化就是在網絡信息的環境下搭建教學平臺，盡可能多的使用教學媒體與資源，通過網絡獲取更多教學資源應用到教學活動中，但是在實際教學中，應該以信息技術作為基礎，按照教學理念作為指導，搭建新式的教學平臺，其中會涉及豐富多樣的教學內容，此種教學方法在應用中受到廣大學生的歡迎，更加適合學生的發展需求。信息化教學模式轉變之前傳統教學模式，促使教學過程與內容更加多樣，醫學水平和教學質量得到提高。在高職生理課教學中，采用信息化教學模式，借助互聯網技術以及多媒體輔助教學，可以將抽象難理解的知識進行系統化和簡單化，提高學生學習質量。

一、簡述高職生理課教學中采用信息化教學模式的具體意義

在開展信息化教學中，高職院校擔負著人才培養的重任，重新組合各種教學資源，同時在生理課上設計更加專業的信息化教學模式，搭建適合生理課堂特點的信息化教學平臺，形成全套的課程體系，通過互聯網渠道為教師和學生提供豐富多樣的學習資源，促進教學效果得到提高，做到科學教學。

1.采用信息化教學模式可以重新整合教學資源

教育信息化最重要的內容就是在教學中使用信息化教學模式，通過網絡渠道搜集更加的教學資源，并且應用到高職生理課教學中。在實際教學活動中利用信息化網絡的優勢，進行人才培養模式，將知識系統形象的給學生展示出來，學生在此過程中提高基礎知識理解能力同時還提高動手實踐能力。高職生理課具有理論性比較強的特點，在學生學醫過程中，接觸到最早的一門基礎學科。學生在初中階段就接觸過生理課程，但是相對知識比較難理解，學生學習效果不理想，然而現在采用信息技術教學，使教學內容可以圖文并茂的方式展示給學生，改變了學生學習困難的現象。例如，在進行心臟射血相關內容時，整個心臟工作過程包括收縮期和舒張期兩方面內容，我們根據收縮期可以分為減慢射血期、等容射血期以及快速射血期三方面，然而舒張期則可以分為心房射血期、快速充盈期、等容舒張期以及減慢充盈期四個方面，在學習中要求學生銘記這些內容，然而學生通過書面解釋根本無法真正理解，只是在死記硬背，通過網絡資源技術課程內容，在多媒體上將心臟的圖片以及射血過程視頻展示給學生看，使得學生通過直觀的方法可以理解所學的知識，加深知識記憶，提升課堂教學效率。在學習中應該重點培養學生動手實踐能力，采用信息化教學模式，建立仿真實的實訓基地和場地，提高學生動手實踐能力。生理學具有很強的實驗性，實際教學中需要大量的實驗進行驗證，但是學校經費和基地有限，學生實踐機會就會減少。但是通過信息化教學建立虛擬實驗室就可以解決這樣的問題，將實驗的方法以及操作步驟通過圖片展示給學生看，通過觀看圖片學生可以了解到實驗過程。

2.采用信息化教學模式可以提高課堂教學效率

職業院校的學生相對學習成績比較差，基礎知識掌握不夠，對于知識的求知欲和上進心都非常的缺乏，在學習中不會應用現代化學習工作，對于學習資源更不會利用。例如，在進行大腦僵直、血型分析相關內容時，知識點比較難理解學生學習起來更加困難，所以此時教師應該采取情境創設的方法，激發學生的學習熱情和積極性。在實際教學中，教師應該協調學生的學習活動，提出對應問題，通過提出問題激發學生進行思考，通過自己的思考解決對應問題，提高自主學習能力，進而提高生理課堂教學效率。

3.采用信息化教學模式確保培養出具有高質量的人才

高職生理課教學中采用信息化教學模式，學生可以通過網絡渠道學的更多理論基礎知識，同時還可以事先了解醫學上的前沿知識。信息化實際教學過程中，教師適當引進案例分析提高學生自我解決問題的能力，為以后工作打下堅實的基礎，同時提高創造力，利用網絡平臺提高與專家之間的學習交流，讓學生認識到合作學習的重要性，同時體會互相合作帶來的樂趣。信息化教學的應用可以培養學生自主學習能力，提高對待問題時出現的創新能力，并且在逐漸的學習中培養發現問題和解決問題的能力，目的是培養具有高素質的創新型人才。

二、簡述信息化教學模式應用在高職生理課教學中的注意事項

1.充分認清師生地位，明確信息化教學的作用

教師角色在信息化教學模式中發生轉變，由之前單向的知識傳授者變成知識的引導者。教師憑借信息化教學技術，當遇到問題時教師給出適當的引導作用，激發學生對于知識的探索能力和積極性，體現學生學習的主體地位，主動學習知識。信息化教學模式只是教學工作的應用，不能替代教師的作用，在教學中還需要教師的引導作用。

2.了解信息化的涵義，促使師生掌握信息化教學技術

在信息化教學過程中，教師需要具有一定的信息化素養，在理解信息化涵義的基礎上展開教學活動。教師對于信息化教學理解不深，認為只要依賴多媒體將教學內容展示出來就完成教學活動，這種想法是不對的，教師首先具有信息化教學的思想，加強自身信息化素養，在充分掌握信息化教學技能的前提下展開理論知識的傳授。在實際教學中，提高教師和學生對于信息環境的適應能力，采用先進信息技術對知識進行詳細的分析和，提高學生探究知識的能力和自我學習能力。

三、簡述采用信息化教學模式的優勢

目前，信息技術的普遍應用，在教學中展開信息化教學模式具有一定的優勢，其一，信息資源比較豐富，具有大量的知識，可以幫助學生展開情境教學模式。信息技術可以應用到課堂上，改變課堂教學環境，確保課堂具有豐富多彩的教學資源，改變傳統課本作為信息源的渠道，通過互聯網網絡渠道獲取更多更全的信息源。利用多媒體展開教學活動，加強信息資源流量的同時通過課件的手段，對學生進行直觀教學，調動學生課堂參與度與積極性，為學生提供優良的學習環境，加強學生對于知識的理解與認識，提高自主學習能力，提高掌握知識的靈活性。其二，通過信息技術的使用可以充分發揮學生的自主性和積極性。自從多媒體與網絡教學引進之后，教師主要教學任務就是提高學生獲取知識的能力，在學習中指導學生對知識進行探索和研究，讓學生充當學習主體，在學習中不斷的思考和探索，進而形成一種全新的教學模式。在這種教學模式的影響下，學生偶爾在課堂上進行傳統學習模式，但是更多的時間教師引進信息技術，提高學生探索能力和思考能力，多媒體的引入可以提高學生對于知識的認識，利用教材向學生傳授知識，促進學生搭建自身的知識平臺與學習方式。所以說，可以提高學生的主動性和積極性。其三，有利于學生個性化發展，開展因材施教教學模式，教師按照學生特點與學習情況，鼓勵學生通過多媒體技術呈現自己的學習內容和過程，加強師生之間的交流，促使師生建立和諧融洽關系，確保學生個性化發展，提高自身學習質量。

結論

綜上所述，在高職生理課中采用信息化教學模式，通過網絡信息渠道為教學提供大量的學習資源，借助多媒體進行輔助教學，將教學內容以圖文并茂的方式展示給學生，激發學生學習熱情和積極性，同時提高學生自主學習能力，進而提高生理課堂教學效率。