引論：我們?yōu)槟砹?篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

創(chuàng)業(yè)管理論文:小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)管理論文

一、創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)現(xiàn)狀及現(xiàn)存問(wèn)題

江蘇省創(chuàng)業(yè)基地開(kāi)展的信息服務(wù)項(xiàng)目中，入駐企業(yè)對(duì)政府政策信息的需求量較大；在資金服務(wù)中，投資融資和貸款擔(dān)保的需求量較大，反應(yīng)了小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)投融資困難以及貸款難的問(wèn)題；技術(shù)提升服務(wù)方面，創(chuàng)業(yè)基地已開(kāi)展人員培訓(xùn)、技術(shù)支持和人才引進(jìn)服務(wù)并且入駐企業(yè)對(duì)技術(shù)方面的服務(wù)需求都很高，說(shuō)明企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到企業(yè)的技術(shù)水平和從業(yè)人員的素質(zhì)及能力的重要性。據(jù)調(diào)查，免費(fèi)比率高于50%的服務(wù)占大多數(shù)，“高于成本收費(fèi)”的比例相當(dāng)小，可以看出服務(wù)基地的非贏利性質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基地是在政府的主導(dǎo)下建立的，政府為其帶來(lái)了資金以及一系列優(yōu)惠政策，幫助創(chuàng)業(yè)基地迅速達(dá)到很大的規(guī)模，滿足更多創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的需求。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，政府的過(guò)多干預(yù)使使創(chuàng)業(yè)基地存在許多問(wèn)題。

（一）缺乏有效的進(jìn)出機(jī)制

一方面，各級(jí)政府往往要求創(chuàng)業(yè)基地優(yōu)先接納本地企業(yè)，創(chuàng)業(yè)基地?zé)o法對(duì)其進(jìn)行篩選評(píng)價(jià)。另一方面，為了保障自身的財(cái)政收入和地方經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，政府會(huì)提供更多的優(yōu)惠措施讓本該畢業(yè)的成熟企業(yè)繼續(xù)留在創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)，創(chuàng)業(yè)基地也無(wú)法對(duì)其辦理畢業(yè)手續(xù)。另外創(chuàng)業(yè)基地作為政府的下屬單位，很可能成為部分官員展示政績(jī)的工具，為搞“形象工程”一味擴(kuò)大基地規(guī)模，不注重入駐企業(yè)的篩選和畢業(yè)制度的建立，導(dǎo)致基地“超載”。

（二）融資服務(wù)功能不到位

創(chuàng)業(yè)基地投資渠道單一，具有較明顯的“政府主導(dǎo)”特征，并沒(méi)有形成多元化的投資格局。但是政府的財(cái)政能力的限制，另外創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期都需要資金的支持，這樣政府扶持資金分?jǐn)偟矫總€(gè)企業(yè)就顯得較少。同時(shí)創(chuàng)業(yè)基地的擔(dān)保體制的不完善，加上風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制的缺失，導(dǎo)致小微企業(yè)既無(wú)法從銀行得到貸款，也無(wú)法得到風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的幫助。

（三）非贏利的組織性質(zhì)

在基地創(chuàng)建初期，獲得了政府的大量支持，不盈利不會(huì)影響基地的運(yùn)營(yíng)，隨著基地的發(fā)展，不贏利無(wú)法吸引人才，無(wú)法激勵(lì)內(nèi)部員工，導(dǎo)致服務(wù)得不到改善；不贏利導(dǎo)致基地?zé)o法自我“供血”，難以實(shí)現(xiàn)“自收自支”的良好循環(huán)。

（四）服務(wù)積極性不足

創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)績(jī)效與員工的利益無(wú)關(guān)，即使創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)效果很好，在經(jīng)濟(jì)上也不能獨(dú)立核算，事業(yè)單位編制和薪酬的限制也制約了員工的積極性，不愿意主動(dòng)站在入駐企業(yè)的角度思考問(wèn)題，主動(dòng)幫助他們解決問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)基地的服務(wù)效果大打折扣。另外員工的收入有限，無(wú)法吸引和留住的管理人才和技術(shù)人才。

二、創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制的構(gòu)建

分析小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，首先要對(duì)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的培育機(jī)制即培育流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。創(chuàng)業(yè)基地建成之后，小微企業(yè)申請(qǐng)入駐創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)基地通過(guò)審查批準(zhǔn)之后與小微企業(yè)簽訂入駐協(xié)議，培育便開(kāi)始了。接著入駐企業(yè)在基地的各項(xiàng)服務(wù)支持下進(jìn)行孵化，此時(shí)需要分析創(chuàng)業(yè)基地的融資機(jī)制、收益機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制。小微企業(yè)在基地內(nèi)培育一定年限之后，創(chuàng)業(yè)基地根據(jù)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小微企業(yè)進(jìn)行考核，達(dá)到要求的小微企業(yè)即可畢業(yè)。從小微企業(yè)申請(qǐng)入駐到入駐創(chuàng)業(yè)基地到畢業(yè)需要一整套的跟蹤篩選機(jī)制。

（一）跟蹤篩選機(jī)制

由于新創(chuàng)企業(yè)具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，同時(shí)創(chuàng)業(yè)基地的資源有限，為了提高運(yùn)行效率，篩選出具有前景的企業(yè)，需要對(duì)小微企業(yè)的整個(gè)孵化過(guò)程進(jìn)行篩選。分別在企業(yè)申請(qǐng)入駐、企業(yè)成長(zhǎng)、企業(yè)成熟這三個(gè)階段對(duì)小微企業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估，考核合格即可繼續(xù)孵化或畢業(yè)，不合格的將被列入“留下察看”，若繼續(xù)觀察仍不合格，企業(yè)將會(huì)被淘汰。設(shè)計(jì)篩選機(jī)制需要制定篩選標(biāo)準(zhǔn)，隨著企業(yè)發(fā)展，其各個(gè)階段的篩選標(biāo)準(zhǔn)會(huì)存在差異，不能按照初期篩選的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)基地在選擇入駐企業(yè)時(shí)，需要從政府的硬性規(guī)定、基地實(shí)力、該企業(yè)的外部環(huán)境以及內(nèi)在的綜合素質(zhì)這三個(gè)方面考慮篩選標(biāo)準(zhǔn)。入駐企業(yè)的綜合能力指標(biāo)包括企業(yè)是否能夠滿足目標(biāo)客戶的需求、企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)的管理能力以及財(cái)務(wù)能力。在企業(yè)的成長(zhǎng)期，創(chuàng)業(yè)基地需要衡量企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況與商業(yè)計(jì)劃書的偏離程度，評(píng)估企業(yè)產(chǎn)品與現(xiàn)階段市場(chǎng)的匹配程度，預(yù)估企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)并重新進(jìn)行企業(yè)的外部環(huán)境分析。經(jīng)過(guò)三到五年的培育，企業(yè)到達(dá)成熟階段，此階段的篩選機(jī)制就是畢業(yè)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)基地需要對(duì)企業(yè)進(jìn)行的考核，具有穩(wěn)定的市場(chǎng)、完善的管理、充足的資金以及廣闊前景的企業(yè)將是孵化成功得以畢業(yè)的企業(yè)。例如，經(jīng)過(guò)有效的篩選以及培育，常州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地現(xiàn)有27家國(guó)家認(rèn)定動(dòng)漫企業(yè)，3家國(guó)家重點(diǎn)動(dòng)漫企業(yè)，3款動(dòng)漫產(chǎn)品為國(guó)家重點(diǎn)動(dòng)漫產(chǎn)品，9家企業(yè)和6個(gè)項(xiàng)目榮膺2009~2010年度、2011~2012年度國(guó)家文化出口重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目，上述指標(biāo)均列江蘇各大基地之首。

（二）融資機(jī)制

創(chuàng)業(yè)基地的初創(chuàng)時(shí)期，資金主要來(lái)自政府的專項(xiàng)資金以及各類優(yōu)惠政策和稅收政策。隨著創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展壯大，基地積累了一定資金之后對(duì)基地內(nèi)發(fā)展勢(shì)頭良好的企業(yè)進(jìn)行投資。另外，小微企業(yè)可以向商業(yè)銀行申請(qǐng)貸款和吸引風(fēng)險(xiǎn)投資的方式進(jìn)行融資。在小微企業(yè)向商業(yè)銀行申請(qǐng)貸款時(shí)，往往因?yàn)闆](méi)有足夠多的有形資產(chǎn)作為抵押而難以得到商業(yè)銀行的貸款。因此，創(chuàng)業(yè)基地通過(guò)建立良好的信用擔(dān)保機(jī)制，對(duì)技術(shù)市場(chǎng)較好的企業(yè)提供擔(dān)保，可以幫助初創(chuàng)企業(yè)獲得更多的資金支持。對(duì)于暫時(shí)不符合貸款條件的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)基地對(duì)其進(jìn)行診斷和建議，直至其符合條件再進(jìn)行推薦。加強(qiáng)與風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的合作可以幫助發(fā)展前景較好的小微企業(yè)吸引更多的風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)基地與風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的合作模式有：一是外部合作模式。兩者在組織上保持獨(dú)立，只是在業(yè)務(wù)上發(fā)生聯(lián)系。例如，常州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地定期組織“投融資洽談會(huì)”，幫助企業(yè)與投融資機(jī)構(gòu)直接對(duì)接；二是內(nèi)部合作模式。創(chuàng)業(yè)基地與風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)合資建立創(chuàng)業(yè)基地或者在創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)部設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。例如，常州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地通過(guò)引進(jìn)中華軟件服務(wù)投資基金等7家基金公司，形成了35億元規(guī)模的園區(qū)投資基金，通過(guò)發(fā)揮常州軟件園發(fā)展有限公司、常州文化科技創(chuàng)意發(fā)展有限公司兩大國(guó)有企業(yè)的投融資功能,為基地企業(yè)打通融資渠道。

（三）收益機(jī)制

創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)需要大量的資金，只有保障自身良好的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的前提下，才能更好地為小微企業(yè)服務(wù)，培育出更多的企業(yè)和企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)基地的收入來(lái)源有：政府專項(xiàng)資金；政府優(yōu)惠政策；為企業(yè)提供服務(wù)的收入；投資收入。創(chuàng)業(yè)基地對(duì)具有較大發(fā)展?jié)摿透叱砷L(zhǎng)性的企業(yè)進(jìn)行投資，隨著企業(yè)的成長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)基地可以獲得企業(yè)分紅或者通過(guò)出讓股份來(lái)獲得資本收益。投資收入是創(chuàng)業(yè)基地的長(zhǎng)期收入來(lái)源。例如，常州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地通過(guò)自身的良好運(yùn)營(yíng)，以高于GDP增長(zhǎng)的速度持續(xù)攀升。2009~2011年，基地創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)營(yíng)收分別為63.5億元、109億元、151億元，年平均增長(zhǎng)為55%；2011年貢獻(xiàn)稅收7.7億元；2012年，實(shí)現(xiàn)營(yíng)收突破180億元，貢獻(xiàn)稅收9.21億元。

（四）激勵(lì)機(jī)制

完善創(chuàng)業(yè)基地的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)基地內(nèi)工作人員的激勵(lì)，有助于提高員工的服務(wù)熱情，提高服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)小微企業(yè)的成長(zhǎng)。首先對(duì)基地內(nèi)的員工進(jìn)行定期考核，考核有兩方面作用，一是淘汰不勝任現(xiàn)在工作的員工，二是對(duì)通過(guò)考核的員工進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)（晉升、培訓(xùn)、嘉獎(jiǎng)等）或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（加薪、股權(quán)等），加強(qiáng)對(duì)其的激勵(lì)措施。同時(shí)，對(duì)員工的考核將更加注重來(lái)自小微企業(yè)的意見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)基地的建立目的是培育小微企業(yè)，基地內(nèi)的工作都應(yīng)該是圍繞扶持小微企業(yè)展開(kāi)的，所以小微企業(yè)的意見(jiàn)對(duì)員工考核結(jié)果起著決定性作用。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)管理中，不同的員工承擔(dān)著不同的工作，個(gè)人需求很不一樣，所以不同的員工要使用不同的激勵(lì)方式，對(duì)于高級(jí)管理人員以及提供專業(yè)性服務(wù)的技術(shù)人才，除了一般的升職、加薪、嘉獎(jiǎng)的激勵(lì)外，還需要給予一定的股權(quán)收益作為激勵(lì)，這個(gè)股權(quán)既包括創(chuàng)業(yè)基地的股權(quán)也包括基地內(nèi)企業(yè)的股權(quán)。例如，常州市頒布的《常州市引進(jìn)高層次人才規(guī)定》規(guī)定“對(duì)高新技術(shù)成果完成者和成果轉(zhuǎn)化的主要實(shí)施者，可根據(jù)其實(shí)際貢獻(xiàn)，獲得與之相當(dāng)?shù)墓蓹?quán)收益，所占股權(quán)比例不受限制”。

三、結(jié)論

小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地是在政府統(tǒng)籌規(guī)劃下，政府或政府聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)投資創(chuàng)建，為小微企業(yè)提供一系列的價(jià)格優(yōu)惠的硬件和軟件服務(wù)，能夠有效降低創(chuàng)業(yè)成本、提高創(chuàng)業(yè)成功率的集公益性與經(jīng)營(yíng)性于一體的綜合服務(wù)平臺(tái)。然而目前創(chuàng)業(yè)基地在政府主導(dǎo)和事業(yè)單位企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的模式下存在著較多問(wèn)題：缺乏有效的進(jìn)出機(jī)制；融資服務(wù)功能不到位；非贏利的組織性質(zhì)；服務(wù)積極性不足。這些問(wèn)題較為嚴(yán)重的影響了創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)績(jī)效，若這些問(wèn)題得不到優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)基地的功能發(fā)揮將受到較大限制。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制，包括跟蹤篩選機(jī)制、融資機(jī)制、收益機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了整體規(guī)劃，以保障創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)的企業(yè)質(zhì)量，充分利用資源，避免資源浪費(fèi)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)的工作人員主動(dòng)為入駐企業(yè)提供服務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)基地“自我造血”，促進(jìn)基地健康發(fā)展。

作者：周巧梅 梅強(qiáng) 趙觀兵 劉冬霞 單位：江蘇大學(xué)管理學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)教育工商管理論文

1創(chuàng)業(yè)教育不是職業(yè)生涯教育的延續(xù)

國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育研究多從創(chuàng)業(yè)教育本身的規(guī)律、體系、特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，對(duì)于專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系涉及不深。在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)操和模擬階段中，有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷與銷售、財(cái)務(wù)管理與融資等，均與工商管理類專業(yè)課程緊密相關(guān)。在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的相當(dāng)部分，工商管理類專業(yè)知識(shí)和技能占了相當(dāng)大的比重，不可或缺。如此看來(lái)，工商管理類專業(yè)課程具有天然的適于創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，有直接的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育的部分，因而工商管理類專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有某種程度的契合。然而，這是表面上的觀點(diǎn)，深入探究卻未必貼切。更重要的是，在明確了創(chuàng)業(yè)教育必須融入專業(yè)教育的觀點(diǎn)后，二者如何相互融入，成為理論和實(shí)踐探索的重點(diǎn)。

2創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)課程體系的困境

已有的諸多研究將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，把二者視為緊密結(jié)合、彼此融通和相互滲透的關(guān)系。但我們需要分析創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系緊密的工商管理類專業(yè)教育的差異和困境。

（1）內(nèi)在悖論

各種形式的創(chuàng)業(yè)教育正在全世界迅速發(fā)展，但對(duì)于工商管理類專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的方向和方式的觀點(diǎn)卻不一致。現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)常以工商管理類專業(yè)教育為依托，必定繞不開(kāi)工商管理類專業(yè)教育的知識(shí)。而從理論深層分析，兩者有著內(nèi)在的悖論。庫(kù)拉特科認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)是商學(xué)院的未來(lái)，創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)的相關(guān)教員正轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)人角色。商學(xué)院教育領(lǐng)域有一個(gè)相當(dāng)有趣的辯證法：控制和創(chuàng)新，即服從于創(chuàng)造，他們是互相矛盾的兩種方法，可以歸類為不同的思維體系。服從導(dǎo)向的管理學(xué)科（如金融、會(huì)計(jì)）與強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造和創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)學(xué)之間存在理念上的巨大分歧。澳大利亞的創(chuàng)業(yè)學(xué)教授凱文?凱德?tīng)栒J(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)教育擺錯(cuò)了位置，它好典型的大學(xué)商學(xué)院的教育不協(xié)調(diào)，無(wú)論是在教授課程的方式上，還是在評(píng)估方式上。新的領(lǐng)域必須拓展到管理學(xué)或者工程學(xué)領(lǐng)域之外，或許甚至是大學(xué)之外。創(chuàng)業(yè)學(xué)教育家戴維?伯奇認(rèn)為，商學(xué)院教給你的恰恰是創(chuàng)業(yè)學(xué)的反面；基本上來(lái)說(shuō)，商學(xué)院是教你如何為別人工作。欣德?tīng)柹踔临|(zhì)疑創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)是不是應(yīng)該在商學(xué)院教授，提出創(chuàng)業(yè)學(xué)屬于在任何地方都可教授的課程，只要那里具備了具有創(chuàng)業(yè)的天才想法和對(duì)待創(chuàng)業(yè)的正確態(tài)度。從形式上看，工商管理類專業(yè)教育屬于工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，細(xì)化的分門別類學(xué)習(xí)，而創(chuàng)業(yè)教育具有后工業(yè)時(shí)代的思維方式特征，強(qiáng)調(diào)資源整合、持續(xù)發(fā)展等。工商管理類專業(yè)大致沿著工業(yè)時(shí)代思維——工具主義——專業(yè)細(xì)分——顯性有邊界——傳統(tǒng)教育模式——聚集模式的模式進(jìn)行，而創(chuàng)業(yè)教育則是根據(jù)后工業(yè)時(shí)代特點(diǎn)——人本主義——專業(yè)融合——隱性無(wú)邊界——?jiǎng)?chuàng)新教育模式——輻射模式的路線展開(kāi)。

（2）現(xiàn)實(shí)困境

目前的創(chuàng)業(yè)教育的課程資源貧乏，內(nèi)容零散未成體系。加上教材西化的傾向，不能與國(guó)情相符合，導(dǎo)致理論單薄，無(wú)法支撐創(chuàng)業(yè)教育的體系化開(kāi)展。首先，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論已有研究成果從數(shù)量上、質(zhì)量上處于初級(jí)階段，創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)理論薄弱，導(dǎo)致理論研究尚不能對(duì)工商管理類專業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。其次，高校的創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)教育，未能融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，與學(xué)科專業(yè)教育的開(kāi)展并未形成有機(jī)聯(lián)系，更無(wú)法做到以創(chuàng)業(yè)教育來(lái)統(tǒng)領(lǐng)工商管理類專業(yè)教育。如能將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育作為工商管理類專業(yè)教育的特色來(lái)構(gòu)建，本來(lái)就相當(dāng)不容易，二者相互有機(jī)融入更加艱難。再次，高校的創(chuàng)業(yè)教育多是利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，只注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，誤以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)報(bào)告代替創(chuàng)業(yè)教育。這種做法的直接后果是創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)，從“點(diǎn)”上展開(kāi)，相應(yīng)地學(xué)生就失去自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的有利依靠。必須清醒地看到，創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離專業(yè)教育而孤立進(jìn)行，因?yàn)槿说膭?chuàng)新思維和創(chuàng)造精神不能如同具體的技能那樣傳授，而需要通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)所內(nèi)涵的文化精神的熏陶和教化積累才能潛移默化地生成。

