引論：我們?yōu)槟砹?篇機械制造專業(yè)教學(xué)改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、引言

早在2000年有關(guān)機構(gòu)就對未來十年內(nèi)國家對專業(yè)型技術(shù)人才的需求量作出過預(yù)判，當(dāng)時的數(shù)值是一億人，可見我國高校向社會輸送的人才數(shù)量供不應(yīng)求形勢嚴(yán)峻，尤其是對于那些培養(yǎng)周期長、理論專業(yè)性與實踐操作結(jié)合性強的專業(yè)。作為高職院校重點培養(yǎng)的機械制造專業(yè)，教學(xué)重點集中在機械制造理論、技術(shù)和制造模式，是一項直接為生產(chǎn)服務(wù)的學(xué)科專業(yè)，所以高職院校的機械制造專業(yè)所擔(dān)負(fù)的是向未來社會輸送一大批高技術(shù)水平的生產(chǎn)服務(wù)人才，院校的教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，對于培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)操作技術(shù)過硬、社會競爭力強的學(xué)生有著非凡的意義。

二、推進(jìn)高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的進(jìn)一步推進(jìn)，社會各企業(yè)對機械制造專業(yè)人才招收的標(biāo)準(zhǔn)向綜合性人才(精通信息技術(shù)和計算機通信)轉(zhuǎn)變，如果高職院校當(dāng)前的教育模式不作出些改變，那么高職院校畢業(yè)的學(xué)生必將面臨著被社會淘汰的風(fēng)險，因此，高職院校應(yīng)該順應(yīng)社會的改變，探索出符合當(dāng)今社會發(fā)展形勢的教育教學(xué)模式，致力于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)機械制造人才。

(一)推進(jìn)高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展。每一項教育機構(gòu)，諸如私立、公立院校，或者培訓(xùn)機構(gòu)都有符合自身發(fā)展的特點和教學(xué)規(guī)律，高職院校也不例外。高職院校的教學(xué)模式改革要做到深入推進(jìn)，各教職工院校建設(shè)者需積極地探索出該高職院校的特色，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為重點，加強建設(shè)學(xué)生的思想道德觀念能夠很好地做到促進(jìn)高職院校教學(xué)的發(fā)展，提高院校的教學(xué)效果。

(二)推進(jìn)高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。眾所周知，我國改革開放以來，著重抓教育，高等院校的建設(shè)力度加大，高校畢業(yè)生一年多似一年，這樣雖然提高了國民知識文化水平，但是卻使得教育‘批量生產(chǎn)化’，一大批僅憑著所謂的‘高學(xué)歷’而自身素質(zhì)卻不和學(xué)歷相符的畢業(yè)生涌入社會，這樣的教育方式忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生，從基本的專業(yè)知識儲備到職業(yè)要求的操作技能都與社會職業(yè)招收標(biāo)準(zhǔn)存在很大的差距，這種差距讓人們認(rèn)識到，學(xué)生畢業(yè)后所具備的能力應(yīng)該與所持學(xué)歷相符，才能保障學(xué)生走入社會后能夠不被淘汰甚至謀求更好的發(fā)展。因此推進(jìn)高職機械制造專業(yè)教學(xué)模式的改革，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)校得到有效的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

(三)推進(jìn)高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于提高高職畢業(yè)生的核心競爭力。世界經(jīng)濟格局在改變，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移力度進(jìn)一步增大，社會對各專業(yè)人才的招收都基本上加了一條標(biāo)準(zhǔn):高信息素養(yǎng)、能熟練使用計算機、具有創(chuàng)新意識。而高職院校傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法往往結(jié)構(gòu)單一，毫無創(chuàng)新意識，暫且不論能否培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的人才，這樣質(zhì)量低下的教學(xué)是很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，就達(dá)不到教育的目的了，更別談教育的結(jié)果了。而機械制造專業(yè)人才未來是要服務(wù)于高端產(chǎn)業(yè)的，對專業(yè)素養(yǎng)的要求比較嚴(yán)格，推進(jìn)高職機械制造專業(yè)教學(xué)模式的改革，研發(fā)出新的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方式以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升畢業(yè)生進(jìn)入社會的核心競爭力。

