引論：我們?yōu)槟砹?篇新媒體環(huán)境下視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)改革分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

1.視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)所面臨的問(wèn)題

1.1老套陳舊的教學(xué)模式

大部分的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)是以前的平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的，所以在教學(xué)上還是延續(xù)了之前的教學(xué)模式，名字雖然進(jìn)行了改動(dòng)，但在教學(xué)模式上與平面設(shè)計(jì)還是大致相同，這種老套陳舊的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，很多學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的就業(yè)面很窄。雖然，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)就字面意思而言是“視覺(jué)”化的設(shè)計(jì)，很多人認(rèn)為重點(diǎn)在“視覺(jué)”二字上，其實(shí)不然，重點(diǎn)應(yīng)該在“傳達(dá)”上，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該要解決的問(wèn)題是“如何將抽象復(fù)雜的內(nèi)容信息，有效地傳達(dá)給消費(fèi)者”傳達(dá)的手段是多種多樣的，如果僅僅停留在“視覺(jué)”的意義層面上是很難在信息的傳遞中脫穎而出的。新媒體發(fā)展的今天其實(shí)是一個(gè)多感官發(fā)展的時(shí)代，只要我們能將信息傳達(dá)到位，是可以運(yùn)用多種途徑的，但是很多教師還未能清楚地看到這一點(diǎn)，教師們習(xí)慣性地以平面設(shè)計(jì)的教學(xué)思維來(lái)進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的定義產(chǎn)生扭曲的觀念，這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為涂抹均勻和規(guī)整制圖是重點(diǎn)。

1.2不的專業(yè)目標(biāo)定位

目前大部分高校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)還存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程體系構(gòu)架不夠完善，如今進(jìn)入多媒體發(fā)展的時(shí)代，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅要注重平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，更要注重信息交互以及多維、多感官的設(shè)計(jì)。大部分院校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的改革力度不大主要在于一方面對(duì)視覺(jué)傳達(dá)就是平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，另一方面則在于師資力量的薄弱，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，導(dǎo)致許多教師在專業(yè)前言的洞察不夠，不能對(duì)專業(yè)發(fā)展方向及培養(yǎng)目標(biāo)做出的判斷。

1.3不合理的課程設(shè)置

在目前眾多高校中，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)未能做出系統(tǒng)的調(diào)整和修改，大部分還是沿用了傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)體系，雖然有的院校針對(duì)多媒體的發(fā)展做出了一些調(diào)整，例如增開相應(yīng)的軟件課程，或者在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)中開設(shè)多媒體課程，其實(shí)這些修改都是治標(biāo)不治本的，多媒體是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容繁多的體系，單單的增加一兩門課程只會(huì)讓學(xué)生略知皮毛，所以，要適應(yīng)多媒體時(shí)展的背景視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程應(yīng)該從基礎(chǔ)課的改革開始，只有這樣改革才有意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)具有系統(tǒng)性。

2.根據(jù)新媒體時(shí)代下視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)所存在的問(wèn)題，可以采取以下改革措施

2.1立足市場(chǎng)，結(jié)合地域，突出學(xué)科特色

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，所涉及的內(nèi)容較多，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候不可能面面俱到，學(xué)生要在四年時(shí)間內(nèi)熟練掌握視覺(jué)傳達(dá)的全部知識(shí)也是不可能的，因此，各個(gè)高校在進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)目標(biāo)定位的時(shí)候要突出學(xué)科特色，如可以根據(jù)自己的地域特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)，各高校可以立足于本土地域文化特色，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為基本目標(biāo)，從自身發(fā)展的現(xiàn)狀和實(shí)際情況來(lái)發(fā)展特色專業(yè)建設(shè)，或者利用地方優(yōu)勢(shì)再結(jié)合市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行特色學(xué)科的建設(shè)，以市場(chǎng)為大的發(fā)展背景，利用特色專業(yè)推動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展，市場(chǎng)會(huì)將信息進(jìn)行反饋，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，以只有這樣才具有實(shí)際性的意義，也只有這樣才能滿足新媒體時(shí)代市場(chǎng)的人才需求。突出視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的特色對(duì)發(fā)展視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)尤為重要，目標(biāo)明確、特色突出才能使視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)得以發(fā)展。

2.2構(gòu)架完善課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才

在新媒體發(fā)展的背景下，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)為了提高人才對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)性以及教學(xué)的實(shí)際效果，應(yīng)該積極采取完善措施，構(gòu)架合理的專業(yè)課程體系，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)所覆蓋的專業(yè)面較廣，具有一定的綜合性和創(chuàng)新性，涵蓋了設(shè)計(jì)、藝術(shù)、人文、經(jīng)濟(jì)、信息傳播等多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方向，高校在進(jìn)行專業(yè)課程建設(shè)的時(shí)候可將課程分為基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能必修課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程四大塊。高校可以根據(jù)自身的情況將學(xué)科的理論知識(shí)放入學(xué)科基礎(chǔ)課程中，如中國(guó)工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)構(gòu)成等課程放入學(xué)科基礎(chǔ)課程中，通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)思維、圖案設(shè)計(jì)等課程的教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用電腦、手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備來(lái)完成作業(yè)，而不僅只是傳統(tǒng)的手繪作業(yè)，只要學(xué)生能到作業(yè)要求可以“不擇手段”。為適應(yīng)新媒體的發(fā)展，在職業(yè)技能必修課程的設(shè)置上可以在傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)軟件的教學(xué)中加入3Dmax、UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程。專業(yè)核心課程是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)改革的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上將動(dòng)態(tài)標(biāo)志設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等課程融入其中。選修課程的設(shè)置上可以加入動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視后期制作、交互設(shè)計(jì)等課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，以此來(lái)開闊學(xué)生的視野，視覺(jué)傳達(dá)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、創(chuàng)新性以及應(yīng)用性，把握新媒體發(fā)展的方向，讓學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠形成獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2.3以高素質(zhì)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力指的是大學(xué)生能夠在大學(xué)及以后的職業(yè)生涯中能夠自覺(jué)地完善自己，獲取與運(yùn)用新知識(shí)，具有創(chuàng)新與發(fā)展的頭腦，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身生存與發(fā)展的質(zhì)量與層次。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到終生學(xué)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，因此，教師應(yīng)該首先要不斷完善與創(chuàng)新自身的教學(xué)體系，選擇合適的方法；其次，重視教學(xué)評(píng)，改革考試制度，在考核上不僅要考核學(xué)生知識(shí)的掌握程度，而且要重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，用發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生；再則，建立合作實(shí)訓(xùn)基地，注重實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，社會(huì)實(shí)踐可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合能力水平，在實(shí)踐中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足以及真實(shí)市場(chǎng)的需求，從而更好地完善自己。無(wú)論是新媒體時(shí)代下還是接下來(lái)的任何一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，都要以高素質(zhì)人才為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生只有具有了可持續(xù)發(fā)展的能力才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，真正地做到長(zhǎng)期有效地服務(wù)社會(huì)以及個(gè)人的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代帶給視覺(jué)傳達(dá)的是挑戰(zhàn)與機(jī)遇，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)輻射的專業(yè)面積廣，改革的難度大，各院校在進(jìn)行專業(yè)改革時(shí)，首先要找出自己的不足和差距，然后根據(jù)地域特征與文化進(jìn)行專業(yè)的改革，以此來(lái)形成各自的專業(yè)特色。在學(xué)生的培養(yǎng)上要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)展的高素質(zhì)人才。