3創(chuàng)業(yè)教育的顯性開(kāi)發(fā)融入

創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育至少可從兩方面展開(kāi)，一是在顯性層面進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育，二是在隱性層面進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。

（1）創(chuàng)業(yè)教育的層面

完備的創(chuàng)業(yè)教育具有某種層次性的特點(diǎn)，并非在一個(gè)點(diǎn)、一條線或一個(gè)面上展開(kāi)。創(chuàng)業(yè)教育具有某種縱向的層次性，大致包括創(chuàng)業(yè)思維層面（創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神），創(chuàng)業(yè)知識(shí)層面（經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)理論、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等），創(chuàng)業(yè)能力層面（企業(yè)運(yùn)營(yíng)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)管理、組織策劃），創(chuàng)業(yè)模擬層面（創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、沙盤決策模擬等）。每個(gè)層面均可由工商管理類專業(yè)課程體系來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)，亦可提升學(xué)生的投入度。

（2）工商管理類專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的共性

工商管理類專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育均具有明顯的外向性，即眼光向外才有效果。這種外向性表現(xiàn)在教師視野和實(shí)踐的外向性，專業(yè)課程體系的開(kāi)放性，以及學(xué)生實(shí)踐的外向性。美國(guó)高校教育創(chuàng)業(yè)模式的典型三種模式中的“聚集模式”是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，主要面向商學(xué)院和管理學(xué)院的學(xué)生。課程內(nèi)容表現(xiàn)為高度的系統(tǒng)化和專業(yè)化，創(chuàng)業(yè)教育的師資培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)籌措、課程設(shè)置等事宜都商學(xué)院和管理學(xué)院負(fù)責(zé)、組織和實(shí)施。

（3）工商管理類專業(yè)的課程體系優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)教育是工商管理類教育的深化發(fā)展的必然趨勢(shì)，工商管理類專業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)知識(shí)層面和創(chuàng)業(yè)能力層面的一部分有共通之處，因而，工商管理類專業(yè)課程可以創(chuàng)業(yè)教育為專業(yè)支撐，某種程度上可以成為創(chuàng)業(yè)教育的載體。工商管理類專業(yè)課程是按照學(xué)科門類或技術(shù)領(lǐng)域劃分的，重在傳授工商管理類學(xué)科的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)而制定展開(kāi)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃、課程評(píng)價(jià)等。以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，可能為工商管理類專業(yè)課程體系構(gòu)建專業(yè)特色，反過(guò)來(lái)塑造專業(yè)教育，并按照不同教學(xué)階段強(qiáng)化課程實(shí)踐。

4創(chuàng)業(yè)教育的隱性滲透融入

創(chuàng)業(yè)教育在思維層面呈現(xiàn)出持續(xù)性、隱蔽性的特點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和意志品質(zhì)無(wú)法靠顯性的課程知識(shí)單獨(dú)承擔(dān)。

（1）隱性滲透的內(nèi)容和方式

隱性滲透的創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)的方式，更加具有現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)業(yè)教育不只是創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力，先導(dǎo)性的創(chuàng)業(yè)的思維和心理準(zhǔn)備必不可少。我們的創(chuàng)業(yè)教育首先要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)的敏銳程度，對(duì)創(chuàng)業(yè)激情和理性的理性關(guān)系的把握，保持創(chuàng)業(yè)者必須的好奇心、興趣、激情、理想，使學(xué)生始終保持自我探索，摒棄賭博心態(tài)而保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的底線思維。這些內(nèi)容可以滲透在工商管理類專業(yè)課程的大部分課程中，以創(chuàng)業(yè)教育作為主線，會(huì)使得工商管理類專業(yè)課程教學(xué)立刻飽滿起來(lái)。另外，對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理而言，某些行業(yè)的知識(shí)屬于隱性的知識(shí)，只有身處那些行業(yè)中才可以領(lǐng)得到，因而，隱性滲透的創(chuàng)業(yè)教育方式在這些方面更好的作用。

（2）創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成

工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生中，只有少數(shù)人能創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中能有所成就的會(huì)更少。因而，不能把創(chuàng)業(yè)成功作為工商管理類專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生受到的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練首先是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的方面的，這是一種思維狀態(tài)的提升，是對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的把握和機(jī)會(huì)捕捉的敏銳度訓(xùn)練。需要讓學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)收益特點(diǎn)，懂得把技術(shù)、思想商業(yè)化，構(gòu)建商業(yè)模式的方法，創(chuàng)業(yè)思想落實(shí)到團(tuán)隊(duì)中并成為團(tuán)隊(duì)文化的運(yùn)行方式等等。總之，除了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)之外，更重要的是懂得創(chuàng)業(yè)的思路和方式，成為學(xué)生專業(yè)思維體系的一部分，為整個(gè)社會(huì)積累創(chuàng)業(yè)智力資本的存儲(chǔ)量。

5創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)教育的對(duì)策

（1）創(chuàng)業(yè)教育師資的開(kāi)拓

事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師的要求比普通的工商管理類專業(yè)課程教師要深入而，除了較高的文化素質(zhì)，還要具有強(qiáng)化的收集和處理信息能力、解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)際問(wèn)題能力、市場(chǎng)策劃能力，才能完成創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)在具有較高受教育水平和教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，具有創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)關(guān)聯(lián)性，好是具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、企業(yè)咨詢經(jīng)歷，與社會(huì)和企業(yè)聯(lián)系的交流能力、對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，乃至某方面的創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)管理、教育學(xué)和教育管理、工商管理類專業(yè)的三方面的知識(shí)和能力，才能有效地將創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)課程中。從創(chuàng)業(yè)管理角度看，創(chuàng)辦企業(yè)離不開(kāi)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制等因素的制約。有過(guò)創(chuàng)業(yè)和咨詢經(jīng)歷的企業(yè)家往往具有正反兩方面的環(huán)境認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)共性的問(wèn)題會(huì)有貼切的指導(dǎo)。工商管理類專業(yè)教師在企業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)，財(cái)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)管理方面具有良好基礎(chǔ)，是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的導(dǎo)師；對(duì)于非工商管理類專業(yè)的學(xué)生，需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃運(yùn)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)管理、法律等方面的知識(shí)傳授。因而，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的師資，很可能需要由富有經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外指導(dǎo)者構(gòu)成創(chuàng)業(yè)咨詢團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，應(yīng)構(gòu)建工商管理類專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，包括培訓(xùn)、激勵(lì)和創(chuàng)造條件，以鼓勵(lì)高校教師創(chuàng)業(yè)。

（2）工商管理類專業(yè)教育“靠岸”

從創(chuàng)業(yè)教育到工商管理類專業(yè)教育的課程顯性開(kāi)發(fā)和隱性滲透方式，就是工商管理專業(yè)教育的改革方向。工商管理類專業(yè)課程若不與行業(yè)相結(jié)合，就成了無(wú)源之水無(wú)本之木，缺乏指向性，無(wú)論從學(xué)生就業(yè)還是專業(yè)建設(shè)，都容易導(dǎo)致方向模糊。沒(méi)有方位感的教育，必然導(dǎo)致迷失，如大海上的航船缺少目標(biāo)，缺少前行的動(dòng)力。因而，從這個(gè)角度看，以創(chuàng)業(yè)教育為方向的工商管理類專業(yè)教育指明航向，密切結(jié)合行業(yè)、企業(yè)熱點(diǎn)“靠岸”。我們需要做的是在學(xué)生畢業(yè)之前就能對(duì)某些行業(yè)特點(diǎn)、規(guī)律有常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些行業(yè)的供需價(jià)格、供應(yīng)鏈、銷售渠道等有相關(guān)了解。

（3）運(yùn)用商業(yè)計(jì)劃書

某種程度上，商業(yè)計(jì)劃書的撰寫可以成為工商管理類專業(yè)“靠岸”的出入口，它要求專業(yè)必須結(jié)合行業(yè)的環(huán)境、規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。商業(yè)計(jì)劃書可以橫貫宏微觀環(huán)境分析，戰(zhàn)略分析，生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理，人員招聘與錄用、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效薪酬、員工關(guān)系，新產(chǎn)品策劃與開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷策劃、品牌運(yùn)作、渠道和銷售管理等，財(cái)務(wù)管理的成本核算、融資并購(gòu)、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)等等。緊密結(jié)合行業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書的高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)化撰寫既可視為創(chuàng)業(yè)教育和工商管類專業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)，也可成為創(chuàng)業(yè)教育的顯性開(kāi)發(fā)和隱性滲透的綜合性訓(xùn)練，可為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟道路。

作者：王學(xué)伍 單位：閩南師范大學(xué)

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理論文

一、戰(zhàn)略管理與公司創(chuàng)業(yè)管理比較概述

（一）戰(zhàn)略管理與創(chuàng)業(yè)管理的發(fā)展

人們對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理也開(kāi)始從對(duì)創(chuàng)業(yè)類型與創(chuàng)業(yè)范式的研究轉(zhuǎn)向了對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)范式的研究。換句話說(shuō)，也就是人們?cè)絹?lái)越認(rèn)同將創(chuàng)業(yè)看作是信息社會(huì)中不均衡分布的結(jié)果。因此，組織和學(xué)者也逐漸將對(duì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)ζ髽I(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、企業(yè)的組織績(jī)效與企業(yè)的第三方變量這一范式中去。隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了二十一世紀(jì)發(fā)展的重要特征，企業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再僅僅局限在之前對(duì)理論進(jìn)行研究的范圍內(nèi)，而擁有了更為廣闊的發(fā)展與研究空間。經(jīng)過(guò)了三十多年的發(fā)展，企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理的重點(diǎn)現(xiàn)如今主要集中在對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)源泉的思考上，具有雄厚發(fā)展實(shí)力的大公司要想獲得進(jìn)一步的發(fā)展，就需要不斷的對(duì)企業(yè)的高靈活性、高適應(yīng)性的創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）戰(zhàn)略管理與創(chuàng)業(yè)管理兩者的比較

創(chuàng)業(yè)管理的理論基礎(chǔ)在很大程度上為我們傳達(dá)了這樣的信息：創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)域在一定程度上已經(jīng)認(rèn)同并接受了企業(yè)戰(zhàn)略管理的理論觀點(diǎn)。而這一現(xiàn)象之所以存在最為合理的解釋就是由于企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理理論本身就存在著理論上的漏洞，而這正好為戰(zhàn)略管理領(lǐng)域?qū)ζ浜侠硇浴⒖山邮苄耘c貢獻(xiàn)提供了把柄。而戰(zhàn)略管理理論的許多相關(guān)研究也在隱秘的向人們傳達(dá)著企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理是企業(yè)戰(zhàn)略管理的一個(gè)分支這樣的思想，并且企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理發(fā)展歷史也似乎從另一個(gè)側(cè)面印證了這種說(shuō)法。因此，許多學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始逐漸認(rèn)同了創(chuàng)業(yè)管理是戰(zhàn)略管理的一個(gè)分支這樣的說(shuō)法。例如美國(guó)的管理學(xué)會(huì)就認(rèn)為：企業(yè)的創(chuàng)業(yè)分支實(shí)質(zhì)上就是經(jīng)營(yíng)政策和戰(zhàn)略分支的一個(gè)副產(chǎn)品。從研究的對(duì)象上看，兩個(gè)領(lǐng)域的主要研究對(duì)象都是既有組織；從研究方法上看，兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的研究者都將公司績(jī)效作為主要的因變量。表1戰(zhàn)略管理與創(chuàng)業(yè)管理兩者的比較企業(yè)戰(zhàn)略管理企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理研究對(duì)象從大型企業(yè)擴(kuò)展到中小企業(yè)從中小企業(yè)擴(kuò)展到大型企業(yè)研究方法定性與定量結(jié)合定性與定量結(jié)合，案例研究少主要內(nèi)容內(nèi)外環(huán)境分析，戰(zhàn)略制定與選擇內(nèi)為環(huán)境因素如何激發(fā)和保持創(chuàng)業(yè)激情核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新成長(zhǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理的決策，選擇合適的行動(dòng)，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)尋找和利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)造維度外部環(huán)境，內(nèi)部過(guò)程創(chuàng)新冒險(xiǎn)先動(dòng)性

二、創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理的關(guān)聯(lián)性研究

（一）在資源上的關(guān)聯(lián)性

作為企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與企業(yè)戰(zhàn)略管理這兩種理論的共同理論基礎(chǔ)，資源學(xué)派對(duì)雖然對(duì)企業(yè)的資源組成、資源獲取與建立等問(wèn)題都進(jìn)行了闡釋，但是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理與企業(yè)的戰(zhàn)略管理卻對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了不同的闡述，并最終給出了不同的結(jié)論。企業(yè)的戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為，企業(yè)中被客戶肯定的并且的資源是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)所在，利用杠桿作用對(duì)企業(yè)的這些優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，使其發(fā)揮出巨大的核心效能是企業(yè)進(jìn)行有效擴(kuò)展并獲得最終發(fā)展的有效方式。其中，企業(yè)戰(zhàn)略管理理論中企業(yè)將培育、構(gòu)建核心能力及其相應(yīng)的配套資產(chǎn)以建立和維持企業(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力看作是企業(yè)戰(zhàn)略管理的核心問(wèn)題。然而對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制而言，企業(yè)的中人力、物力、財(cái)力與技術(shù)等并不是企業(yè)資源的核心內(nèi)容，更不足以決定企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功，企業(yè)的信息，社會(huì)資本、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)能力等資源才是企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。并且，企業(yè)為了保障企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理能夠在短期內(nèi)保障企業(yè)財(cái)務(wù)的穩(wěn)定與對(duì)機(jī)會(huì)的長(zhǎng)期把握，那么企業(yè)就必須建立起結(jié)構(gòu)化的資源基礎(chǔ)。在這種情況下，對(duì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理所建立的結(jié)構(gòu)化資源基礎(chǔ)不同模式的研究就成為了創(chuàng)業(yè)管理課題中最為關(guān)鍵性的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)作為企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要資源，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著十分重要的作用與影響。在企業(yè)戰(zhàn)略管理者的角度上來(lái)看待這一資源，人們往往將網(wǎng)絡(luò)這一資源看作是幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成功的一個(gè)有力工具。而在企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理者的眼里，網(wǎng)絡(luò)是幫助企業(yè)獲得更為豐富生產(chǎn)要素資源、為企業(yè)的生產(chǎn)提供和拓展銷售渠道與為企業(yè)培養(yǎng)聲譽(yù)、提高企業(yè)社會(huì)形象、構(gòu)建企業(yè)社會(huì)資本的重要手段。并且企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理人員認(rèn)為，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一資源的有效運(yùn)用與及時(shí)維系，能夠在一定程度上為企業(yè)創(chuàng)業(yè)組織的生存與成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境條件。而無(wú)論是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理部門還是企業(yè)的戰(zhàn)略管理部門，在對(duì)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行維護(hù)這一問(wèn)題上，它們都存在著一定的技能缺陷。在這一問(wèn)題上企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)是，處于起步階段企業(yè)中的企業(yè)家要想建立起完善的個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，就需要其要具備良好的社交技能、的感知能力、快速的適應(yīng)能力等，而一個(gè)人身上同時(shí)擁有這些能力是十分不易的。而且處于起步階段的企業(yè)由于在實(shí)力上還有所欠缺，因此在與實(shí)力雄厚的大公司共同分享財(cái)富創(chuàng)造成果時(shí)往往會(huì)吃虧。因此，許多企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理人員也正在積極努力地為提高網(wǎng)絡(luò)共享時(shí)財(cái)富分配的公平性而進(jìn)行不懈的研究。

（二）在成長(zhǎng)上的關(guān)聯(lián)性

創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理兩者都需要面臨的一個(gè)問(wèn)題就是成長(zhǎng)，然而企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理對(duì)于成長(zhǎng)這一問(wèn)題研究?jī)?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)確是有所差異的。而造成側(cè)重點(diǎn)差異的原因主要有兩點(diǎn)：首先，創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理的成長(zhǎng)模式不一，第二，企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理兩種模式在提煉通用上的成長(zhǎng)難度是存在顯著差異的。而實(shí)力雄厚的大型企業(yè)往往會(huì)將收購(gòu)與兼并作為企業(yè)進(jìn)一步成長(zhǎng)的首要戰(zhàn)略選擇。隨著世界性收購(gòu)與兼并浪潮的掀起，對(duì)兼并收購(gòu)對(duì)象的評(píng)價(jià)選擇、兼并收購(gòu)過(guò)程的管理、兩個(gè)企業(yè)之間的文化融合以及企業(yè)之間的組織融合都成為了企業(yè)戰(zhàn)略管理中的重點(diǎn)問(wèn)題。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理來(lái)說(shuō)，企業(yè)進(jìn)一步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)主要是來(lái)自于下面兩大方面：首先是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治與技術(shù)的發(fā)展與變革，其次是現(xiàn)行市場(chǎng)中存在的技術(shù)壁壘與信息不對(duì)稱等無(wú)效率現(xiàn)狀。而要想更好的抓住這一企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，就需要企業(yè)努力尋求新產(chǎn)品的研發(fā)、介紹、生產(chǎn)與組織和市場(chǎng)。從很大程度上來(lái)說(shuō)，企業(yè)戰(zhàn)略管理的形成過(guò)程往往是一個(gè)有意識(shí)的、深思熟慮的思維過(guò)程的前提條件。而企業(yè)戰(zhàn)略管理最主要的研究目標(biāo)就是為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展指明道路，并幫助和推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。例如著名的學(xué)習(xí)曲線、波士頓矩陣以及Porter的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力量模型等也都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)理念的提出而并廣泛實(shí)踐和應(yīng)用的。而Chandler成長(zhǎng)道路模型的提出以及Porter通用戰(zhàn)略模型的提出在很大程度上都為這一目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)而做出了重要的貢獻(xiàn)。

（三）在國(guó)際化上的關(guān)聯(lián)

為了有效的發(fā)揮自身的作用、體現(xiàn)自身的價(jià)值，企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理都會(huì)將國(guó)際化作為其發(fā)展的一項(xiàng)重要途徑。而由于企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理在特性上存在著明顯差異，因此，它們?cè)趯?duì)待國(guó)際化這一問(wèn)題時(shí)也是有所不同的。戰(zhàn)略管理研究對(duì)國(guó)際化的研究重點(diǎn)主要放在對(duì)宏觀戰(zhàn)略與微觀效應(yīng)的研究上。從企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略角度來(lái)看，國(guó)際化的進(jìn)出口、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與兼并、跨國(guó)戰(zhàn)略聯(lián)盟等模式都能夠在不同程度上提高企業(yè)的組織學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，而這些能力的進(jìn)一步提高，對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的顯著提升與財(cái)富創(chuàng)造能力的顯著增強(qiáng)等都具有重要的作用和意義。而所謂的國(guó)際性創(chuàng)業(yè)主要指的是那些利用跨國(guó)組織方式來(lái)對(duì)價(jià)值創(chuàng)造與創(chuàng)新性活動(dòng)進(jìn)行追求的做法。國(guó)際性創(chuàng)業(yè)管理的主要內(nèi)容有：及時(shí)，能夠被國(guó)際性創(chuàng)業(yè)所采用的發(fā)展模式。第二，對(duì)于一個(gè)創(chuàng)新性捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)的組織而言,戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)能力往往超過(guò)管理控制能力。如何駕馭分散的市場(chǎng)/組織實(shí)體是企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也是研究的重點(diǎn)之一。第三,實(shí)施國(guó)際化創(chuàng)業(yè)的企業(yè)需要具備在復(fù)雜、跨國(guó)組織內(nèi)部傳播、擴(kuò)散知識(shí)的能力以及快速應(yīng)對(duì)由復(fù)雜多變的全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力的能力。

