引論：我們?yōu)槟砹?篇中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用于教師專業(yè)化發(fā)展研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

1.機(jī)電專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

通過調(diào)研，學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)較為合理，人才發(fā)展空間較寬，是一支高素質(zhì)、業(yè)務(wù)精的團(tuán)隊(duì)：從學(xué)歷上看，我校教師學(xué)歷近乎達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但在學(xué)歷層次方面還有待與于進(jìn)一步提高；從年齡結(jié)構(gòu)上看，學(xué)校76%教師從教10年以上，有一定的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)積累，是一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，但30歲以下教師所占比例較低，青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)形成了年齡結(jié)構(gòu)斷層現(xiàn)象。我們必須清醒認(rèn)識，雖然教師工作熱情較高，態(tài)度也很端正，但是他們在專業(yè)建設(shè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)培訓(xùn)等方面存在如下現(xiàn)象：缺乏一定的職業(yè)理念與師德；缺乏一定的專業(yè)知識與教學(xué)業(yè)務(wù)能力；缺乏一定的專業(yè)技能與實(shí)踐能力水平；缺乏一定的專業(yè)培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)理念。

2.學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)對策略探索

2.1開展職業(yè)道德培訓(xùn),促進(jìn)教師道德修養(yǎng)發(fā)展

一是邀請省內(nèi)外專家來校講學(xué)，提升教師師德行為規(guī)范，邀請江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所所長方健華來校作題為《面對職教新體系，我們需要怎樣的師德》的講座，圍繞“我們需要什么樣的專業(yè)化教師”，“我們需要怎樣的道德修養(yǎng)”，向全校教師闡述當(dāng)前職教教師應(yīng)具有的師德修養(yǎng)。二是對學(xué)校教師提出更高要求，結(jié)合每學(xué)年度考核，考核教師師德規(guī)范，把教師職業(yè)道德基本規(guī)范以及教學(xué)道德規(guī)范，納入教師綜合考核指標(biāo)體系內(nèi)，如對教師在教學(xué)中和課外輔導(dǎo)中對其政治導(dǎo)向、教學(xué)工作責(zé)任心及敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、教學(xué)改革中是否具有創(chuàng)新進(jìn)取精神、教學(xué)效果、為人師表，育人情況等，通過自我總結(jié)、學(xué)生測評和組織考核等形式進(jìn)行綜合評價(jià)教師教學(xué)道德。三是組織專業(yè)教師走出去，學(xué)習(xí)外校外系統(tǒng)的典范，提高自身師德素養(yǎng)。如組織專業(yè)教師參加拓展訓(xùn)練，開展觀摩學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)凝聚力。

2.2扎實(shí)推進(jìn)校本研究,促進(jìn)教師專業(yè)知識發(fā)展

實(shí)施教師青藍(lán)工程：通過師徒結(jié)對、互相觀摩聽課，以示范課、公開課、研討課、觀摩課，匯報(bào)課等形式，互相聽課、集體評課，充分發(fā)揮“做中學(xué)，學(xué)中做”的課堂教學(xué)模式，抱著共同提高的態(tài)度探討教法，講優(yōu)點(diǎn)、談不足、提建議，進(jìn)行深刻反思，以促進(jìn)共同提高，進(jìn)一步培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍。鼓勵教師參與課題研究：實(shí)施課題帶動戰(zhàn)略，把教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、難題作為教科研課題進(jìn)行研究，即教師的課題基于學(xué)校，基于教育教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題，隨問題而研究，隨感而發(fā)，從而解決問題，得到提高。通過參加課題研究，老師的專業(yè)理論水平和科研水平都得到很大提高，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展。2.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)技能發(fā)展學(xué)校一方面注重在深化校企合作的模式下，為專業(yè)課教師創(chuàng)造更多機(jī)會到企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部，多方位的接觸生產(chǎn)實(shí)踐，了解新產(chǎn)品、新工藝，熟悉近期的專業(yè)技能與訓(xùn)練方法，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，從而在教學(xué)中可以有條理、有組織地訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。另一方面學(xué)校注重通過實(shí)習(xí)實(shí)踐來促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，充分利用校企合作資源和青年教師下企業(yè)培訓(xùn)制度，專門出臺《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,不斷提高專業(yè)教師技能和實(shí)踐能力。近年來，學(xué)校輸送8名機(jī)電專業(yè)教師赴英國、德國、美國等國家學(xué)習(xí)“雙元制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等教學(xué)模式，4名青年專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.4健全培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師終生化發(fā)展

中職學(xué)校應(yīng)把教師的繼續(xù)教育工作提高到戰(zhàn)略性的地位，建立一套完整的教師繼續(xù)教育機(jī)制；建立起職前教育、在企業(yè)鍛煉和學(xué)習(xí)考察、企業(yè)鍛煉后職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的教師繼續(xù)教育體系；，建立完善的培訓(xùn)制度，即嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)目標(biāo)、監(jiān)督制度、考核制度和評價(jià)制度。學(xué)校在教師專業(yè)化建設(shè)中建立了較為完善的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度。對于新選聘入職的教師實(shí)行“先培訓(xùn)、后上崗”的準(zhǔn)入制，嚴(yán)格執(zhí)行教師入職前綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)制度，對于青年專業(yè)課教師，通過研修班、短訓(xùn)班、專題講座、下企業(yè)實(shí)踐等形式開展繼續(xù)教育，增強(qiáng)技能，使他們知識結(jié)構(gòu)不斷完善，工作經(jīng)驗(yàn)更加豐富，教學(xué)科研能力不斷到提高。