引論：我們?yōu)槟砹?篇學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的迅猛發(fā)展，中職學(xué)前教育備受人們的關(guān)注。國(guó)家和社會(huì)各層面都特別重視學(xué)前教育的發(fā)展，但是，在發(fā)展的過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷分析舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀，找到問(wèn)題并加以解決，才能使中職學(xué)前教育舞蹈課程更好的發(fā)展。
1.在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題
1.1只關(guān)注數(shù)量而忽視質(zhì)量，生源基礎(chǔ)良莠不齊
目前，很多職業(yè)學(xué)校都在不斷擴(kuò)招，這些學(xué)校只在乎數(shù)量多少，而不在乎質(zhì)量好壞，因此，所招的學(xué)生大多都是零基礎(chǔ)，例如，舞蹈功底不扎實(shí)、沒(méi)有對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟能力、身體協(xié)調(diào)性不好以及編舞能力差等，最終導(dǎo)致所招學(xué)生的舞蹈技能良莠不齊。
1.2只關(guān)注技能而忽視能力，教師沒(méi)有重視職業(yè)特征
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教師大多都是藝術(shù)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)的科班畢業(yè)，她們舞蹈知識(shí)豐富，舞蹈功底扎實(shí)。但是，在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程進(jìn)行教學(xué)之前，教師對(duì)幼兒園的教學(xué)實(shí)踐及管理工作還不夠了解，她們沒(méi)有重視幼教教師的職業(yè)特征，因而不能因材施教，造成學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)法激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
1.3只重視通用性而忽視適用性，課本內(nèi)容不實(shí)用
隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的教材無(wú)法緊跟時(shí)代步伐，教材內(nèi)容不是特別通用就是特別專(zhuān)業(yè)，不利于幼教復(fù)合型人才的培養(yǎng)。此外，舞蹈教材的配套音像視頻信息也不，難以滿(mǎn)足當(dāng)代教學(xué)的需求。由此可見(jiàn)，要提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，教材必須要有針對(duì)性、實(shí)用性以及適用性。
1.4只重視主導(dǎo)而忽視主體，教學(xué)要求不具體
由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)良莠不齊，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程艱難曲折。教師為了讓所有學(xué)生都能順利就業(yè)，必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成其目標(biāo)，因此，教師無(wú)法對(duì)舞蹈基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，只能以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，造成了基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)不到更多的知識(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)不會(huì)已學(xué)的知識(shí)。基礎(chǔ)差的學(xué)生，其自身的舞蹈功底還不夠扎實(shí)，教師一旦將舞蹈難度加大，她們就沒(méi)辦法跟上進(jìn)度，無(wú)法激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，也不利于提高教師的教學(xué)成效。
2.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)的對(duì)策分析
2.1重視目標(biāo)定位，大力培養(yǎng)幼教崗位人才的實(shí)踐應(yīng)用能力
不能一味的追求舞蹈學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的目標(biāo)定位既不能太難，也不能太深。為了突出舞蹈專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，必須培養(yǎng)幼教崗位人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，舞蹈課程的目標(biāo)定位應(yīng)該是:對(duì)舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，利用基礎(chǔ)訓(xùn)練提升學(xué)員的形體素質(zhì)，重視對(duì)幼兒舞蹈編創(chuàng)及舞蹈領(lǐng)悟能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為了適應(yīng)中職幼教人才崗位實(shí)踐應(yīng)用能力的要求，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的體態(tài)和氣質(zhì)，使學(xué)生們具有一定的幼兒舞蹈編創(chuàng)能力和舞蹈修養(yǎng)。
2.2重視教材的選擇，把人才培養(yǎng)和崗位職業(yè)能力的實(shí)際需求作為標(biāo)準(zhǔn)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的教材必須根據(jù)幼兒園教學(xué)管理的實(shí)際需要進(jìn)行編寫(xiě)，以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特殊性、培養(yǎng)方向、崗位需求等為基礎(chǔ)，以科學(xué)、實(shí)用及適用作為其原則。為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程發(fā)展得更好，必須切合實(shí)際，有效利用學(xué)校資源，認(rèn)真編制舞蹈課程教材。在對(duì)教材進(jìn)行編排時(shí)，一定要把人才培養(yǎng)及崗位職業(yè)能力的實(shí)際需求作為其標(biāo)準(zhǔn)。
2.3重視教師學(xué)前教育的理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其教學(xué)質(zhì)量經(jīng)常去幼兒園學(xué)習(xí)，了解幼教崗位職業(yè)的要求。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的舞蹈技能，必須不斷鉆研自身的舞蹈教學(xué)課程。不僅要積累經(jīng)驗(yàn)，還要不斷的改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4不斷完善教學(xué)手段，因材施教教學(xué)手段在一定程度上影響著教學(xué)成效，舞蹈教師必須不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，大大提升教學(xué)成效。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，根據(jù)舞蹈基礎(chǔ)的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體教學(xué)，不僅使基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生快速提升舞蹈功底，促使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，從而激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情。
2.5重視教學(xué)模式的改革，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)的需求，根據(jù)課程的特殊性，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄拢瑫r(shí)，重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)增加課時(shí)的方式，課下讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使其共同進(jìn)步;為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的展示平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把學(xué)過(guò)的技能充分展現(xiàn)給大家，從而提高他們的自信心。通過(guò)不斷的實(shí)訓(xùn)，提升其教學(xué)成效，使學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈技能及實(shí)踐能力，為幼教崗位的教學(xué)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。
2.6帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力只有讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，才能充分發(fā)揮她們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，舞蹈教師在教學(xué)之前，先讓學(xué)生自行討論喜歡的舞蹈音樂(lè)及風(fēng)格等，讓她們充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而帶動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。為了讓所有學(xué)生都能夠更好地發(fā)揮其舞蹈技能，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使其課堂氛圍變得更加輕松活躍，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的舞蹈樂(lè)趣，為幼教崗位的教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
3.結(jié)語(yǔ)
在中職教育不斷發(fā)展的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的教師，應(yīng)該不斷改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的專(zhuān)業(yè)性、特殊性及實(shí)際應(yīng)用性的教學(xué)技能，不斷培養(yǎng)的應(yīng)用型幼教人才，促進(jìn)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的發(fā)展。