（四）在高層管理團(tuán)隊(duì)與治理上的關(guān)聯(lián)性

“高層管理團(tuán)隊(duì)”這一角色在創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)域擔(dān)負(fù)著與戰(zhàn)略管理領(lǐng)域不相同的責(zé)任。在企業(yè)的戰(zhàn)略管理中，人們往往將企業(yè)的高層管理團(tuán)隊(duì)看作是配置企業(yè)非常規(guī)能源資源與能力、利用多種手段來(lái)降低外部環(huán)境對(duì)企業(yè)威脅的主體，高層管理團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著企業(yè)戰(zhàn)略的選擇與實(shí)施以及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最終建立的責(zé)任。高層管理團(tuán)隊(duì)作為企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理中對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維系的關(guān)鍵性人物，其對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)以及企業(yè)發(fā)展的成敗具有著決定性的影響。而企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理在高層管理團(tuán)隊(duì)這一命題上研究側(cè)重點(diǎn)的不同主要是由于企業(yè)的治理問(wèn)題不同造成的。對(duì)于企業(yè)的戰(zhàn)略管理體系來(lái)說(shuō)，治理是關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展方向能否滿足相關(guān)利益群體期望的問(wèn)題；而對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理而言，治理的較大問(wèn)題卻是在企業(yè)原有利益相關(guān)者與新的利益相關(guān)者之間的矛盾與沖突上。例如，創(chuàng)業(yè)投資和其他投資者會(huì)更多傾向于與高層管理團(tuán)隊(duì)保持距離的獨(dú)立的董事會(huì)，而那些已經(jīng)獲得成功的創(chuàng)建者和企業(yè)家卻偏好弱化的董事會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文主要對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了分析與研究，希望在增進(jìn)人們對(duì)于這一問(wèn)題的了解同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與戰(zhàn)略管理的進(jìn)一步發(fā)展，從而有效的提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

作者：陳迪 單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:高職創(chuàng)業(yè)教學(xué)工商管理論文

一、工商管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)各行業(yè)所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此,工商管理專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)企業(yè)所需要的，具有能運(yùn)用管理理論和實(shí)踐方法的專業(yè)技術(shù)人才。但是,由于高職教育的理論知識(shí)只需要“夠用”就可以了,因此高職的課程教授的內(nèi)容就成為本科管理類課程的濃縮。理論教學(xué)內(nèi)容濃縮的同時(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容卻沒(méi)有增加多少。

（二）教學(xué)方法與手段

工商管理專業(yè)的教學(xué)要求理論與實(shí)踐的結(jié)合,注重管理中實(shí)踐問(wèn)題的分析與解決,重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是,目前大多數(shù)高職院校在很大程度上還在沿襲過(guò)去的課堂講授模式,并且學(xué)生直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。學(xué)生除了只能從書本課堂中汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以外,別無(wú)它途。這就造成工商管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不夠，只能“紙上談兵”，卻無(wú)法“腳踏實(shí)地”。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定

我們國(guó)家傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定是出張卷子考試（筆試）,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶。在高校中也是這種方式來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)生為追求高分而死記硬背,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成了重理論而輕實(shí)踐的傾向。

(四)教學(xué)實(shí)踐

從實(shí)踐教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)專職應(yīng)用型人才。工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代高職院校中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)出來(lái)，還是主要以課堂為主稱為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣跟實(shí)際工作還是有一定距離的，從而使學(xué)生不能直接地接觸并意識(shí)到工商管理工作的珍重內(nèi)容和意義。

二、高職工商管理專業(yè)教學(xué)方法

（一）高職工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施

能否選擇有效的方法和策略來(lái)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，將直接影響到創(chuàng)業(yè)教育的效果。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)、校園模擬、校外實(shí)踐等多條途徑來(lái)實(shí)施。

1.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要和直接的形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最有效途徑。高職院在教學(xué)大綱中必須安排足夠的課時(shí)來(lái)滿足理論知識(shí)的傳授，教師要改變傳統(tǒng)的授課形式，借助不同形式與內(nèi)容的專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及相關(guān)的知識(shí)與能力。在課堂教學(xué)時(shí)，可以以問(wèn)題為中心，使學(xué)生對(duì)在現(xiàn)實(shí)中如何有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流與公關(guān)、如何提高在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的正確分析和判斷能力、如何激發(fā)創(chuàng)業(yè)個(gè)體和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新潛能、如何利用各種有效資源及如何制定商業(yè)計(jì)劃等問(wèn)題進(jìn)行深入思考。教師可以為學(xué)生推薦明星企業(yè)的經(jīng)典案例、成功企業(yè)發(fā)展歷史、著名企業(yè)家傳記等相關(guān)書籍、資料及網(wǎng)絡(luò)電視視頻等資源，來(lái)豐富學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生把所學(xué)的抽象的知識(shí)和企業(yè)實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)以致用的目的。

2.校園模擬

首先，學(xué)校可以通過(guò)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)論壇、提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目顧問(wèn)團(tuán)、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式來(lái)營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中，會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生在校辦企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，比如承包、租賃校內(nèi)的各種商店從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，如學(xué)生超市、學(xué)生書報(bào)亭、學(xué)生家教部等。，當(dāng)條件具備時(shí)，可以在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或合伙創(chuàng)辦公司，學(xué)校為其創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)等方面的支持。

3.教學(xué)實(shí)踐

工商管理專業(yè)在高職教育地實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，利用好校企合作項(xiàng)目，鍛煉改專業(yè)學(xué)生地實(shí)踐能力，不光在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，更應(yīng)該地在課外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。比如，讓學(xué)生分組去跟企業(yè)地銷售人員推銷產(chǎn)品，請(qǐng)企業(yè)主要部門負(fù)責(zé)人來(lái)給上課，講解本部門如何工作和運(yùn)轉(zhuǎn)，模擬企業(yè)報(bào)表等。這樣操作性比較強(qiáng)的課程安排，是學(xué)生們能夠知識(shí)與技能相結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能更加深刻地使學(xué)生們掌握知識(shí)、熟練技能，也能更加形象地了解自己地專業(yè)和將來(lái)要從事地工作項(xiàng)目等。更主要地是讓學(xué)生們覺(jué)得更加“接地氣”，不是光學(xué)知識(shí)“高屋建瓴”地感覺(jué)了，也會(huì)是學(xué)生們更加喜歡自己地專業(yè)。

（二）案例教學(xué)法在開(kāi)放教育工商管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

課堂案例教學(xué)其實(shí)是教師與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程，最常用的就是討論教學(xué)法。具體實(shí)施案例教學(xué)，大致可分為如下四個(gè)步驟進(jìn)行。及時(shí)閱讀分析案例。案例教學(xué)首先是下發(fā)或指定案例材料，并要求學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行仔細(xì)閱讀，總結(jié)分析案例的具體內(nèi)容，教師給出問(wèn)題供學(xué)生學(xué)習(xí)思考。第二是小組討論。為了更好地發(fā)揮小組討論的效益，小組的成員人數(shù)以4-5人為，討論中要求小組中每個(gè)學(xué)生都要表達(dá)出自己主張的觀點(diǎn)或者對(duì)問(wèn)題的看法，這樣大家討論、切磋、互相補(bǔ)充，具體做法各有不同。討論中可以按教師給出的問(wèn)題順序逐一發(fā)表各自的觀點(diǎn)，也可將幾個(gè)有關(guān)的問(wèn)題合起來(lái)系統(tǒng)地說(shuō)，還可將自己感興趣的某一特殊問(wèn)題單獨(dú)提出來(lái)供小組成員共同討論解決。在分析討論階段每組同學(xué)應(yīng)有專人做筆記，把討論中出現(xiàn)的不同見(jiàn)解、合理建議記錄下來(lái)，尤其是對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題一定要記錄下來(lái)以便提交到下一階段進(jìn)行更進(jìn)一步討論。第三是全班討論。這一階段是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，全班所有學(xué)生參與的討論，是小組討論的繼續(xù)。它一方面討論解決小組討論階段各小組遺留的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，另一方面討論為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而有意設(shè)定討論的問(wèn)題。教師要保障全班討論有效地開(kāi)展，應(yīng)作好充分的課前準(zhǔn)備，要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究案例資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)給出教學(xué)指南，擬定出具體地課堂教學(xué)計(jì)劃。在課堂的控制上，教師要確保討論按照預(yù)期的計(jì)劃進(jìn)行，并與論題要把論題與相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合，力爭(zhēng)班上每個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，切實(shí)做到有效參與。，是總結(jié)評(píng)述。這是案例教學(xué)的階段。在案例討論結(jié)束后，教師要做出總結(jié)。對(duì)討論中出現(xiàn)的好的思路與觀點(diǎn)要加以肯定；同時(shí)，還要指出存在的缺點(diǎn)與不足。，要求學(xué)生寫一個(gè)案例學(xué)習(xí)報(bào)告，對(duì)自己在案例閱讀、分析、討論中取得了哪些收獲、解決了哪些問(wèn)題、還有哪些問(wèn)題尚待解決等做出總結(jié)，并通過(guò)總結(jié)反思進(jìn)一步加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)有助于實(shí)踐探索。

作者：王曉磊單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)教育旅游管理論文

一、高職旅游管理專業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著中國(guó)旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職旅游管理專業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，政府在政策和扶持方面的傾斜和導(dǎo)向作用，校企合作不斷深入、教育質(zhì)量不斷提高，這些都為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間，但還存在諸多不足。

二、高職旅游管理專業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題

1．傳統(tǒng)教育理念的桎梏，教育專業(yè)面相對(duì)狹窄

傳統(tǒng)教育理念對(duì)我國(guó)高職教育影響很大，如應(yīng)試教育、“填鴨式”教育模式，僵化了教育形式，更加注重的是理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)不足。此外，旅游管理作為一種服務(wù)性工作，被誤認(rèn)為是低人一等的行業(yè)，大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面很難全心全意投入進(jìn)去。旅游管理是一門綜合性學(xué)科，但是當(dāng)前我國(guó)高職教育專業(yè)面相對(duì)狹窄，系統(tǒng)化和專業(yè)化程度不高。實(shí)踐教學(xué)更多限制在酒店和旅行社兩個(gè)部門。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，旅游管理需要多元化的人才，如市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游規(guī)劃、景區(qū)管理等。但是當(dāng)前就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)這方面的教育相對(duì)薄弱。

2．學(xué)生對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備不足，缺乏創(chuàng)業(yè)觀念的教育

當(dāng)前我國(guó)高職旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生更加傾向于就業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣不高。造成這種現(xiàn)象的主要原因是創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，狹隘的教育方式使得學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司，并且將創(chuàng)業(yè)看作是很難的事情。這主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)觀念的教育缺乏客觀性，致使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏深刻理解和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，沒(méi)有理性的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)觀念只停留在理想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)很難達(dá)到“踏實(shí)”階段。還有的學(xué)生是因?yàn)椤熬蜆I(yè)受阻”而不得不去創(chuàng)業(yè)。

3．就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的支持不足，知識(shí)和實(shí)際操作能力不突出

當(dāng)前中國(guó)高職教育將更多的資金投入到實(shí)驗(yàn)用具和教學(xué)設(shè)施的購(gòu)買上，而對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的投入支持不足。學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)并不是來(lái)自學(xué)校的教育過(guò)程，而是自我激勵(lì)或社會(huì)刺激，學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，父母成了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的支持者，特別是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為原始資本投入應(yīng)依靠父母。這一切都是相關(guān)教育的誤區(qū)，學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持明顯不足。當(dāng)前高職旅游教學(xué)較大的不足是忽視了學(xué)生溝通能力和組織能力的培養(yǎng)。

4．教育環(huán)節(jié)存在漏洞，師資力量相對(duì)薄弱

我國(guó)高職旅游管理專業(yè)教師上崗需要“雙證”，不僅要有教師資格證，在理論方面有很深的造詣，而且需要教師具有很強(qiáng)的實(shí)際實(shí)踐能力，取得相關(guān)職業(yè)資格證書。但當(dāng)前我國(guó)“雙師型”教師名不副實(shí)，有的教師具有教師資格證和職業(yè)資格證，但是卻沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，屬于“有證無(wú)業(yè)”，沒(méi)有參加過(guò)旅游業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、管理工作，這就造成了“雙師型”老師數(shù)量不少，但是實(shí)際師資力量薄弱，質(zhì)量不高。教育環(huán)節(jié)上很難做到連續(xù)有序，存在漏洞，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)不科學(xué)。

三、開(kāi)展高職旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的幾條措施

1．高職教學(xué)應(yīng)注重就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

高職教學(xué)注重就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該貫徹始終，在學(xué)生入學(xué)及時(shí)天就開(kāi)始注重相關(guān)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，比如開(kāi)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的校園活動(dòng)，把教學(xué)課程融入實(shí)際生活中，滲透于班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、各類競(jìng)賽。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)開(kāi)展各種就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案大賽，參觀中小型企業(yè)，專題訪問(wèn)，邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人進(jìn)行專題講座。樹(shù)立學(xué)生自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等個(gè)性心理品質(zhì)。

2．強(qiáng)化文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好環(huán)境，豐富就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)

強(qiáng)化文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)宣傳，積極調(diào)動(dòng)校園文化資源進(jìn)行宣傳，如宣傳欄、校園刊物、報(bào)告會(huì)、行業(yè)專家專題講座。組織就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，靈活運(yùn)用各方面知識(shí)。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)生可以提出申請(qǐng)項(xiàng)目，然后根據(jù)自己能力進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)具體情況給予不同力度的幫助和扶持，提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)需要學(xué)校各部門的相互協(xié)作。

3．改革完善就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

改革完善就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育課程，應(yīng)構(gòu)建具有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況完善就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程體系，如企業(yè)管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、道德品質(zhì)、法律法規(guī)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)策劃等方面的課程，把創(chuàng)業(yè)精神和課程結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅掌握基本的專業(yè)技能，而且具有高尚的思想品質(zhì)，把創(chuàng)業(yè)常識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理技能、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等多方面因素相互融合，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的了解。

4．加大校企合作的深度和廣度，重視實(shí)戰(zhàn)教育

校企合作能夠?qū)⒔逃貙挼綄?shí)際工作過(guò)程中，與社會(huì)取得多方位、多渠道的聯(lián)系，為高職畢業(yè)生提供實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，共同創(chuàng)建實(shí)踐基地，激勵(lì)學(xué)生深入到實(shí)際工作過(guò)程中。加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用多方面資源，加大實(shí)踐資金投入，整合理論，增加實(shí)踐課時(shí)。通過(guò)擴(kuò)展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)校還應(yīng)該注重老師的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提高，老師不僅要傳道授業(yè)，而且要為學(xué)生解惑并提供必要的支持。

作者：張曉彬 單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建下高校管理論文

一高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的意義

創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能都起到了積極的推動(dòng)作用，但理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)并不能替代現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)市場(chǎng)需求的過(guò)高估計(jì)、理想化的盈利預(yù)期、成本控制不到位、營(yíng)銷技巧匱乏、缺乏充足的資金支持和有效的融資渠道等，都會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)嘗試“無(wú)疾而終”，這種失敗往往會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，甚至?xí)o學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來(lái)難以預(yù)料的問(wèn)題。比如，有的學(xué)生拿著父母交給的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)為資本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，結(jié)果血本無(wú)歸，這就給學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了很大的影響；有的學(xué)生進(jìn)入校門之后，就對(duì)創(chuàng)業(yè)躊躇滿志，傾注了全部的心血，結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)又沒(méi)有取得成功。諸如此類的問(wèn)題，都需要高校管理類專業(yè)適時(shí)開(kāi)展有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生如何處理好創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系、如何選擇創(chuàng)業(yè)方向、如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)難題、如何提高創(chuàng)業(yè)的成功率等問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)、有效的指導(dǎo)。通過(guò)建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，規(guī)范和引導(dǎo)管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高管理類專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，保護(hù)學(xué)生難得的創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和健康發(fā)展。

二高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的思路

對(duì)高校管理類專業(yè)而言，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不能只注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，仍要關(guān)注專業(yè)素質(zhì)的提高，二者實(shí)質(zhì)上是一致的。從學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，要因材施教、循循善誘、循序漸進(jìn)，采取差異化指導(dǎo)策略。從高校的角度來(lái)看，要設(shè)法建立科學(xué)可行的指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮院系的功能，同時(shí)取得政府和社會(huì)的廣泛支持。具體來(lái)說(shuō)，本文認(rèn)為高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建應(yīng)遵循如下思路：

（一）指導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合

指導(dǎo)就是對(duì)管理類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、擁有相應(yīng)的基本素質(zhì)和技能，知道創(chuàng)業(yè)從哪里入手、需要具備哪些基本條件、如何落實(shí)和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。指導(dǎo)面向的是所有的管理類專業(yè)學(xué)生，目的是讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和素質(zhì)。目前，很多高校對(duì)管理類專業(yè)全體學(xué)生進(jìn)行8個(gè)課時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)質(zhì)上就是一種創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。個(gè)體指導(dǎo)就是對(duì)打算創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，依據(jù)他們創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、階段、現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)行一對(duì)一的差異化指導(dǎo)。因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)業(yè)者的基本情況不同、創(chuàng)業(yè)實(shí)體的運(yùn)行情況不同，創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)實(shí)體的指導(dǎo)需求也自然不同，因此需要個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合，既能體現(xiàn)對(duì)管理類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的普遍關(guān)注，又能實(shí)現(xiàn)對(duì)部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效指導(dǎo)。

（二）引入指導(dǎo)與過(guò)程指導(dǎo)相結(jié)合

引入指導(dǎo)就是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，科學(xué)確定創(chuàng)業(yè)的方向和領(lǐng)域。在引入指導(dǎo)的過(guò)程中必須有清楚的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的判斷，因?yàn)椴⒎撬械膶W(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)、并非學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想都符合現(xiàn)實(shí)、并非可行的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想都具備成功的基礎(chǔ)和條件。引入指導(dǎo)需要高校相關(guān)部門和指導(dǎo)老師幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)方向的篩選、創(chuàng)業(yè)成功概率的判斷、創(chuàng)業(yè)基本條件的梳理等，目的是科學(xué)引入、正確引入，避免學(xué)生誤入“歧途”。過(guò)程指導(dǎo)就是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題與困難，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的管理與運(yùn)行出謀劃策、建言獻(xiàn)策，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。引入指導(dǎo)與過(guò)程指導(dǎo)相結(jié)合，就是要使適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、好的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想能夠變成現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)體能夠?qū)崿F(xiàn)盈利和獲得發(fā)展。

（三）校內(nèi)指導(dǎo)與校外指導(dǎo)相結(jié)合

校內(nèi)指導(dǎo)就是在學(xué)校內(nèi)部建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)、組建相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)、配備相應(yīng)的師資、落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。校內(nèi)指導(dǎo)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)生處、院系的積極性，達(dá)成支持和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共識(shí)。通過(guò)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行診斷、會(huì)商，并給予對(duì)策建議，幫助學(xué)生推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)體健康持續(xù)發(fā)展。校外指導(dǎo)就是通過(guò)邀請(qǐng)政府和社會(huì)上的工商行政管理專家、專業(yè)法律人士、知名企業(yè)家等對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指點(diǎn)，從專家的角度對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃、營(yíng)銷策略、組織架構(gòu)、管理模式等進(jìn)行診斷，指出學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的問(wèn)題與不足，并提出改善的意見(jiàn)和建議。校內(nèi)指導(dǎo)與校外指導(dǎo)相結(jié)合就是要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)診斷和專家意見(jiàn)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃切實(shí)可行、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理有序、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成果豐碩。