三、高職機械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)課程設(shè)置有待優(yōu)化。機械制造技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化:由起初的純手工制作發(fā)展到機電集成一體化制作技術(shù)。然而當(dāng)前機械專業(yè)教材的內(nèi)容卻沒有跟上時代的步伐，還有教學(xué)內(nèi)容依然以理論教學(xué)為重點，以理論指導(dǎo)實踐為教學(xué)方針，機械制造專業(yè)發(fā)展到目前這個階段，機械制造自動化、計算機輔助制圖、設(shè)計都是在實際操作中必須掌握的，然而在教材上卻只是粗淺提及，并沒有作深入的介紹，如此與社會發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重脫軌的教材如果再不作出優(yōu)化，只會加劇高職院校畢業(yè)生跟不上時代步伐的后果，無法與現(xiàn)實就業(yè)接軌，那么高職院校的未來是岌岌可危的。

(二)教學(xué)模式有待改進(jìn)。同其他教育模式一樣，高職機械制造專業(yè)的講授也是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師支配課堂，講授課本，學(xué)生處于被動狀態(tài):聽課記筆記。這樣落后的教學(xué)模式已經(jīng)很難再激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了，特別是機械制造這一理論冗長復(fù)雜又枯燥的學(xué)科，如果依然遵從傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，忽視實踐操作教學(xué)的重要性，那么教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)標(biāo)。有些高職院校雖然認(rèn)識到了理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間應(yīng)該改變的關(guān)系，但是卻沒有制定出合理的辦法，他們采取的辦法是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離，分開教學(xué)，分開考核，這樣做雖然一定程度上給該課程注入了活力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是也造成了理論知識與實踐操作脫節(jié)的后果，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)手段方法有待提升。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，絕大多數(shù)的教師都缺乏打破陳規(guī)、突破創(chuàng)新的能力，在進(jìn)入課堂時，依然沿襲傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，在理論知識的講解上仍舊采取枯燥的黑板板書、掛圖模式，耗費了老師教學(xué)時間和精力，也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在實踐的教學(xué)上，也只是對已經(jīng)證實的試驗再證明而已，學(xué)生對于已經(jīng)知道的答案往往失去了再次探索的興趣，只是被動敷衍地完成教學(xué)任務(wù)而已，難以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革模式創(chuàng)新

在社會積極加速發(fā)展、世界格局的改變等各方面原因的影響下，社會對高職人才的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這也促使著高職院校打破原來的模式，嘗試去探索、發(fā)現(xiàn)更適合現(xiàn)代社會的培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，以提升高職機械制造專業(yè)人才的各方面質(zhì)量，打造出更加、具備更強競爭力的人才。

(一)突出發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。當(dāng)今社會對人才的需求，除了專業(yè)過硬這一必要條件以外，對人才的個人素質(zhì)，諸如性格、興趣、職業(yè)外能力都有了要求，因此高職院校應(yīng)該重視對學(xué)生的培養(yǎng)，結(jié)合機械制造專業(yè)的特點，適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，簡化傳統(tǒng)理論教學(xué)課時，刪除部分與專業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大的專業(yè)，增加與現(xiàn)代機械制造相關(guān)的課程，如計算機技術(shù)、工業(yè)設(shè)計、工業(yè)自動化等等。

(二)突出技能培養(yǎng)，增加實驗實習(xí)機會。如果在教學(xué)過程中，學(xué)生動手機會很少，那么機械制造專業(yè)的課程內(nèi)容對于學(xué)生來說是十分抽象且難以掌握的，因此，院校要努力向社會機構(gòu)爭取見習(xí)、實習(xí)資格，增加學(xué)生實地練習(xí)的機會，以來鞏固學(xué)生專業(yè)的知識技能操作，也能夠讓學(xué)生提早適應(yīng)本專業(yè)的工作體驗。

(三)突出興趣激發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段方法。機械制造專業(yè)的教學(xué)要敢于突破陳規(guī)，大膽創(chuàng)新，大力推廣現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等，優(yōu)化學(xué)生的上課體驗，激發(fā)學(xué)生對機械制造專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)鉆研本專業(yè)的重點難點。

五、結(jié)語

高職教育是我國培養(yǎng)人才的重要手段，機械制造又是我國重點發(fā)展的高端產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)高職機械制造專業(yè)的教學(xué)改革有利于提高高職機械制造專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)競爭力，對我國機械制造的發(fā)展意義重大。