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近年來，在繼續教育的多次學習中很多專家和同行都在說如何進行有效的課堂教學。我認為有效教學其核心理念就是教學的效率。所謂有效應該是指通過教師的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。也就是說，學生無進步或者沒有發展就表明課堂教學沒有效率，凡是能有效促進學生發展、有效實現預期教學效果的教學活動都稱之為有效教學。從教學過程來分，有效教學要關注：激活動機、明確學習者目標、喚起注意、科學學法指導、促進互動學習和及時反饋等等策略。我認為無論是哪一個學科的教學要做到有效教學首先應該從教學目標的設計開始。教學目標對教學過程來說具有重要的作用，教學目標既是教學的出發點，也是教學的歸宿，如果沒有明確的教學目標，教學活動也將失去正確的方向。我的想法是教師要根據學生的認知特點設計出更科學更實際的教學目標，這樣能更好地在課堂教學中推進有效教學模式。在制定教學目標的時候我們從以下幾個方面努力。

一、要認真分析教學內容，了解學生實際

要認真挖掘教學資源，為學生提供豐富的學習材料。分析教材首先要把課程標準和教材信息轉化為自己的信息，其次要回顧先前的教學實踐經驗和反思，在此基礎上，將教材內容情境化，從而做到客觀分析學習內容，為學生設計自主的學習方式。要深入了解學生實際。教師在備課設計教學目標前要重新認識我們的學生，從學生起點去備課。也就是說要了解學生的現有知識水平、生活體驗，要了解學生的學習需求、學習態度，要了解學生的學習方式、思維特點，要了解學生的個性差異。只有這樣，我們才能為學生構建彈性的學習方案。

二、要對學習內容進行重組

教師要在分析學習內容、了解學生情況以及回顧先前教學經驗和反思的基礎上，開發學習資源和運用教學媒體對教材的順序、詳略、深淺等做適當的取舍、加工等處理，再確定三維目標。成功的目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個，因此需要結合學生的現實狀況來制定目標。所以我覺得教師在備課前可以和學生討論，和學生一起制定學習目標。心理學家得出了這樣的結論：當人們的行動有了明確目標的時候，并能把行動與目標不斷地加以對照，并且清楚地知道自己的行進速度與目標之間的距離，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服一切困難，努力實現目標。在此基礎上制定出來的教學目標才能起到指向作用、控制作用和激勵作用。雖說萬事開頭難，一節成功的音樂如果教師科學地制定好了教學目標，我想后面的教學過程一定是事半功倍的。

三、用有趣的開場白開啟學習的大門

俗話說，興趣是好的老師，如果教師在每節課開始就緊緊抓住學生，那后面的教學也就如魚得水了，所以，我很注重每節課的開場白。有時候我會說說天氣，有時候我會談談服裝，有時候也會說現在好聽的流行音樂。短短幾句話是讓學生進一步做好課前準備，同時是把注意力集中到我身上，然后適時轉到學習內容中來。好像是和教學無關的內容，但是吸引力還是很大的，我的學生們都很喜歡上我的課，不知道這算不算有效學習指導的一點點的嘗試。

四、用感情給視唱效果加分

有感情的聲音才是最打動人心的，也是最有感染力的。在新課學習的時候，我會和學生一起分析旋律的特點，了解曲作者，如果是外國民歌，也會介紹當地民歌的音樂特點。上周的視唱課，我的教學內容其中一條旋律就是選自莫扎特歌劇作品《唐璜》其中的《香檳詠嘆調》的主題。在學習這一條旋律之前，我再一次給學生們講了音樂家莫扎特的故事，介紹了他的很多作品，他的音樂特點，也給學生們講了關于歌劇和詠嘆調的基本知識等等。在此基礎上再分析今天的旋律，學生視唱的時候效果很好，因為在理解的基礎上感情就自然地融入其中了。有效教學是一個過程，更是一種理念。當下，教師的任務不是教學生知識，而是為學生提供學習的手段，由學生自己決定如何學習，樹立以學生為本的教學立足點，關注學生的興趣、需要、情感態度，突出學生愉悅學習和情感體驗，把教學過程看作是學生情感態度的對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習音樂中來，這才是最重要的，，在追求有效教學的路上，教師也會成就自己。