三推進(jìn)高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的途徑

對(duì)高校管理類專業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建需要突破狹隘的院系視角，注重校內(nèi)外資源的整合，推動(dòng)建立多層次、多渠道、全過(guò)程的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。具體來(lái)說(shuō)，可從如下方面入手：

（一）多層次創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

推進(jìn)“學(xué)校＋學(xué)院＋專業(yè)系”的分類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)高校來(lái)說(shuō)，學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)系應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面承擔(dān)不同的功能，形成指導(dǎo)范圍、內(nèi)容和目的有所差異的多層次創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該面向各類專業(yè)、面向全體學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)步驟、創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)與熱點(diǎn)等方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念、培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神、鼓勵(lì)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)指路。為確保學(xué)校層面創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果，學(xué)校招生就業(yè)處應(yīng)該在邀請(qǐng)企業(yè)家講學(xué)、舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置與推進(jìn)方面做好服務(wù)工作，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資、教材選擇及學(xué)分管理方面做好管理工作，學(xué)校學(xué)生處和團(tuán)委應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)典型推介、學(xué)生到課情況、日常考勤和意見(jiàn)反饋方面做好督促工作。從學(xué)院層面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該面向管理類所有專業(yè)，在如何確定創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、如何落實(shí)創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地、如何籌集創(chuàng)業(yè)資金、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)組織設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，目的是指導(dǎo)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生謀劃和啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)。為確保學(xué)院層面創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果，可探索建立學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理研究所或創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心，配備相應(yīng)的師資，并加大對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的支持力度。從專業(yè)系（或教研室）層面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，組織本專業(yè)系（或教研室）老師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供力所能及的幫助，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的顧問(wèn)和參謀，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的正常運(yùn)行及戰(zhàn)略發(fā)展提供支持和幫助。為確保專業(yè)系（或教研室）層面指導(dǎo)的效果，應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師“走出去”，通過(guò)到企業(yè)兼職、掛職等形式豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)和管理實(shí)踐，積極培育的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。

（二）多渠道創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

實(shí)施“教師＋專家＋企業(yè)家”的診斷創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多渠道創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就是邀請(qǐng)高校專業(yè)教師、行政管理專家、企業(yè)家等做學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體進(jìn)行有針對(duì)性的、診斷式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。由于三者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不同，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體的診斷指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)積極發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)。高校專業(yè)教師，特別是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師，往往具有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)深厚的專業(yè)功底，加之時(shí)間充足，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)與完善、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略謀劃等方面為學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)。全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的“全國(guó)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)班”、教育部、一些地區(qū)（高校）推出“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽”，目的就是提升專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的水平和能力，這一經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。來(lái)自政府工商行政管理局、人力資源和社會(huì)保障局、經(jīng)濟(jì)和信息化委、科技局、外經(jīng)貿(mào)局、財(cái)政局、稅務(wù)局、銀行、法律事務(wù)所的專家或從業(yè)者，在企業(yè)審批、工商、法律、外貿(mào)、稅收、貸款、資產(chǎn)評(píng)估、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和管理實(shí)踐，能夠充當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)政策方面的幫助。但是如何取得這些專家的支持，需要高校與政府相關(guān)單位及相關(guān)企事業(yè)團(tuán)體積極溝通，建立定期的“會(huì)診機(jī)制”或“結(jié)對(duì)幫扶”，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供及時(shí)的指導(dǎo)和服務(wù)。企業(yè)家或成功創(chuàng)業(yè)人士在創(chuàng)辦和管理企業(yè)的過(guò)程中積累了很多的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，對(duì)于如何推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)、如何規(guī)避企業(yè)發(fā)展的陷阱、如何提高企業(yè)的運(yùn)作效率、如何做好團(tuán)隊(duì)管理等問(wèn)題往往有自己獨(dú)到的心得。如能在這些方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體提供診斷或咨詢指導(dǎo)，對(duì)于推動(dòng)這些企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展無(wú)疑具有重要的價(jià)值。當(dāng)然，將企業(yè)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并非易事，特別是希望長(zhǎng)期得到企業(yè)家的指點(diǎn)更加不易，高校可聯(lián)系企業(yè)家對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一幫扶”，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可采取“上門請(qǐng)教”、“定期匯報(bào)”的方式取得企業(yè)家的言傳身教。

（三）全過(guò)程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

落實(shí)“在線＋現(xiàn)場(chǎng)＋聯(lián)絡(luò)人”的跟蹤創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全過(guò)程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生謀劃創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)、管理運(yùn)行企業(yè)的整個(gè)過(guò)程實(shí)施指導(dǎo)和幫扶。全過(guò)程指導(dǎo)需要建立掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)信息，打造創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)行狀況的監(jiān)控系統(tǒng)，落實(shí)跟蹤幫扶的責(zé)任人，依靠全過(guò)程的幫扶指導(dǎo)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)“保駕護(hù)航”。在線創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就是利用網(wǎng)絡(luò)留言、QQ、電子郵箱等多種對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題解疑釋惑，在線指導(dǎo)具有交流便捷、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，不但可以突破時(shí)間、空間限制，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺(tái)、QQ群等還具有受眾廣泛的優(yōu)勢(shì)。除此之外，可引導(dǎo)學(xué)生在眾多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技巧、查找創(chuàng)業(yè)解決方案。目前，有很多創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站都面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)了專欄，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生關(guān)注這些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，有助于提升學(xué)生對(duì)諸多創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)知和理解。現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就是邀請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)老師、管理專家、企業(yè)家等經(jīng)常到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與幫助。現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有助于專家在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者本人難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，為大學(xué)生建立一支能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的高水平專家隊(duì)伍，并讓現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)成為一種常態(tài)，需要積極探索有效的激勵(lì)機(jī)制。聯(lián)絡(luò)人制度就是為每一個(gè)比較成熟的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體落實(shí)一名聯(lián)系人，具體負(fù)責(zé)特定創(chuàng)業(yè)實(shí)體的跟蹤指導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供咨詢、診斷與謀劃，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。聯(lián)絡(luò)人應(yīng)當(dāng)是具有豐富創(chuàng)業(yè)及管理知識(shí)的專業(yè)教師或管理專家，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)提供及時(shí)有效的幫助，可以采用“一對(duì)多”的形式，也可以采取“多對(duì)一”的形式。目前，也有很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有較大關(guān)聯(lián)性，是這些企業(yè)價(jià)值鏈的一部分，這時(shí)候可以設(shè)法爭(zhēng)取這些企業(yè)的高層管理者經(jīng)常性的為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體聯(lián)絡(luò)人的角色。無(wú)論聯(lián)絡(luò)人是哪種類型的專業(yè)，都需要高校在其中充當(dāng)中介角色，為落實(shí)聯(lián)絡(luò)人制度“牽線搭橋”。

四結(jié)語(yǔ)

幫助管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功，需要建立一套行之有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。這不僅是高校管理類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，也是高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步深化和發(fā)展的需要。事實(shí)上，不僅是管理類專業(yè)，對(duì)其它專業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的建立和完善，也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，如何整合校內(nèi)外資源，建立科學(xué)完善、運(yùn)作有效、多方共贏的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，需要積極探索和不斷實(shí)踐。

作者：易偉義 余博 單位：湖南工程學(xué)院管理學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:高職院校創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理論文

1連鎖行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才的需求

在此背景下，連鎖經(jīng)營(yíng)人才無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都無(wú)法滿足市場(chǎng)需要。一份來(lái)自《中國(guó)連鎖業(yè)人力資源發(fā)展報(bào)告》的資料顯示，按保守估計(jì)，目前全國(guó)連鎖行業(yè)的管理性人才缺口至少為60萬(wàn)，人才需求非常旺盛。同時(shí)，從業(yè)人員整體素質(zhì)偏低是困擾連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)快速發(fā)展的主要因素之一。因此，開(kāi)展高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，以便于不斷探索教育教學(xué)改革，提高連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批適應(yīng)市場(chǎng)需要的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)既具有人才層次的高級(jí)性，知識(shí)和能力的職業(yè)性，又具有人才類型的技術(shù)性，畢業(yè)去向的基層性的特點(diǎn)，80%以上的畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，要求學(xué)生既要掌握連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，還要具備熟練的操作技能，能在連鎖銷售促銷等一線崗位工作。在與連鎖企業(yè)多年的交往中，筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)選用連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才時(shí)，不僅僅注重學(xué)歷，更注重其實(shí)踐操作技能和經(jīng)驗(yàn)。要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、門店管理能力、企業(yè)管理能力及營(yíng)銷策劃能力，以及良好的職業(yè)道德。這些和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有很大的一致性。創(chuàng)業(yè)教育具有專業(yè)性和普適性的特點(diǎn)，是以創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神等為教育內(nèi)容，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維、敬業(yè)精神、專業(yè)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)和自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)能力側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)在實(shí)踐中的表現(xiàn)，主要包括經(jīng)營(yíng)能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、推理總結(jié)能力和操作能力，因此，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)生受教育的整個(gè)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才是指具備豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和的創(chuàng)業(yè)能力，在連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造出新穎的經(jīng)營(yíng)形式、品質(zhì)的服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的專業(yè)人才。目前，高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才十分欠缺，難以適應(yīng)目前社會(huì)變化和行業(yè)發(fā)展的需求。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和體系尚未形成，多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在就業(yè)指導(dǎo)層面上，或開(kāi)設(shè)極少量創(chuàng)業(yè)教育課程，而且作為選修課，課程缺乏針對(duì)性、可操作性、全過(guò)程性和系統(tǒng)性，教學(xué)模式也只局限于知識(shí)的傳授，沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，創(chuàng)新高職院校創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批既具有創(chuàng)業(yè)能力，又具有良好的專業(yè)素質(zhì)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才，以滿足社會(huì)需要。

3創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)

3.1科學(xué)制定專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的指導(dǎo)思想。創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才是建立在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)能力的基礎(chǔ)上的，在人才培養(yǎng)方案中，既要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。只有將專業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，才能使得創(chuàng)業(yè)能力有專業(yè)的根基，培養(yǎng)學(xué)生基于本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神。根據(jù)高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)定位，以就業(yè)崗位任職和創(chuàng)業(yè)能力要求為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)和創(chuàng)業(yè)任務(wù)為依據(jù)，綜合企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)者、教育專家和教師的意見(jiàn)和建議，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案和開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，增強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和針對(duì)性。把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)方案設(shè)置為三大模塊，即基礎(chǔ)素能模塊、核心素能模塊、素能拓展模塊。基礎(chǔ)素能模塊傳授基礎(chǔ)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生基本素能、道德素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)常識(shí)；核心素能模塊主要傳授專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和基于本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)素能；素能拓展模塊重在傳授拓展知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2合理設(shè)置專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合的課程模式

課程模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，包括課程結(jié)構(gòu)體系和課程內(nèi)容體系。課程結(jié)構(gòu)就是課程的組織與流程，反映教學(xué)的框架與進(jìn)程。根據(jù)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求設(shè)置課程，構(gòu)建以專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的模塊式課程體系，并貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。立足于專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的融合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，整體構(gòu)建課程，增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的上下游延伸性課程。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)生在學(xué)校受教育全過(guò)程，形成三年連續(xù)式遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育在時(shí)空上的全覆蓋。在連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)一年級(jí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)基本常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，和對(duì)創(chuàng)業(yè)與財(cái)富的基本認(rèn)識(shí)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德等，把“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程放入基礎(chǔ)素能模塊。二、三年級(jí)開(kāi)展具有針對(duì)性、實(shí)用性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制作、融資、企業(yè)管理技巧、市場(chǎng)調(diào)查等創(chuàng)業(yè)技能的輔導(dǎo)。將“連鎖經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)業(yè)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷”等連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程放入核心素能模塊。將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程如創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)（創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)）和職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)（職業(yè)大講堂、職業(yè)規(guī)劃比賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)比賽）作為素能拓展模塊課程。同時(shí)，緊密結(jié)合專業(yè)特色和創(chuàng)業(yè)需要開(kāi)設(shè)核心課程，突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和連鎖經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)的變化，整合課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新課程，課程內(nèi)容要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，著力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)的傳授。突出崗位定位、工作任務(wù)、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用和技能實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程和創(chuàng)業(yè)能力。在課程形式上，做到學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合，顯性課程與隱性課程相結(jié)合。

3.3大力推行專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生具備從事一種或一類職業(yè)或創(chuàng)業(yè)的能力，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞高職連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)崗位（群）和創(chuàng)業(yè)需要分析入手。梳理出哪些是從事職業(yè)崗位（群）工作所需的能力，哪些是創(chuàng)業(yè)所需要的能力，依此，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。一方面，要及時(shí)了解連鎖行業(yè)的基本情況。讓學(xué)生了解和熟悉連鎖專業(yè)，熱愛(ài)連鎖專業(yè)，且對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃。將連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)學(xué)生要求應(yīng)具備的時(shí)間管理、有效溝通和服務(wù)他人等技能培養(yǎng)融入到連鎖專業(yè)技能教學(xué)中。加強(qiáng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，愿意從基層做起，有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)忠誠(chéng)度，也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德。另一方面，要了解從事連鎖企業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的專項(xiàng)能力及綜合能力。以此為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)才能真正體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的高職教育觀念。同時(shí)，依托政府搭建的創(chuàng)業(yè)園、工業(yè)園等創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，帶動(dòng)更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，將課堂創(chuàng)業(yè)教學(xué)與課外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.4確定校企合作工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑

校企合作是培養(yǎng)既有專業(yè)能力又有創(chuàng)業(yè)能力的高職連鎖經(jīng)營(yíng)人才最有效、最基本的培養(yǎng)途徑。只有提高學(xué)生在實(shí)踐中將獲取的理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)換成職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)人才的關(guān)鍵。依托政府搭臺(tái)、協(xié)會(huì)牽線、校企聯(lián)手，完善校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)校企合作不斷深入。通過(guò)連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的紐帶作用，積極與連鎖企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，使連鎖企業(yè)成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的重要基地，成為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用基地，真正讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在真實(shí)連鎖環(huán)境中掌握必需的專業(yè)技能，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。有選擇性地與品牌連鎖企業(yè)合作，在校內(nèi)建立連鎖門店，開(kāi)展模擬教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)商品陳列、銷售、防損、收銀、客服等前臺(tái)操作技能，學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)商品采購(gòu)、配送、信息處理等后臺(tái)管理技能，使學(xué)生掌握商品流通、定價(jià)、促銷、配送、POS技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等連鎖專業(yè)核心技能，這樣既能使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又學(xué)習(xí)到管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)號(hào)召能力、管理能力、經(jīng)營(yíng)能力，以此鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，使學(xué)生能將連鎖專業(yè)知識(shí)遷移到多變的職業(yè)崗位中，以應(yīng)對(duì)多變的連鎖業(yè)態(tài)及市場(chǎng)環(huán)境。

3.5加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)型連鎖經(jīng)營(yíng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)精神，提高教師自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大力推行“一師一企”即一名教師聯(lián)系一家企業(yè)，設(shè)立“企業(yè)教師工作站”。選拔有潛質(zhì)的青年教師到企業(yè)或直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓教師深入連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)尤其是自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能潛心研究案例，并能夠帶著自己具有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目和學(xué)生共同去創(chuàng)業(yè)，以造就一批“創(chuàng)業(yè)型教師”或“教師企業(yè)家”，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生基于本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力。

3.6構(gòu)筑濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)文化只有立足于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和校園，才具有旺盛的生命力，才能引導(dǎo)大學(xué)生把職業(yè)要求和創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)內(nèi)化為信念、道德和心理的力量。充分發(fā)揮校園創(chuàng)業(yè)文化潛移默化的育人功能。著力培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，激活學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。明確培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的辦學(xué)理念和目標(biāo)，大力倡導(dǎo)躬身踐行、在實(shí)踐中不斷升華的精神。通過(guò)創(chuàng)業(yè)咨詢?nèi)栈顒?dòng)、創(chuàng)業(yè)教育校園行、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)教育刊物、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)座談會(huì)、學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生野外訓(xùn)練、企業(yè)家講座等活動(dòng)形式建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)文化。積極營(yíng)造“想創(chuàng)業(yè)、學(xué)創(chuàng)業(yè)、要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的校園創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)造。

作者：陳暉 單位：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理論文

一、內(nèi)創(chuàng)業(yè)的維度

目前學(xué)術(shù)界對(duì)內(nèi)創(chuàng)業(yè)維度研究多引用熊彼得的創(chuàng)新理論，當(dāng)公司遇到困難時(shí)，企業(yè)家需要為公司尋求創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的方法，包括：鞏固公司現(xiàn)有的產(chǎn)品、服務(wù)和市場(chǎng)；開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、開(kāi)發(fā)新領(lǐng)域的產(chǎn)品、服務(wù)；發(fā)展能夠促進(jìn)公司發(fā)展的管理方法手段（產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷售、渠道等方面的管理方法），提升組織能力的科學(xué)技術(shù)水平。從廣義上講，需要組織有效的力量，超越對(duì)手的創(chuàng)新行為，以及實(shí)施戰(zhàn)略的變革（Schumpeter,1912）。后人對(duì)內(nèi)創(chuàng)業(yè)維度的研究比較一致，總結(jié)前人對(duì)內(nèi)創(chuàng)業(yè)維度的研究，本文提取已有研究的共同認(rèn)知，歸納了內(nèi)創(chuàng)業(yè)四個(gè)維度的內(nèi)容，即:(1)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)拓展維度（newbusinessventuring）；(2)創(chuàng)新維（innovativeness）；(3)自我更新維度（self-renewal）；(4)先發(fā)制人的主動(dòng)性（proactiveness）。這些維度不僅相互區(qū)別同樣也是相互聯(lián)系的,共同構(gòu)成了今后進(jìn)行內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究的基礎(chǔ)。

二、內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理機(jī)制研究

內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理機(jī)制是國(guó)內(nèi)學(xué)者近年的研究熱點(diǎn)之一，研究重點(diǎn)集中在：對(duì)內(nèi)企業(yè)家的研究；員工的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、管理；柔性靈活的組織結(jié)構(gòu)；適合企業(yè)再創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略支撐。1.內(nèi)企業(yè)家管理機(jī)制。以往的研究表明內(nèi)企業(yè)家在企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，但多是研究倆者的相關(guān)性，對(duì)可以實(shí)際指導(dǎo)企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)企業(yè)家管理機(jī)制研究較少，目前的研究成果有：內(nèi)企業(yè)家成長(zhǎng)和識(shí)別機(jī)制。譚新生和張玉利（2004）認(rèn)為內(nèi)企業(yè)家自身個(gè)性、決斷能力是關(guān)鍵。這種能力包括企業(yè)家從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必需的基本知識(shí)、能力及社會(huì)資本。這種能力符合“人力資本”基本內(nèi)涵，可通過(guò)后天努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)獲得。內(nèi)企業(yè)家問(wèn)題研究。李晶（2007）通過(guò)研究委托關(guān)系認(rèn)為內(nèi)企業(yè)家仍可能是雇員擔(dān)當(dāng)，委托－問(wèn)題仍然存在，他主張適度放權(quán)給推動(dòng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的管理者和員工，促進(jìn)內(nèi)企業(yè)家隊(duì)伍的形成，同時(shí)培養(yǎng)適合內(nèi)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)文化。2.員工管理機(jī)制。員工管理主要包括招聘、薪酬考核、培訓(xùn)晉升、人才去留等方面內(nèi)容。由于企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)員工權(quán)責(zé)利的巨大改變，員工人力資源管理方法也要相應(yīng)的改變。何志聰和王重鳴（2005）指出企業(yè)需要根據(jù)員工的個(gè)性、才能特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)式的培養(yǎng)，鼓勵(lì)員工為了創(chuàng)新犯錯(cuò)。馬一德等（2009）通過(guò)實(shí)證研究得到的“薪酬激勵(lì)是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)最有效的方式”的結(jié)論，指出應(yīng)根據(jù)企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)薪酬激勵(lì)體系，模擬通過(guò)個(gè)人投資分擔(dān)和股票所有權(quán)、生命周期獎(jiǎng)勵(lì)、寬帶薪酬、內(nèi)部資本獎(jiǎng)勵(lì)，及內(nèi)創(chuàng)業(yè)家職業(yè)生涯情感獎(jiǎng)勵(lì)等薪酬激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)具體組織環(huán)境調(diào)整內(nèi)創(chuàng)業(yè)員工管理機(jī)制。3.內(nèi)創(chuàng)業(yè)組織管理機(jī)制。在企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中普遍存在組織內(nèi)部僵化、官僚化現(xiàn)象，對(duì)此為題學(xué)者展開(kāi)了一系列研究。譚新生和張玉利（2004）提倡設(shè)立開(kāi)發(fā)新業(yè)務(wù)部門、開(kāi)設(shè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)基金等機(jī)制。苗莉（2005）主張將內(nèi)企業(yè)家個(gè)人能力、企業(yè)組織特征和外部突發(fā)事件三方面力量有機(jī)結(jié)合。蔣勤峰等（2007）提出建立內(nèi)創(chuàng)業(yè)運(yùn)行動(dòng)力、運(yùn)行模式、運(yùn)行結(jié)構(gòu)、運(yùn)行反饋系統(tǒng)式的架構(gòu)。張健楠等（2009）提出創(chuàng)造內(nèi)創(chuàng)業(yè)知識(shí)管理的環(huán)境，用良好的企業(yè)文化等保障企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的成功。4.人力資源戰(zhàn)略管理。隨著企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題成為熱點(diǎn)，越來(lái)越多的內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究開(kāi)始關(guān)注人力資源戰(zhàn)略管理的作用。趙群（2005）提倡內(nèi)企業(yè)家和員工共建企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展遠(yuǎn)景模式。賦予員工以企業(yè)利益均沾的權(quán)利，重取人才認(rèn)同企業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)景，實(shí)現(xiàn)員工企業(yè)共同發(fā)展。戚振江（2006）對(duì)企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源組合問(wèn)題進(jìn)行了研究，構(gòu)建了人力資源組合策略的四維結(jié)構(gòu)模型等。呂貴興（2007）認(rèn)為人力資源管理工作是基于企業(yè)戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃，人力資源規(guī)劃應(yīng)根據(jù)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境綜合考慮，因人而異、因才管理。總結(jié)前人的研究成果，我國(guó)人力資源管理形成了許多有益的模式。內(nèi)創(chuàng)業(yè)作為一種特殊的創(chuàng)業(yè)形式，在建起支持企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的人力資源管理體系仍有章可循，具體來(lái)說(shuō)要鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍、高層領(lǐng)導(dǎo)的支持、政策鼓勵(lì)、柔性的組織架構(gòu)、充分的授權(quán)、完善的溝通機(jī)制、健全的培訓(xùn)制度以及匹配的績(jī)效考核和薪酬福利體系，同時(shí)這些因素應(yīng)該互相聯(lián)系、呼應(yīng)、結(jié)合形成完整的內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理體系。

三、內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理障礙因素

企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)是在原有企業(yè)內(nèi)部的一種創(chuàng)新，它包括開(kāi)拓新的冒險(xiǎn)業(yè)務(wù)、改革現(xiàn)有的組織構(gòu)造、戰(zhàn)略目標(biāo)的更新，這些活動(dòng)的開(kāi)展勢(shì)必改變?cè)械钠髽I(yè)員工權(quán)責(zé)利體系，帶來(lái)管理上的障礙。同時(shí)分析解決這些障礙，采取相應(yīng)的措施，可以為開(kāi)展內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理障礙因素有：1.保守文化因素的干擾。Hill（2003）認(rèn)為企業(yè)革新給員工帶來(lái)更多的不確定性，這種不確定可能讓員工喪失已獲得的現(xiàn)有利益和環(huán)境，這種對(duì)固有現(xiàn)狀，不愿改變的心+理狀態(tài)影響企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的推行。2.傳統(tǒng)組織架構(gòu)造成創(chuàng)新惰性。多位學(xué)者（如McDermott，O'Connor2002）指出，僵化的組織架構(gòu)對(duì)于已經(jīng)發(fā)展成型的大規(guī)模企業(yè)是種障礙。在這種組織架構(gòu)下，企業(yè)的內(nèi)部系統(tǒng)中沒(méi)有足夠相應(yīng)的放權(quán)去支持內(nèi)創(chuàng)業(yè)，而且在傳統(tǒng)組織架構(gòu)下的企業(yè)通常具有短期的利益導(dǎo)向，對(duì)于需要關(guān)注長(zhǎng)期效益的內(nèi)創(chuàng)業(yè)是種巨大干擾。3.員工創(chuàng)新能力和意識(shí)的匱乏。顛覆式的產(chǎn)品需要?jiǎng)?chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)（Hall，Sobel，2006）。企業(yè)組織的內(nèi)創(chuàng)業(yè)參與者需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，而我國(guó)企業(yè)員工大部分都缺乏這種能力和意識(shí)。4.績(jī)效評(píng)價(jià)模式及薪酬體系不匹配。恰當(dāng)?shù)目?jī)效考核模式和薪酬體系才能鼓勵(lì)員工內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如果公司不能幫助員工承擔(dān)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)員工的風(fēng)險(xiǎn)嘗試行為，那么員工的創(chuàng)業(yè)精神很難被激發(fā)出來(lái)。開(kāi)發(fā)鼓勵(lì)內(nèi)創(chuàng)業(yè)推行有效地績(jī)效考核和薪酬激勵(lì)模式（馬一德等，2008）。

四、內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理研究前景展望

綜述內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理研究，發(fā)現(xiàn)其中尚存在的空白研究范圍，對(duì)以后的內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理研究能起到很好的啟示作用。1.研究對(duì)象的擴(kuò)展。目前，內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究大多集中在大企業(yè)，而缺乏對(duì)中小企業(yè)的研究，研究我國(guó)中小企業(yè)有效內(nèi)創(chuàng)業(yè)途徑，是擺在研究學(xué)者面前的重要課題。我國(guó)中小企業(yè)普遍不重視人力資源管理是個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。事實(shí)上，相對(duì)于大企業(yè)中小企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)靈活性、激勵(lì)效度快捷性具備自己的優(yōu)勢(shì)（Carrier，1994）。因此，通過(guò)在中小企業(yè)推廣內(nèi)創(chuàng)業(yè)人力資源管理是一個(gè)重要的研究方向。2.內(nèi)創(chuàng)業(yè)理論構(gòu)架。通過(guò)對(duì)人力資源管理組織機(jī)制研究成果的回顧，發(fā)現(xiàn)多數(shù)研究缺乏針對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)組織結(jié)構(gòu)理論構(gòu)架的研究。事實(shí)上，企業(yè)組織構(gòu)架對(duì)內(nèi)創(chuàng)業(yè)開(kāi)展關(guān)系重大，設(shè)立主管創(chuàng)業(yè)的部門，對(duì)持續(xù)性內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行整體管理、控制、協(xié)調(diào)，這些是傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)難以解決的問(wèn)題。而這方面的理論尚有欠缺。3.員工行為約束機(jī)制研究。現(xiàn)有人力資源管理缺少約束員工行為機(jī)制的研究。但由于內(nèi)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的重大權(quán)責(zé)利變化，員工易于做出背離企業(yè)期望的行為，如抵制改革、群體上訪、罷工、消極應(yīng)對(duì)，對(duì)于這些行為不但要通過(guò)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整也需要相應(yīng)的約束機(jī)制管理。考察研究實(shí)行約束機(jī)制前后人力資源對(duì)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的效能差別是未來(lái)研究一個(gè)重要方向。

作者：?jiǎn)挝唬宏慁i 劉保平 南華大學(xué)

創(chuàng)業(yè)管理論文:服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理論文

一、關(guān)于服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

1、服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

一般來(lái)講，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾種類型。從創(chuàng)業(yè)者的意愿來(lái)看，主要有主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；從經(jīng)營(yíng)來(lái)看，主要有技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、政治風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)；從收益來(lái)看，主要是安全性風(fēng)險(xiǎn)、收益性風(fēng)險(xiǎn)和流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。

2、風(fēng)險(xiǎn)管理

風(fēng)險(xiǎn)管理的程序，一般是制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、估算風(fēng)險(xiǎn)損失、選擇和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理方案、檢查和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)管理效果。

3、本文研究范圍界定

由于本文是服裝行業(yè)創(chuàng)業(yè)，針對(duì)進(jìn)入服裝行業(yè)進(jìn)行可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，提出預(yù)見(jiàn)性的風(fēng)險(xiǎn)管理措施。因此，本文僅僅針對(duì)制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、估算風(fēng)險(xiǎn)損失、選擇和實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理方案進(jìn)行論述。本文主要是結(jié)合創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理角度，分析服裝行業(yè)創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)管理。

二、服裝業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析

服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，可以通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上采用合理的管理方法、技術(shù)和手段對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的控制，創(chuàng)造條件，妥善處理風(fēng)險(xiǎn)造成的不利后果，以最少的投資成本、管理資本，獲取高額的利潤(rùn)空間。

1、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

由于服裝是人們的生活必需品，市場(chǎng)需求量巨大，利潤(rùn)較好。另外，服裝業(yè)要求的管理、技術(shù)等相對(duì)較為低，投資相對(duì)較小，是個(gè)容易進(jìn)入的行業(yè)。但是，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境存在巨大的不確定性，國(guó)家宏觀政策容易變化，市場(chǎng)環(huán)境存在諸多不確定的威脅因素。另外，人們對(duì)服裝的要求在逐步提高，不僅僅是遮蔽軀體，不僅僅是保暖，人們也在追求品味和品質(zhì)，這樣，服裝業(yè)就存在著較大的風(fēng)險(xiǎn)。服裝行業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值也不斷增加，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重也不斷得到提高。工業(yè)總產(chǎn)值由2005年4723.54億元提高到2009年1-11月的8804.26億元，同比增長(zhǎng)則出現(xiàn)下行勢(shì)頭。如下圖。

2005-2009年，我國(guó)服裝行業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值保持了整體增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，本行業(yè)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)超GDP增長(zhǎng)速度，但呈現(xiàn)逐漸減緩勢(shì)頭。本行業(yè)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中所占比重在2.50-2.76%區(qū)間中波動(dòng)，較為穩(wěn)定。在2006年服裝行業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值所占比重達(dá)到了2.76%，2007年降到低點(diǎn)，2007-2009年該比重呈現(xiàn)逐年回升的趨勢(shì)。

2、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)

所謂經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，主要是指原材料價(jià)格與服裝產(chǎn)品之間的價(jià)格差問(wèn)題，換句話說(shuō)就是追求利潤(rùn)空間的問(wèn)題。

3、現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)

所謂現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)，主要是指服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不僅需要啟動(dòng)資金，原料、工人工資等資金，同時(shí)創(chuàng)業(yè)到一定程度擴(kuò)大再生產(chǎn)的資金。

三、服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理策略

1、創(chuàng)業(yè)制定總體戰(zhàn)略

企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期，一定要進(jìn)行企業(yè)定位。所謂企業(yè)定位，就是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品所服務(wù)的客戶群體。一般來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅要依據(jù)自身的資金狀況、技術(shù)能力等，進(jìn)行科學(xué)的定位，避免出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)現(xiàn)象，比如國(guó)人西服，創(chuàng)業(yè)初期就明確定位為白領(lǐng)，比如美特斯·邦威就進(jìn)行了良好的品牌定位，專注于18-25歲的年輕、活力的消費(fèi)者。當(dāng)然，進(jìn)行企業(yè)定位，還需要考慮市場(chǎng)因素，脫離開(kāi)市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。可以說(shuō)，企業(yè)定位是創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)管理必須考慮的及時(shí)個(gè)因素，也是決定風(fēng)險(xiǎn)管理成敗的關(guān)鍵。

一方面，企業(yè)要樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，提高風(fēng)險(xiǎn)管理水平；另一方面，企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，重視風(fēng)險(xiǎn)；分析預(yù)測(cè)，把握風(fēng)險(xiǎn)；統(tǒng)籌兼顧，預(yù)防為主。

由于服裝業(yè)產(chǎn)品種類多，款式流行周期短，市場(chǎng)訊息變化較快。因此，創(chuàng)業(yè)時(shí)期，不要一步到位，不宜一次投入到位。面對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力、經(jīng)營(yíng)規(guī)模等問(wèn)題，可以分階段逐步進(jìn)行投資。一方面可以減少投資風(fēng)險(xiǎn)，提高成功率，保障現(xiàn)金流穩(wěn)定；另一方面，可以逐漸的提高組織管理水平，漸漸開(kāi)拓市場(chǎng)。

2、如何因應(yīng)進(jìn)入服裝行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)呢？

首先，要把握國(guó)家與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，建立完善的風(fēng)險(xiǎn)管理體制，建立完善的信息收集、反饋和分析功能。密切關(guān)注服裝行業(yè)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整服裝業(yè)投資、市場(chǎng)對(duì)策、營(yíng)銷策略。

其次，密切關(guān)注消費(fèi)者的需求，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在服裝的設(shè)計(jì)、銷售和制作理念上跟進(jìn)。

，引進(jìn)高素質(zhì)管理人才。不僅是市場(chǎng)分析與評(píng)估人才，服裝設(shè)計(jì)人才，服裝營(yíng)銷管理人才，服裝市場(chǎng)維護(hù)人才，而且也需要引進(jìn)高端的風(fēng)險(xiǎn)管理人才。

3、經(jīng)營(yíng)管理要控制風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)策1：一方面，與原料供應(yīng)商之間，與加工商之間，簽訂合同，保障原料、與加工費(fèi)用波動(dòng)幅度，完善組織管理體制；另一方面，建立高效的銷售與市場(chǎng)維護(hù)隊(duì)伍，既維護(hù)既有市場(chǎng)資源，同時(shí)突破潛在市場(chǎng)。

對(duì)策2：打造高績(jī)效的管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期，一方面人才的引進(jìn)較多，企業(yè)的理念等、管理優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等，需要一個(gè)磨合期；另外，從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售到市場(chǎng)維護(hù)等，各種團(tuán)隊(duì)合作效益，也需要在摸索中漸漸的提升企業(yè)的效益。因此，打造高績(jī)效的管理團(tuán)隊(duì)，要有明確的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，完善的企業(yè)文化。

對(duì)策3：銷售績(jī)效的評(píng)估。對(duì)服裝業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的另一個(gè)因素是，缺少高績(jī)效的銷售隊(duì)伍。目前我國(guó)已經(jīng)不存在買方市場(chǎng)，尤其是服裝業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。如何將產(chǎn)品銷售出去，并確保銷售收入及時(shí)回籠資金，為企業(yè)的正常運(yùn)作、企業(yè)投資、保障現(xiàn)金流運(yùn)轉(zhuǎn)正常。因此，銷售相當(dāng)重要。沒(méi)有高效的銷售團(tuán)隊(duì)，則意味著企業(yè)

對(duì)策4：生產(chǎn)、庫(kù)存和市場(chǎng)維護(hù)方面風(fēng)險(xiǎn)管理的策略。由于，服裝業(yè)的產(chǎn)品是人們的裝飾品，人們購(gòu)買服裝是提升個(gè)人的品味、品質(zhì)，凸顯人們的地位、心理等。因此，服裝業(yè)的生產(chǎn)，對(duì)工人雖然技術(shù)要求相對(duì)較低，但是，服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅要重視生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，更重要的是要符合人們的審美要求等。另外，庫(kù)存的管理與市場(chǎng)變化、服飾潮流、國(guó)家政策、人文環(huán)境也有密切的關(guān)系，比如某地禁止穿著暴露，而另一地則提倡人們追求自我，因此，服裝業(yè)的庫(kù)存管理也是需要重視。

4、資金管理方面的策略

從服裝行業(yè)本身看，盈利能力方面，服裝行業(yè)的銷售毛利率2008年受到全球金融危機(jī)的影響出現(xiàn)低谷，2009年隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好，銷售毛利率達(dá)到14.49%，為2005年以來(lái)較高，主要原因是由于2008年期間的累積需求釋放呈現(xiàn)報(bào)復(fù)性反彈態(tài)勢(shì)。銷售利潤(rùn)率走勢(shì)與銷售毛利率基本一致，2009年呈現(xiàn)高點(diǎn)。資產(chǎn)報(bào)酬率在2006年至2008年一直保持穩(wěn)定，2008年出現(xiàn)輕微下滑。2009年實(shí)現(xiàn)突破，達(dá)到8.87%，遠(yuǎn)超2008年達(dá)0.52%。綜合看，在度過(guò)2008年全球金融危機(jī)后，服裝行業(yè)盈利能力整體爆發(fā)，產(chǎn)品盈利能力快速增長(zhǎng)，同時(shí)企業(yè)整體盈利能力得到很大提高，管理水平和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)良好。

對(duì)策，由于資金要么是融資，要么是貸款，同時(shí)資金的回收和流動(dòng)也存在風(fēng)險(xiǎn)。因此，在融資階段，需要利用銀行、投行等獲得充足的資金，降低融資的風(fēng)險(xiǎn)，確保公司資金流動(dòng)性良好；另外，通過(guò)銷售等科學(xué)管理，提高資金的回收效率。

當(dāng)然，任何一個(gè)公司都存在突發(fā)的不可預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)因素，對(duì)于服裝行業(yè)來(lái)說(shuō)，防水、防火更是責(zé)任巨大，因此，企業(yè)可以考慮財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，通過(guò)一定的資金來(lái)保障現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)，減少并控制可避免的風(fēng)險(xiǎn)，比如水災(zāi)、火災(zāi)、水漬、控制雇員不誠(chéng)實(shí)、爆炸風(fēng)險(xiǎn)等。

四、結(jié)束語(yǔ)

服裝業(yè)是個(gè)技術(shù)進(jìn)入門坎較低的行業(yè)，但是存在的風(fēng)險(xiǎn)卻訊息完便，影響企業(yè)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素也是較多。因此，投資服裝業(yè)，需要做到對(duì)服裝業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和有效的風(fēng)險(xiǎn)控制管理。本文，從上述思路出發(fā)，簡(jiǎn)要的就服裝業(yè)的幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，認(rèn)為服裝業(yè)創(chuàng)業(yè)要慎入、投資和管理適宜摸索中進(jìn)行，不可一步將投資到位，創(chuàng)業(yè)開(kāi)始就追求大而全。

創(chuàng)業(yè)管理論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)公共事業(yè)管理論文

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題和不足

1.1創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題總是顯得力不從心，無(wú)從下手。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅靠大學(xué)期間的基本理論知識(shí)儲(chǔ)備和部分課程的實(shí)訓(xùn)鍛煉等來(lái)處理瞬息萬(wàn)變社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突不斷，感性因素占據(jù)主導(dǎo)地位，進(jìn)而導(dǎo)致決策失誤和錯(cuò)失商機(jī)現(xiàn)象頻發(fā)。

1.2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。由于受到高校傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了“按書本”辦事的習(xí)慣，不能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理和發(fā)展缺乏生機(jī)和活力。

2基于經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展中存在的具體問(wèn)題，借助我校管理學(xué)院的經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)，模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)近期需求與動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬演練，本文以公共事業(yè)管理和信息管理兩個(gè)專業(yè)為例進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題的探討，由于兩個(gè)專業(yè)從專業(yè)特色和就業(yè)方向上存在著明顯差異，這樣既可以提高研究成果的普遍性，也可以充分驗(yàn)證所提方案的合理性。具體的實(shí)施方法如下：

2.1創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建。團(tuán)隊(duì)組建是整個(gè)實(shí)戰(zhàn)演練的基礎(chǔ)，要求參與者自行選擇角色，角色確定后，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在兩個(gè)專業(yè)內(nèi)自由選擇團(tuán)隊(duì)成員。成員確定后，各團(tuán)隊(duì)需要馬上確定自己的企業(yè)文化，并建立起相應(yīng)的知識(shí)共享與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)成員自身優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。

2.2確定各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理制度，并進(jìn)行規(guī)范化表示。企業(yè)制度設(shè)計(jì)關(guān)系到整個(gè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，要求各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)凝練出自己的管理制度，并由指導(dǎo)教師或聘請(qǐng)的專家進(jìn)行指導(dǎo)和完善。團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程中，要根據(jù)環(huán)境的變化，及時(shí)對(duì)自己的制度做出適應(yīng)性的調(diào)整和完善。

2.3讓多支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合實(shí)戰(zhàn)演練，設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，目的在于引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)間模擬市場(chǎng)環(huán)境選擇競(jìng)爭(zhēng)或合作方式。通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)演練，既可以讓學(xué)生體會(huì)到市場(chǎng)的環(huán)境，又可以讓學(xué)生積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.4建立明確的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建量化的評(píng)價(jià)模型，動(dòng)態(tài)顯示和更新每個(gè)團(tuán)隊(duì)，既每個(gè)成員的表現(xiàn)情況。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行及時(shí)的討論與交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮的同時(shí)，及時(shí)改正存在的不足。通過(guò)在公共事業(yè)管理和信息管理兩個(gè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)演練，所提方法得到了充分驗(yàn)證，收到了較好效果。實(shí)戰(zhàn)演練中，各團(tuán)隊(duì)間展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，充分看出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，各團(tuán)隊(duì)的成員通過(guò)相互合作、討論都得到了鍛煉和提高，很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)模擬演練中的機(jī)制設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，它會(huì)直接決定實(shí)戰(zhàn)演練的效果，本研究由于時(shí)間關(guān)系在機(jī)制設(shè)計(jì)中沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多關(guān)注，一定程度上影響了實(shí)戰(zhàn)演練的效果。因此，下一步研究的重點(diǎn)將圍繞著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐演練的機(jī)制設(shè)計(jì)而展開(kāi)，將不同團(tuán)隊(duì)間的個(gè)體行為分析和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的行為分析納入實(shí)戰(zhàn)演練的考核體系當(dāng)中。同時(shí)下一步還將引入更加真實(shí)的市場(chǎng)案例作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)演練的背景，充分發(fā)揮我校經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)的作用。

作者：高太光王麗敏任樹(shù)偉肖昆單位：黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)盈余管理論文

一、創(chuàng)業(yè)板上市公司對(duì)盈余管理手段的選擇

創(chuàng)業(yè)板上市公司除了會(huì)采用一般上市公司利用的關(guān)聯(lián)方交易、會(huì)計(jì)估計(jì)和會(huì)計(jì)變更、計(jì)提減值準(zhǔn)備等來(lái)操控盈余外，還會(huì)有選擇性的進(jìn)行業(yè)務(wù)重組、人為操縱無(wú)形資產(chǎn)的確認(rèn)和計(jì)量、股權(quán)激勵(lì)不計(jì)入費(fèi)用等特殊盈余管理手段。1.關(guān)聯(lián)方交易是指交易的雙方直接或間接受同一人控制，交易行為并不具有公允性，同時(shí)，關(guān)聯(lián)方交易具有隱秘性且公司為避免被揭露也會(huì)刻意非關(guān)聯(lián)化，使企業(yè)關(guān)聯(lián)交易更難被察覺(jué)，因此，公司通過(guò)與關(guān)聯(lián)方交易可隱蔽地轉(zhuǎn)移虧損或費(fèi)用，使利潤(rùn)被虛擬，實(shí)現(xiàn)盈余管理操縱。2.計(jì)提減值準(zhǔn)備操控盈余是根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，公司應(yīng)謹(jǐn)慎評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值，在資產(chǎn)發(fā)生減值時(shí)應(yīng)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，但謹(jǐn)慎性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)很難確定，一部分公司便會(huì)在盈利不理想的年度少計(jì)提準(zhǔn)備，虛增公司利潤(rùn)，相反在盈利水平高的年度多計(jì)提減值準(zhǔn)備，準(zhǔn)備今后沖回彌補(bǔ)過(guò)往虧損，從而實(shí)現(xiàn)盈余管理的目的。3.有特定性進(jìn)行業(yè)務(wù)重組是指公司通過(guò)置換不良資產(chǎn)、兼并成長(zhǎng)性較高的企業(yè)、債務(wù)重組等方式，使公司得以實(shí)現(xiàn)對(duì)不良資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移、吸收品質(zhì)資產(chǎn)，例如被合并、收購(gòu)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，其經(jīng)營(yíng)成果即視同期初存在，而被處置或注銷公司的收入、費(fèi)用、利潤(rùn)將以業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移的方式進(jìn)入上市公司主體，如果實(shí)際控制人選擇不同的重組范圍，創(chuàng)業(yè)板上市公司主體將會(huì)有不同的期初數(shù)，與之相關(guān)的是創(chuàng)業(yè)板上市公司也將呈現(xiàn)出不同的成長(zhǎng)性。4.不合理研發(fā)費(fèi)用資本化在于創(chuàng)業(yè)板上市公司大都屬于高新技術(shù)型企業(yè)，發(fā)展迅速且研發(fā)費(fèi)用支出比較大，在會(huì)計(jì)處理上，都采用將研發(fā)費(fèi)用資本化的情況，其中部分公司為了達(dá)到虛增利潤(rùn)、減少費(fèi)用、粉飾報(bào)表的目的，不合理地將研發(fā)費(fèi)用資本化，從而達(dá)到盈余管理的目的。盈余管理手段的選擇，在不同行業(yè)和不同公司之間會(huì)有所差異，具體表現(xiàn)為企業(yè)在創(chuàng)業(yè)板上市的急迫性、企業(yè)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊等因素，從而導(dǎo)致盈余管理會(huì)產(chǎn)生不同的效果，并不是所有的企業(yè)都會(huì)在采用盈余管理手段后提高公司的成長(zhǎng)性。

二、創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理對(duì)其成長(zhǎng)性影響的因素分析

（一）管理層和原始股東的利益驅(qū)動(dòng)我國(guó)上市公司股權(quán)分置改革的完成促進(jìn)管理層股權(quán)激勵(lì)的發(fā)展，管理層及原始股東為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期利益較大化，紛紛運(yùn)用隱蔽盈余管理手段操控公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其動(dòng)機(jī)包括：股票增值收益、管理層及原始股東獲取報(bào)酬、經(jīng)紀(jì)人市場(chǎng)聲譽(yù)。

（二）創(chuàng)業(yè)板上市公司盲目追求利潤(rùn)較大化投機(jī)取巧是創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理的一個(gè)特性，我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)剛剛起步，投資者素質(zhì)不高、監(jiān)管機(jī)制不夠完善都是阻礙發(fā)展的因素。在IPO前運(yùn)用會(huì)計(jì)手段美化公司財(cái)務(wù)報(bào)表，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)板上市公司利潤(rùn)較大化，這種盲目的行為使得創(chuàng)業(yè)板上市公司的盈余管理行為頻發(fā)，沒(méi)有按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定行事，運(yùn)用盈余管理手段實(shí)現(xiàn)利益相關(guān)者的利益較大化。

（三）創(chuàng)業(yè)板上市公司相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及公司治理結(jié)構(gòu)不完善從創(chuàng)業(yè)板監(jiān)管機(jī)制和信息時(shí)效性看，創(chuàng)業(yè)板上市公司信息披露中非財(cái)務(wù)信息披露不積極，信息時(shí)效性差，中介監(jiān)管機(jī)制不完善，證券交易所和監(jiān)管部門監(jiān)管不力都是問(wèn)題的根源，其最根本的就是利益誘惑和利益驅(qū)動(dòng)。首先從創(chuàng)業(yè)板公司自身來(lái)看，公司股權(quán)結(jié)構(gòu)不合理為一些大股東違規(guī)信息披露提供了空間，利用自身優(yōu)勢(shì)對(duì)公司的信息進(jìn)行選擇性披露或違規(guī)披露，侵犯了中小股東的利益。公司內(nèi)部控制和內(nèi)部監(jiān)管是對(duì)會(huì)計(jì)信息披露進(jìn)行監(jiān)督的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的薄弱或缺失也會(huì)導(dǎo)致信息披露產(chǎn)生問(wèn)題。其次，根據(jù)公司所處環(huán)境，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)創(chuàng)建時(shí)間短，相關(guān)法律法規(guī)大都借鑒國(guó)內(nèi)主板市場(chǎng)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)相關(guān)法律法規(guī)的不完善、不規(guī)范，所以外部監(jiān)管機(jī)制難免出現(xiàn)監(jiān)管不力的情況。

三、提升創(chuàng)業(yè)板上市公司成長(zhǎng)性的對(duì)策

（一）規(guī)范創(chuàng)業(yè)板上市公司的盈余管理手段1.加強(qiáng)上市公司盈余管理行為監(jiān)控以降低抑價(jià)率。高抑價(jià)一直是阻礙我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展的難題之一，大量國(guó)內(nèi)外研究表明，獲取IPO資格的公司目標(biāo)很明確，即以高發(fā)行價(jià)格募集更多資金，利用與監(jiān)管部門間信息的不對(duì)稱與契約的不完備進(jìn)行操控盈余，產(chǎn)生了誤導(dǎo)投資者、降低證券市場(chǎng)誠(chéng)信度、降低資源優(yōu)化配置的消極影響，甚至有損整個(gè)資本市場(chǎng)的持續(xù)性長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以加強(qiáng)規(guī)范上市公司盈余管理行為從而抑制高抑價(jià)率至關(guān)重要。2.規(guī)范盈余管理手段抑制“三高”現(xiàn)象發(fā)生。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)“三高”現(xiàn)象的客觀原因在于創(chuàng)業(yè)板上市條件中對(duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)要求比較高，大部分想要上市的公司會(huì)通過(guò)運(yùn)用盈余管理手段以達(dá)到對(duì)凈資產(chǎn)收益率、利潤(rùn)增長(zhǎng)率等指標(biāo)的要求。這一現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)_亂我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)秩序，在現(xiàn)象產(chǎn)生的過(guò)程中，會(huì)計(jì)政策變更和會(huì)計(jì)估計(jì)的變更、非經(jīng)常損益、關(guān)聯(lián)交易等都是上市公司進(jìn)行盈余管理的手段，目的就是調(diào)增、遞延利潤(rùn)。從無(wú)形資產(chǎn)角度來(lái)看，上市公司可以通過(guò)出資評(píng)估時(shí)所用的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)判定股東投入時(shí)無(wú)形資產(chǎn)作價(jià)的公允性進(jìn)而規(guī)范盈余管理操控行為。為了降低高發(fā)行價(jià)格、高市盈率及高超募率，政府還應(yīng)對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)體系進(jìn)行完善，健全監(jiān)管制度及信息披露制度，對(duì)IPO資格進(jìn)行嚴(yán)格審查并控制募集資金量。3.建立盈余管理治理的法制環(huán)境。健康有序的法制環(huán)境是創(chuàng)業(yè)板上市公司蓬勃發(fā)展的基本要求，必須明確盈余管理的法律責(zé)任，盡量減少真實(shí)盈余管理活動(dòng)的隱蔽行為，相關(guān)監(jiān)管部門可以制定行業(yè)評(píng)議制度，促進(jìn)審計(jì)行業(yè)對(duì)公司會(huì)計(jì)信息的監(jiān)控，如果出現(xiàn)了包庇行為，可以采取法律手段訴訟。同時(shí)應(yīng)加大注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)力度，有關(guān)部門應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)的審計(jì)指南及審計(jì)準(zhǔn)則，并密切關(guān)注創(chuàng)業(yè)板公司上市后的業(yè)績(jī)表現(xiàn)，尤其是業(yè)績(jī)驟然上升或下降的“變臉”公司。如有對(duì)創(chuàng)業(yè)板上市公司財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生重大影響的交易，應(yīng)首先確定其是否為公允交易，其次公開(kāi)發(fā)表公允的審計(jì)意見(jiàn)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)相關(guān)制度1.規(guī)范創(chuàng)業(yè)板上市公司退市制度。完善我國(guó)投資市場(chǎng)中上市公司的退市機(jī)制，修改復(fù)雜繁瑣的上市公司虧損處理措施，以上市公司的利潤(rùn)獲得為主要依據(jù)實(shí)施退出機(jī)制，與此同時(shí)，還要多方面考慮上市公司的經(jīng)營(yíng)行為、資產(chǎn)負(fù)債情況、經(jīng)營(yíng)狀態(tài)和財(cái)務(wù)情況，以及商譽(yù)信用狀況，衡量上市公司，保持投資市場(chǎng)的憂患意識(shí)。2.建立多層次創(chuàng)業(yè)板交易市場(chǎng)并完善相關(guān)上市制度。海外創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)對(duì)于上市標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整使盈利能力方面的財(cái)務(wù)指標(biāo)趨于降低，在公司治理這些非財(cái)務(wù)指標(biāo)方面的規(guī)定則相當(dāng)嚴(yán)格。美國(guó)的納斯達(dá)克市場(chǎng)因其多層次的交易市場(chǎng)制度和有針對(duì)性的上市標(biāo)準(zhǔn)成為其迅猛發(fā)展的重要原因，分精選市場(chǎng)、小型資本市場(chǎng)及全國(guó)市場(chǎng)。其中納斯達(dá)克精選市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)和流通性方面的標(biāo)準(zhǔn)很高，經(jīng)驗(yàn)豐富于全球市場(chǎng)。因此我國(guó)創(chuàng)業(yè)板可以參考納斯達(dá)克市場(chǎng)的特點(diǎn)，保障滿足不同類型公司及不同投資者建立多層次的交易市場(chǎng)及上市標(biāo)準(zhǔn)，保障有潛力的公司能夠進(jìn)入創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)融資，同時(shí)減少上市后的道德風(fēng)險(xiǎn)。3.完善創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)信息披露制度。現(xiàn)代資本市場(chǎng)長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)是完備的信息披露制度，上市公司和市場(chǎng)監(jiān)管者、投資者主要溝通渠道就是公司的信息披露。中小投資者通過(guò)公司所披露的信息對(duì)上市公司的質(zhì)量進(jìn)行鑒別，充分熟悉公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況及財(cái)務(wù)狀況。我國(guó)目前是一個(gè)后期資本市場(chǎng)，信息造假、信息不對(duì)稱現(xiàn)象頻有發(fā)生，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，將信息不對(duì)稱降低到最小化，我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)應(yīng)繼續(xù)完善信息披露制度，規(guī)范上市公司信息披露行為。4.嚴(yán)格IPO資格審查，控制資金募集量。目前，我國(guó)在上市項(xiàng)目審核方面存在缺陷，公司申報(bào)項(xiàng)目基本上都可以獲得通過(guò)。因此擬IPO公司通常使用拼湊項(xiàng)目或分拆項(xiàng)目的手段，來(lái)提高資金募集量。因此監(jiān)管部門要關(guān)注募集資金的項(xiàng)目審核，對(duì)申請(qǐng)IPO公司的投資項(xiàng)目可行性加強(qiáng)審核評(píng)估。這樣做一方面可以控制企業(yè)資產(chǎn)增長(zhǎng)的速度，避免過(guò)度膨脹影響IPO后業(yè)績(jī)，另一方面，促使IPO公司提高募集資金使用效率。

（三）提升創(chuàng)業(yè)板上市公司核心競(jìng)爭(zhēng)力1.提高創(chuàng)業(yè)板上市公司自主創(chuàng)新能力。為了加快創(chuàng)新型企業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍和創(chuàng)業(yè)板上市公司的研發(fā)條件，應(yīng)鼓勵(lì)上市公司多引進(jìn)海外高層次人才，學(xué)習(xí)海外創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)先進(jìn)理念，開(kāi)展專業(yè)人才的培養(yǎng)；鼓勵(lì)上市公司加強(qiáng)創(chuàng)新戰(zhàn)略規(guī)劃、提升自主創(chuàng)新能力，施行對(duì)外開(kāi)放研發(fā)中心理念、多種創(chuàng)新模式一同運(yùn)用，開(kāi)啟開(kāi)放的創(chuàng)新策略。2.增強(qiáng)投資者風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，樹(shù)立正確投資理念。在我國(guó)投資大環(huán)境中，真正使用公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行投資分析的是上市公司的投資者和債權(quán)人，所以在我國(guó)投資市場(chǎng)中上市公司的會(huì)計(jì)信息存在被過(guò)分的修飾和夸大的現(xiàn)象，對(duì)于投資者自身權(quán)益是一種極大的損害。為杜絕這種現(xiàn)象，不僅需要上市公司管理者自身素質(zhì)和認(rèn)識(shí)的提高，更需要投資者從理性投資的角度重新審視上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告。假如大多數(shù)投資者和上市公司利益既得者的利益關(guān)系是相通的，并且都具有投資理性和分辨上市公司財(cái)務(wù)狀況的能力，上市公司為了實(shí)現(xiàn)投資人和自身利益的滿足就會(huì)自然削減上市公司盈余管理。這要求我們必須運(yùn)用知識(shí)傳播來(lái)普及我國(guó)上市公司投資者的理性投資意識(shí)，鼓勵(lì)投資者探尋提高投資素質(zhì)與能力的新途徑，同時(shí)更要提高對(duì)盈余管理的關(guān)注度，防止過(guò)度盈余管理產(chǎn)生的不良經(jīng)濟(jì)后果。創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的成立為成長(zhǎng)性好、規(guī)模較小的中小企業(yè)提供了融資渠道，但不應(yīng)盲目運(yùn)用盈余管理手段提升公司成長(zhǎng)性，應(yīng)遵循相關(guān)法律、法規(guī)及創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)準(zhǔn)則嚴(yán)格規(guī)范盈余管理手段，從而更好地提高我國(guó)創(chuàng)業(yè)板上市公司的成長(zhǎng)性且促進(jìn)資本市場(chǎng)健康有序的發(fā)展。

作者：張勁松黃夢(mèng)然單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理論文

一、研究設(shè)計(jì)

(一)實(shí)證模型與研究變量根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要，本文設(shè)定如下回歸模型:(1)式中，α為需要檢驗(yàn)研究假設(shè)的待估系數(shù)，C為常數(shù)項(xiàng)，ε為殘差項(xiàng)，其余相關(guān)變量具體解釋為:被解釋變量:盈余管理(DA)指利用Jones修正模型(Dechow，1995)估計(jì)創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理程度，具體為:DA=TA/A－NDA=(NI－CFO)/A－NDA(2)(2)式中，TA為當(dāng)年度的應(yīng)計(jì)利潤(rùn)值，由當(dāng)年度凈利潤(rùn)(NI)與當(dāng)年度經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金凈值(CFO)的差值求得，并由上年度資產(chǎn)總額(A)進(jìn)行平滑調(diào)整，NDA為本年度非操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)值，需通過(guò)下式計(jì)算求得:NDA=β1(REV－REC)/A+β2PPE/A+β3/A(3)(3)式中，REV為本年度與上年度營(yíng)業(yè)收入變動(dòng)值，REC為本年度與上年度應(yīng)收賬款變動(dòng)值，PPE為本年度固定資產(chǎn)凈值，而β為變量待估系數(shù)，為求得β具體數(shù)值，需要構(gòu)建以下回歸估計(jì)模型:TA/A=γ1(REV－REC)/A+γ2PPE/A+γ3/A+ε(4)通過(guò)(4)式求得的γ估計(jì)值即為(3)式中的β具體數(shù)值。解釋變量:社會(huì)責(zé)任(CSR)參考肖作平與楊嬌(2011)構(gòu)建的社會(huì)責(zé)任指數(shù)衡量:CSR=a1政府貢獻(xiàn)率(X1)+a2員工貢獻(xiàn)率(X2)+a3股東貢獻(xiàn)率(X3)+a4債權(quán)人貢獻(xiàn)率(X4)+a5供應(yīng)商貢獻(xiàn)率(X5)+a6客戶貢獻(xiàn)率(X6)(5)在(5)式中，X1=(支付的各項(xiàng)稅費(fèi)－受到的稅費(fèi)返還)/經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流入值，X2=支付給職工以及為職工支付的現(xiàn)金/營(yíng)業(yè)收入，X3=應(yīng)付股利/營(yíng)業(yè)收入，X4=財(cái)務(wù)費(fèi)用/營(yíng)業(yè)收入，X5=購(gòu)買商品接受勞務(wù)支付的現(xiàn)金/經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流出值，X6=營(yíng)業(yè)成本/營(yíng)業(yè)收入。而a為各利益相關(guān)者指標(biāo)的權(quán)重，借鑒沈洪濤(2005)的研究結(jié)果，a1=0．0053，a2=0．0117，a3=0．4637，a4=0．2516，a5=0．1138，a6=0．1539。控制變量:總資產(chǎn)(Size)以創(chuàng)業(yè)板上市公司當(dāng)年度總資產(chǎn)衡量，并對(duì)其取自然對(duì)數(shù);盈余操縱(ROE)指以創(chuàng)業(yè)板上市公司當(dāng)年度凈資產(chǎn)收益率衡量的虛擬變量，若凈資產(chǎn)收益率為負(fù)值，或位于6%－7%之間，則ROE=1，否則ROE=0;資產(chǎn)負(fù)債率(Debt)以創(chuàng)業(yè)板上市公司當(dāng)年度總負(fù)債與總資產(chǎn)比值衡量。

(二)數(shù)據(jù)選擇創(chuàng)業(yè)板上市公司于2009年正式上市，同時(shí)考慮到變量指標(biāo)需要利用上年度數(shù)據(jù)，因此本文樣本年度選擇為2010－2012年，并剔除樣本期間缺失數(shù)據(jù)的樣本，最終得到2010－2012年間創(chuàng)業(yè)板上市公司462個(gè)樣本。

二、實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果

(一)統(tǒng)計(jì)分析表1列出樣本年度內(nèi)創(chuàng)業(yè)板上市公司履行社會(huì)責(zé)任狀況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。可以看出，2010－2012年間創(chuàng)業(yè)板上市公司平均社會(huì)責(zé)任程度為0．184，而且各年度履行社會(huì)責(zé)任狀況較為平均，3年的CSR均值分別為0．179、0．189以及0．183，并未出現(xiàn)較大幅度波動(dòng)，但2012年較2011年卻出現(xiàn)了降低。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，不同公司社會(huì)責(zé)任履行程度的差距是存在的，而且這種差距逐年擴(kuò)大，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)板不同的上市公司的社會(huì)責(zé)任投入不同，這與不同創(chuàng)業(yè)板上市公司經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、企業(yè)發(fā)展理念及企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)能力存在差異是相關(guān)的。表2列出樣本年度內(nèi)創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理行為的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。可以看出，2010－2012年間創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理行為基本狀況與履行社會(huì)責(zé)任狀況存在不同，盈余管理行為表現(xiàn)出較大的波動(dòng)狀況。總體來(lái)看，創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理行為表現(xiàn)出正向的盈余操弄狀況，平均盈余管理程度為0．008，這與主板上市公司相比并不算高，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)板上市公司并不存在相對(duì)較高的盈余管理行為，但2010年與2012年盈余管理程度均為負(fù)值，僅2011年盈余管理行為為正值，這說(shuō)明不同年度創(chuàng)業(yè)板上市公司的盈余管理行為存在較大的波動(dòng)程度。另外，不同年度創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理的較大最小值間差異較大，盈余管理程度較大值達(dá)到0．368，而最小值為0．210，這說(shuō)明不同的創(chuàng)業(yè)板上市公司盈余管理程度差異較大，不僅盈余管理方向存在差異，而且操弄盈余管理的程度也存在較大差異。表3列出主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果。可以看出，被解釋變量DA均值為0．008，樣本年度內(nèi)創(chuàng)業(yè)板公司呈現(xiàn)正的盈余管理趨勢(shì)，但不同的創(chuàng)業(yè)板公司盈余管理程度與方向均有較大差異。解釋變量CSR均值為0．184，樣本年度內(nèi)創(chuàng)業(yè)板公司社會(huì)責(zé)任履行狀況較好，但同樣不同公司的社會(huì)責(zé)任履行狀況存在較大差異。而在控制變量中，變量ln(Size)均值為20．817，表明創(chuàng)業(yè)板公司資產(chǎn)規(guī)模均值約為10．983億元，創(chuàng)業(yè)板公司規(guī)模相對(duì)主板公司要小;變量ROE均值為0．104，表明樣本內(nèi)約有一成左右的創(chuàng)業(yè)板公司的ROE為負(fù)值或在6%－7%之間，更多的創(chuàng)業(yè)板公司并沒(méi)有主動(dòng)操弄盈余管理的動(dòng)向;變量Debt均值為0．194，表明創(chuàng)業(yè)板公司的負(fù)債總額約占資產(chǎn)總額的不到兩成，創(chuàng)業(yè)板公司資產(chǎn)負(fù)債率并不高。

(二)相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果表4列出了主要變量的相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果。檢驗(yàn)結(jié)果表明，解釋變量與控制變量尤其是控制變量間的相關(guān)系數(shù)值均較小，基本都在0．30以下，這就說(shuō)明在本文實(shí)證模型中的變量間共線性問(wèn)題較小，并不存在多重共線性問(wèn)題，可以認(rèn)為后文實(shí)證結(jié)果是可信的。

(三)回歸結(jié)果利用(1)式及樣本數(shù)據(jù)，得到實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果為(6)式，本文實(shí)證檢驗(yàn)軟件為EViews7．0。從(6)式的實(shí)證結(jié)果來(lái)看，首先整個(gè)回歸結(jié)果的調(diào)整R2值為0．071，雖然該值并不高，但是在公司金融的研究中，通常調(diào)整R2值需要結(jié)合F統(tǒng)計(jì)量共同檢驗(yàn)，并不能單純地看調(diào)整R2值大小，而F統(tǒng)計(jì)量是可以通過(guò)常規(guī)置信水平的顯著性檢驗(yàn)，這就說(shuō)明整個(gè)實(shí)證模型擬合程度較好，實(shí)證結(jié)果可信。具體到解釋變量的回歸結(jié)果，解釋變量CSR與被解釋變量DA間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，而且這種負(fù)相關(guān)關(guān)系是可以通過(guò)顯著性檢驗(yàn)的，這就意味著創(chuàng)業(yè)板上市公司履行社會(huì)責(zé)任的程度越高，盈余管理程度就越低，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)板上市公司會(huì)在短期的盈余管理行為與長(zhǎng)期的履行社會(huì)責(zé)任行為之間，選擇更加適合長(zhǎng)期發(fā)展的履行社會(huì)責(zé)任行為，會(huì)更加重視具有可持續(xù)發(fā)展的履行社會(huì)責(zé)任行為，而較低程度的進(jìn)行盈余管理操弄。也可以認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)板上市公司的社會(huì)責(zé)任行為可以抑制盈余管理行為，履行社會(huì)責(zé)任好的創(chuàng)業(yè)板上市公司具有更好的責(zé)任心，會(huì)為股東、為證券市場(chǎng)、為市場(chǎng)普通投資者負(fù)責(zé)，并不會(huì)高程度地操弄盈余管理。而在控制變量的檢驗(yàn)結(jié)果中，控制變量ln(Size)與被解釋變量DA間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，表明創(chuàng)業(yè)板上市公司資產(chǎn)規(guī)模越大，盈余管理程度就越大。這說(shuō)明資產(chǎn)規(guī)模越大，創(chuàng)業(yè)板上市公司更有可能操縱盈余管理;控制變量ROE與被解釋變量DA間也存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)板上市公司的凈資產(chǎn)收益率為負(fù)值，或處于6%－7%之間時(shí)，也就是說(shuō)具有盈余管理跡象的創(chuàng)業(yè)板上市公司操弄盈余管理的可能性會(huì)增加;控制變量Debt與被解釋變量DA間同樣存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)板上市公司的資產(chǎn)負(fù)債率越高，負(fù)債壓力越大，操弄盈余的可能性就相應(yīng)越大。

(四)穩(wěn)健性檢驗(yàn)為證明研究結(jié)論并非是因特殊樣本而得到的，本文進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。首先，考慮到樣本中極端值對(duì)回歸結(jié)果的影響，本文對(duì)極端值進(jìn)行剔除后進(jìn)行回歸檢驗(yàn);其次，考慮到被解釋變量，即盈余管理變量的測(cè)度方法有很多，本文采用Jones原始模型計(jì)算被解釋變量DA后進(jìn)行回歸檢驗(yàn);，考慮到影響被解釋變量盈余管理的因素很多，即可加入的控制變量很多，本文繼續(xù)加入如每股凈資產(chǎn)、每股收益、大股東持股數(shù)量等控制變量后進(jìn)行回歸檢驗(yàn)。穩(wěn)健性檢驗(yàn)的回歸結(jié)果與前文實(shí)證結(jié)果并沒(méi)有顯著差異，因此可以認(rèn)為本文研究結(jié)論并非是由特殊樣本而得到的，即研究結(jié)論是穩(wěn)健可信的。

三、研究結(jié)論

本文以2010－2012年間的462家創(chuàng)業(yè)板上市公司為樣本，實(shí)證檢驗(yàn)了履行社會(huì)責(zé)任狀況與盈余管理行為間的關(guān)系。實(shí)證結(jié)果表明，變量CSR與變量DA間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，即創(chuàng)業(yè)板上市公司社會(huì)責(zé)任履行狀況與盈余管理程度間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，也就是說(shuō)履行社會(huì)責(zé)任的程度越高，相應(yīng)的盈余管理程度就越低，表明社會(huì)責(zé)任的履行可以抑制創(chuàng)業(yè)板上市公司的盈余管理行為。同時(shí)，本文的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)還表明創(chuàng)業(yè)板上市公司資產(chǎn)規(guī)模越大、有顯著的盈余操弄跡象及負(fù)債率越高，相應(yīng)的盈余管理程度也就越高。從本文的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)來(lái)看，社會(huì)責(zé)任的履行可以抑制盈余管理的行為。因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)板上市公司而言，首先必須重視自身的社會(huì)責(zé)任履行狀況，這就要求創(chuàng)業(yè)板上市公司不僅要順應(yīng)當(dāng)前履行社會(huì)責(zé)任狀況的潮流，保障按時(shí)披露社會(huì)責(zé)任的履行狀況，即公開(kāi)披露社會(huì)責(zé)任報(bào)告，而且應(yīng)多參加慈善事業(yè)，比如可以以公開(kāi)捐款的方式來(lái)建立良好的企業(yè)形象，獲得公眾認(rèn)可，擴(kuò)展企業(yè)繼續(xù)發(fā)展的空間，當(dāng)然，還可以用其他方式，如提供一些自愿服務(wù)、設(shè)立認(rèn)捐基金等。總之，要讓社會(huì)公眾感受到企業(yè)參與到了社會(huì)責(zé)任的履行中。其次，創(chuàng)業(yè)板上市公司應(yīng)拒絕大幅度的盈余管理行為，這要求公司管理層要有公開(kāi)與公正的經(jīng)營(yíng)理念，保障外部審計(jì)對(duì)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)正常與透明的監(jiān)督。再次，創(chuàng)業(yè)板上市公司應(yīng)提高自身的公司治理整體水平，如確立合理的股權(quán)結(jié)構(gòu)，經(jīng)常召開(kāi)股東大會(huì)，保障公司的獨(dú)立董事機(jī)制、職工監(jiān)事機(jī)制等起到監(jiān)管公司運(yùn)作的作用等等，只有這樣，才能從根本上提升公司的社會(huì)責(zé)任履行行為、抑制盈余管理行為。

作者：劉秀莉單位：重慶第二師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與工商管理系講師

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目項(xiàng)目管理論文

[摘要]國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目正式從國(guó)家層面納入到大學(xué)生教育內(nèi)容體系，但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系忽視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，這決定了國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的管理缺少已有經(jīng)驗(yàn)的支撐，存在不完善的方面。基于文獻(xiàn)和相關(guān)調(diào)查，對(duì)國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目管理中的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出完善管理文件、合理使用經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)教師指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生動(dòng)機(jī)和加強(qiáng)質(zhì)量管理等一些可能的解決方案。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；訓(xùn)練計(jì)劃；項(xiàng)目管理

2010年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦[2010]3號(hào)）指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教學(xué)理念與模式”，為“促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式”，《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教高函[2012]5號(hào)）決定在“十二五”期間實(shí)施部級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。2013年，116所部屬高校和31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的地方教育主管部門參與到國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目，經(jīng)審核通過(guò)項(xiàng)目為23305項(xiàng)。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目19741項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2587項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目977項(xiàng)。僅2013年，國(guó)家累計(jì)投入經(jīng)費(fèi)約2.3億元（以每個(gè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為1萬(wàn)元計(jì)算），參與國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)約10萬(wàn)人（以每個(gè)項(xiàng)目組成員為5個(gè)人計(jì)算），參與國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師人數(shù)超2萬(wàn)（以每個(gè)項(xiàng)目組指導(dǎo)教師為1人計(jì)算）。由上可知，國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目從數(shù)量上已經(jīng)達(dá)到一定的規(guī)模。

一、研究現(xiàn)狀

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的相關(guān)研究?jī)A向于項(xiàng)目立項(xiàng)和實(shí)施等方面的可行性[1]、人才培養(yǎng)模式[2-5]，過(guò)程管理模式[6]、具體支持措施[7]或者綜合對(duì)上述多個(gè)方面進(jìn)行探討[8]，等等。但是，針對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程中問(wèn)題的研究在國(guó)內(nèi)并不多見(jiàn)。傅臣家等人[9]對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況的調(diào)查分析顯示：有36%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育印象不深，效果不大；36%的學(xué)生表示效果非常明顯，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程有充分的了解；20%的學(xué)生表示感受到缺乏創(chuàng)業(yè)支持；20%的學(xué)生表示感受到缺乏創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，而國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其相關(guān)研究也尚處于積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段，實(shí)施時(shí)間較短，故而有必要針對(duì)國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、管理文件的缺失

針對(duì)20個(gè)省級(jí)或?qū)W校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多管理辦法中關(guān)于項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目監(jiān)管和項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的規(guī)定缺少詳細(xì)的、可量化的目標(biāo)要求或評(píng)價(jià)體系。辦法中界定了如立項(xiàng)條件、實(shí)施過(guò)程、涉及人員及其任務(wù)和項(xiàng)目時(shí)間等問(wèn)題，且確定了以專家評(píng)審結(jié)果作為項(xiàng)目管理中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于各個(gè)階段工作結(jié)果的規(guī)范要求不夠。如立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫和申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目監(jiān)管可形成的相關(guān)文檔及其標(biāo)準(zhǔn)，以及結(jié)項(xiàng)報(bào)告書的填寫和結(jié)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)等等。一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目管理辦法作為項(xiàng)目管理工作的指導(dǎo)性文件，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目管理的目標(biāo)、依據(jù)、內(nèi)容、方法、程序以及項(xiàng)目管理目標(biāo)的判定標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行確定。由項(xiàng)目管理目標(biāo)的提出，經(jīng)過(guò)一系列的程序手段，能否達(dá)到最終目標(biāo)，形成一個(gè)由“目標(biāo)提出到目標(biāo)完成”的循環(huán)過(guò)程。但是，就上述文件調(diào)查顯示，判定各個(gè)階段或過(guò)程的最終成果是否達(dá)到最初目標(biāo)要求的判定規(guī)則還比較欠缺，更有待于進(jìn)一步完善。

三、經(jīng)費(fèi)使用不合理

2012至2013年間，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目共立項(xiàng)108項(xiàng)，從結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷比例來(lái)看，大多經(jīng)費(fèi)是交通費(fèi)或者說(shuō)是項(xiàng)目組成員之外參與調(diào)研人員的交通費(fèi)，另外一部分是制作費(fèi)或印刷費(fèi)，而勞務(wù)費(fèi)、咨詢費(fèi)等直接用于項(xiàng)目研究的費(fèi)用比較少。另外，由于校財(cái)務(wù)處對(duì)于項(xiàng)目各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷比例的限制，使得學(xué)生在結(jié)項(xiàng)報(bào)銷時(shí)存在“虛開(kāi)發(fā)票，報(bào)銷非科研消費(fèi)或套取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)”的嫌疑。項(xiàng)目之初，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由中央財(cái)政平均一個(gè)項(xiàng)目1萬(wàn)元和學(xué)校配套資金1萬(wàn)元組成，學(xué)校配套中的2000元作為指導(dǎo)教師指導(dǎo)費(fèi)，余下1.8萬(wàn)元由項(xiàng)目組自由支配。國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的目的是通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，為創(chuàng)新型國(guó)家儲(chǔ)備人才[8]。以此為目標(biāo)，為防止項(xiàng)目負(fù)責(zé)人虛報(bào)或套取經(jīng)費(fèi)，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院于2014年對(duì)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法進(jìn)行了較大的調(diào)整。中央財(cái)政1萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目組自由支配，學(xué)校配套1萬(wàn)元重點(diǎn)用于教師指導(dǎo)費(fèi)和項(xiàng)目管理過(guò)程中相關(guān)事宜費(fèi)用或?qū)＜以u(píng)審費(fèi)用，加強(qiáng)了國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的過(guò)程管理和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的階段性考核。通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法的完善，希望在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的同時(shí)，提升學(xué)生的思想品德，為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、思想健康的有用人才。借鑒國(guó)內(nèi)高校國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院預(yù)實(shí)行通過(guò)項(xiàng)目認(rèn)定，實(shí)施資金動(dòng)態(tài)支持的方案，即在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，定期檢查項(xiàng)目或由項(xiàng)目組申報(bào)增加資金支持；相反，對(duì)于執(zhí)行不力的項(xiàng)目，應(yīng)適當(dāng)減少或終止其項(xiàng)目支持經(jīng)費(fèi)。從而，保障項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的高效性和合理性。

四、教師指導(dǎo)缺少監(jiān)控

在過(guò)去，由于大學(xué)課程的安排，普通大學(xué)生是很難有機(jī)會(huì)接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的。但目前，為促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，國(guó)家提倡在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此，教師指導(dǎo)對(duì)于實(shí)施大學(xué)生國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目起到至關(guān)重要的作用。一般來(lái)講，項(xiàng)目管理的過(guò)程涉及項(xiàng)目立項(xiàng)、中期檢查和項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)等多個(gè)階段相關(guān)的文檔，就文檔的填寫和完成情況來(lái)看，在涉及到指導(dǎo)教師簽署個(gè)人意見(jiàn)的文檔中，存在指導(dǎo)教師意見(jiàn)不具體、過(guò)于簡(jiǎn)單的情況。這在一定程度上反映出指導(dǎo)教師的態(tài)度和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的情況。另外，針對(duì)20個(gè)省級(jí)或?qū)W校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法的調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，辦法中缺少對(duì)于指導(dǎo)教師更加具體、詳細(xì)的要求。鑒于國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目中指導(dǎo)教師的重要作用，因此說(shuō)，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性成為國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目有效實(shí)施的一項(xiàng)保障。就中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院而言，主要通過(guò)給予指導(dǎo)費(fèi)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)兩種方式，鼓勵(lì)具備一定條件的教師擔(dān)任國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師。當(dāng)然，不同學(xué)校的激勵(lì)措施也各不相同，如廣東工業(yè)大學(xué)對(duì)于的指導(dǎo)教師會(huì)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或科研積分認(rèn)定[9]；北京師范大學(xué)以教改立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)教師研究指導(dǎo)規(guī)律，并設(shè)立指導(dǎo)教師獎(jiǎng)[10]，等等。總之，為了極大地激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性，各高校應(yīng)根據(jù)教師需求和本校的客觀實(shí)際，確定指導(dǎo)教師的激勵(lì)措施。

五、學(xué)生參與動(dòng)機(jī)矛盾

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目倡導(dǎo)“以興趣為驅(qū)動(dòng)”，由學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力”的培養(yǎng)為主要?jiǎng)訖C(jī)，以“創(chuàng)業(yè)知識(shí)和法規(guī)的掌握、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)”為主要目標(biāo)參與項(xiàng)目。傅臣家等人[11]對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在校生創(chuàng)業(yè)目的的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成成才和自身鍛煉的一種方式，40%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)目的僅僅理解為賺錢，不少學(xué)生并沒(méi)有看到創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，僅看到成功后的物質(zhì)和財(cái)富利益，缺乏正確的創(chuàng)業(yè)目的。王曉玲等人[12]對(duì)大學(xué)生參加創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究活動(dòng)的意愿進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果不難看出，在目前就業(yè)十分困難的情況下，想畢業(yè)就就業(yè)的學(xué)生還是占絕大多數(shù)，想進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)有限。伴隨著國(guó)家對(duì)于國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目支持力度的加大，各高校也推出相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，激勵(lì)更多的學(xué)生參與國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目，這就使得很難判斷大學(xué)生參與項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)，出于興趣還是為了各高校推出的激勵(lì)措施，如考研加分、評(píng)優(yōu)加分等。另外，由于社會(huì)企業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)或項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的要求，使得一些國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目參與者也可能為填充自身的實(shí)踐經(jīng)歷而參與。如此種種情況，使得我們很難從表面上判斷大學(xué)生真正參與國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)。針對(duì)上述問(wèn)題，有人提出取消各類鼓勵(lì)措施、淡化評(píng)獎(jiǎng)名次，使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地實(shí)施項(xiàng)目研究，但作為項(xiàng)目管理者，需要通過(guò)對(duì)于國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的管理，實(shí)施項(xiàng)目評(píng)優(yōu)并收集各類信息作為項(xiàng)目管理者服務(wù)與激勵(lì)學(xué)生的主要依據(jù)和資料。所以說(shuō)，如何在保障項(xiàng)目管理順暢的情況下，盡量保障參與國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目成員的利益是又一個(gè)有待于解決的問(wèn)題。

六、質(zhì)量保障措施不足

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目質(zhì)量是增進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。目前，相關(guān)制度文件主要規(guī)定了項(xiàng)目管理過(guò)程中所涉及的相關(guān)人員及應(yīng)盡責(zé)任，但如何保障國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目質(zhì)量，仍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是項(xiàng)目及時(shí)責(zé)任人，但缺少項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)。如果沒(méi)有一定的知識(shí)和背景，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是不可能有效地實(shí)施國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的。國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是大學(xué)本科生，項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)不足是必然的，而指導(dǎo)教師是國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目直接參與者中具項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的“專家”，是項(xiàng)目實(shí)施中的重要資源，是項(xiàng)目質(zhì)量保障的重要因素。

（二）國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目參與者權(quán)限不明、能力不足

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目參與人員均是大學(xué)普通本科生，對(duì)項(xiàng)目管理中的責(zé)任、義務(wù)以及技能需求等不夠明確。因此，需要對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行培訓(xùn)，明確項(xiàng)目組成員所需的知識(shí)和技能要求。但需要強(qiáng)調(diào)的是，要確保培訓(xùn)的有效性，使項(xiàng)目組成員接受其培訓(xùn)內(nèi)容，并在實(shí)際操作中能切實(shí)地按操作要求執(zhí)行。

（三）國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目階段性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目階段性檢查或驗(yàn)收手段完整，但各個(gè)階段缺少標(biāo)準(zhǔn)案例文件的提供。缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，比較好的學(xué)習(xí)方法就是模仿，而項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各類文件的形成和完善是項(xiàng)目質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提供各類文件的基本標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施的基本原則和方法，并明確這些關(guān)鍵點(diǎn)的具體操作。當(dāng)然，也可以編寫指導(dǎo)書，以方便學(xué)生自學(xué)。項(xiàng)目組成員參考標(biāo)準(zhǔn)案例文件，形成國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的階段性成果，由指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行檢驗(yàn)、判定。從而，階段性地保障國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目質(zhì)量。

（四）國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目未形成完整的質(zhì)量保障體系

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目管理是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，但就目前制度文件的調(diào)查來(lái)看，并未形成完整且系統(tǒng)的質(zhì)量保障體系。項(xiàng)目管理過(guò)程涉及不同人員和環(huán)節(jié)，故必須運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的管理結(jié)構(gòu)，把國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動(dòng)組織起來(lái)，將影響項(xiàng)目質(zhì)量的關(guān)鍵因素控制起來(lái)，形成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。

七、總結(jié)

國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目旨在促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[13]。國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目從2012年開(kāi)始，經(jīng)歷了3年的磨合與提高，但在實(shí)際的管理過(guò)程中仍然存在各種各樣的問(wèn)題，本文從經(jīng)費(fèi)使用、師資支持、學(xué)生參與、質(zhì)量保障四個(gè)方面對(duì)國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，以期在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)管理文件的完善、實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督、結(jié)項(xiàng)事宜的規(guī)范等系統(tǒng)的解決方案緩解并根除這些問(wèn)題。

作者:孫杰 王淑芬 單位:中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院教務(wù)處實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

創(chuàng)業(yè)管理論文:我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育管理論文

一、創(chuàng)業(yè)教育管理發(fā)展的起因：高等教育理念的轉(zhuǎn)變

（一）學(xué)術(shù)自由的高等教育理念

民國(guó)時(shí)期，具有真正意義上的學(xué)術(shù)自由的高等教育才得以建立。不同性質(zhì)，不同類型的高等教育并存，因而呈現(xiàn)出多元化教育理論，承認(rèn)我國(guó)傳統(tǒng)高等教育落后，積極向西方學(xué)習(xí)的思潮高漲。我國(guó)高等教育學(xué)府?dāng)?shù)量有較大增長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)研究有顯著進(jìn)步。但是由于政權(quán)更替，高等教育基本呈現(xiàn)自由放任的管理的狀態(tài)，一方面由于缺乏資金，私立學(xué)校多開(kāi)設(shè)文法學(xué)科，并且集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，另一方面高等教育行政體制混亂，并沒(méi)有建立起學(xué)術(shù)集權(quán)式的管理體制，而仍然需要由政府來(lái)控制高等教育的模式。

（二）專才培養(yǎng)的高等教育理念

新中國(guó)成立之后，高等教育成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的工具，其主要任務(wù)是培養(yǎng)各種專門人才以服務(wù)于社會(huì)主義各行各業(yè)的建設(shè)需要。其中以改革開(kāi)放為分界，之前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育在國(guó)家高度集權(quán)式管理下發(fā)展，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃所需要的職業(yè)分工、學(xué)科分類和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的構(gòu)想，對(duì)學(xué)生實(shí)施專門化的職業(yè)技術(shù)教育和專門的勞動(dòng)技能訓(xùn)練的人才培養(yǎng)體制，可以說(shuō)這時(shí)的教育理念是以專才培養(yǎng)為主，它關(guān)注的是學(xué)生職業(yè)技能方面的訓(xùn)練，而不是學(xué)生的自由發(fā)展，帶有較強(qiáng)的功利性和共性制約，導(dǎo)致人才的知識(shí)面較為狹窄。

（三）專才與通才培養(yǎng)的高等教育理念

改革開(kāi)放之后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶有濃厚計(jì)劃色彩的高等教育理念逐漸被摒棄，國(guó)家對(duì)高等教育集權(quán)式的管理弊端凸顯，政府職能轉(zhuǎn)變，嘗試下放高等教育管理權(quán)，因此高等學(xué)校獲得了一定程度的辦學(xué)自主權(quán)。這時(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)與通才培養(yǎng)理念共同盛行。

（四）大眾化高等教育理念

90年代之后，國(guó)家進(jìn)一步實(shí)行教育體制改革，對(duì)大學(xué)教育收費(fèi)，以及畢業(yè)生就業(yè)的自主選擇，積極支持民辦高等教育辦學(xué)等措施，推動(dòng)了高等教育成為面向市場(chǎng)，面向未來(lái)的，科學(xué)的，大眾的文化教育。總結(jié)我國(guó)百年的高等教育發(fā)展，教育理念不斷隨著國(guó)家統(tǒng)治意識(shí)的改變而發(fā)生改變，由單純的工具性教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷２沤逃砟睿龠M(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú排c專才教育理念。同時(shí)從高等教育理念的轉(zhuǎn)變可看出，我國(guó)的高等教育市場(chǎng)化是在經(jīng)濟(jì)壓力下自上而下的改革，而并非由于教育自身發(fā)展形成的自下而上的改革，高等教育市場(chǎng)化進(jìn)程受制于行政體制改革，高等教育缺乏與市場(chǎng)機(jī)制內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在高等教育中的驅(qū)動(dòng)作用力量非常微弱。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，高等教育人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)換機(jī)制已不能適應(yīng)如此巨大的變化。因此，高等教育培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的人才存有較大差距，這進(jìn)一步推動(dòng)高校自身的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。而此時(shí)為響應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、解決就業(yè)問(wèn)題興起的創(chuàng)業(yè)教育在某種程度上緩解了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育人才轉(zhuǎn)換機(jī)制的沖擊，同時(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，創(chuàng)業(yè)教育也是高等教育不斷提供滿足市場(chǎng)所需人才的過(guò)程。

二、創(chuàng)業(yè)教育管理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制分析

創(chuàng)業(yè)教育是在以人為本教育理論前提下，以實(shí)現(xiàn)人類自身發(fā)展為目標(biāo)的教育方式，重在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等的素質(zhì)教育。從我國(guó)高等教育理念多次轉(zhuǎn)變過(guò)程中，可以得出創(chuàng)業(yè)教育管理的發(fā)展需要國(guó)家教育理念，市場(chǎng)內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制與受高等教育的人才自身發(fā)展相互作用，相互滲透，由此構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育管理的內(nèi)在機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)現(xiàn)了三個(gè)層次的聯(lián)系，其中市場(chǎng)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制是創(chuàng)業(yè)教育管理的動(dòng)力機(jī)制，而創(chuàng)業(yè)教育管理最終需要依靠人才自身發(fā)展特點(diǎn)，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才，如此循環(huán)，必將推動(dòng)國(guó)家教育理念發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)人才的發(fā)展特點(diǎn)。

（一）國(guó)家教育理念——助動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育管理的發(fā)展

從高等教育理念的轉(zhuǎn)變分析可以看出，我國(guó)的高等教育與生俱來(lái)依附于國(guó)家權(quán)力，慢慢在弱化國(guó)家權(quán)力，增長(zhǎng)市場(chǎng)支配力量，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程。國(guó)家教育理念的轉(zhuǎn)變影響著高校教育理念的轉(zhuǎn)變，而高校教育理念的轉(zhuǎn)變又受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的牽動(dòng)、影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而助動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育管理的發(fā)展。

（二）市場(chǎng)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制——推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育管理的發(fā)展

市場(chǎng)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制作用主要表現(xiàn)在：

（1）對(duì)高等教育形成經(jīng)濟(jì)效益驅(qū)動(dòng)力，影響高等教育理念。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校已經(jīng)減少了公益性而增加了商業(yè)性，例如扭曲了國(guó)家開(kāi)展的“211”工程的真實(shí)意圖，而成為學(xué)校招生宣傳競(jìng)爭(zhēng)的品牌資源。高校如果不能合理地引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)力，那么高等教育必將淪為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的工具，不能發(fā)揮人的主動(dòng)創(chuàng)造精神，最終阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要基于社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、有精深專業(yè)技能、有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才。這樣才能緩解就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難、招生難等現(xiàn)實(shí)緊迫問(wèn)題，進(jìn)一步為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。

（2）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育管理提供外部?jī)?yōu)勢(shì)資源。市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)法則為創(chuàng)業(yè)教育管理模式制訂了實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)：利用一切外部資源為創(chuàng)業(yè)教育管理服務(wù)，但是“市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰”法則將檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育管理的質(zhì)量。比較中西方的創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)踐，可以明顯看出，西方在創(chuàng)業(yè)教育管理中輸入了市場(chǎng)的人力資源，資本，管理經(jīng)驗(yàn)，因而創(chuàng)業(yè)教育管理更具有市場(chǎng)適應(yīng)能力，但是我國(guó)開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，更多是高校內(nèi)部資源的整合，未能很好地利用社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。

（3）個(gè)人的需求將在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制下得到提升。人的需求具有多層次性，馬斯諾需求層次理論將其劃分為生存需求，安全需求，社交需求，受社會(huì)尊重需求，自我實(shí)現(xiàn)需求。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制必將促使人的需求不斷向上發(fā)展。綜上所述，市場(chǎng)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育管理的發(fā)展。

（三）人才自身發(fā)展——拉動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育管理的發(fā)展

高等教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育的最終目的同樣是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，但其需要遵循人才自身發(fā)展特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

（1）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)高等教育理念已經(jīng)將人才固定為對(duì)社會(huì)有用，創(chuàng)造價(jià)值越大即為人才，因此受教育者總是以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷改造自己，不管自己的興趣是否如此，打造適合社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。因此往往出現(xiàn)所謂的人才過(guò)剩現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)只是雷同的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品太多，對(duì)各個(gè)人而言都失去了核心競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)教育管理即需要改變消極地以社會(huì)為本位的價(jià)值觀，確立積極地以人為本位的價(jià)值觀。

（2）創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)本身是憑借敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)商機(jī)，從而利用商機(jī)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育既需要進(jìn)行事業(yè)心，探索冒險(xiǎn)精神的教育，也需要培養(yǎng)從事商業(yè)，企業(yè)等規(guī)劃活動(dòng)所具備的技能的教育。作為創(chuàng)業(yè)主體的人只有掌握了創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)與技能，才能識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，判別創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，做出決策如何創(chuàng)業(yè)，以及怎么樣創(chuàng)業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)行為的培養(yǎng)。只有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能還不夠，必須將其運(yùn)用于實(shí)踐，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，才算創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的完成。本文根據(jù)對(duì)某高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為特點(diǎn)分為四種情況。同時(shí)按照波特SWOT理論，四類大學(xué)生采取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育管理模式：①?gòu)?qiáng)化型培養(yǎng)對(duì)象自身已經(jīng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，他們敢于冒險(xiǎn)，但是他們往往缺少創(chuàng)業(yè)技能，因而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到挫折，此時(shí)創(chuàng)業(yè)教育管理應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，通過(guò)案例分析等教學(xué)方式讓他們有能力應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。②鼓勵(lì)型培養(yǎng)對(duì)象不僅需要從心理教育或者創(chuàng)業(yè)成功者的講座等方式，激發(fā)該群體的創(chuàng)業(yè)激情，使其能夠從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，而且創(chuàng)業(yè)教育管理更應(yīng)當(dāng)注重該群體的社會(huì)實(shí)踐能力，該群體沒(méi)有自信心把握商機(jī)，最主要還是缺乏社交技能，沒(méi)有在實(shí)踐中思考。③弱化型培養(yǎng)對(duì)象即該群體對(duì)創(chuàng)業(yè)教育較少關(guān)注，他們所學(xué)專業(yè)可能是社會(huì)熱門專業(yè)，就業(yè)幾乎沒(méi)有壓力。當(dāng)然每個(gè)高等學(xué)校都有這樣的王牌專業(yè)，這些學(xué)生沒(méi)有精力參與創(chuàng)業(yè)教育，因而創(chuàng)業(yè)教育管理需要通過(guò)其他途徑激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)心理。通過(guò)西方創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐可知，憑借高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源更有利于創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)本身具有的高技術(shù)性已經(jīng)成為風(fēng)險(xiǎn)投資者關(guān)注的焦點(diǎn)。因此雖然該群體是弱化管理對(duì)象，但吸引他們參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目仍然是重要的環(huán)節(jié)。④引導(dǎo)型培養(yǎng)對(duì)象是創(chuàng)業(yè)教育管理潛在的培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)他們需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能課程，培養(yǎng)其自信心是關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)熱情不是盲目選擇，而是需要理性分析性格特征是否具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)之后，再鼓勵(lì)該群體中的部分學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)。總之創(chuàng)業(yè)教育管理是綜合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)技能之后，有針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

三、創(chuàng)業(yè)教育管理發(fā)展的建議從以上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育管理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制分析，可以得到以下幾點(diǎn)建議：

（1）國(guó)家教育理念轉(zhuǎn)變與當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系，以社會(huì)為本位的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说陌l(fā)展為本位的培養(yǎng)理念激勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。社會(huì)所需人才的多樣化是建立在人的教育基礎(chǔ)上，而并非依賴高等教育不斷變化專業(yè)設(shè)置以此滿足社會(huì)需求所能達(dá)到的。

（2）市場(chǎng)的內(nèi)在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制猶如雙刃劍，既能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育管理的實(shí)施，但是也將會(huì)使得高等學(xué)校可能迷失在經(jīng)濟(jì)利益中，顯失高等教育的公益性與公平性等。因此高等教育開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育管理需要建立監(jiān)督，審計(jì)制度。創(chuàng)業(yè)教育管理占用了高等教育的教學(xué)資源，投入產(chǎn)出只有能夠達(dá)到盈虧平衡才能繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

（3）創(chuàng)業(yè)教育管理需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，從創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)、技能、實(shí)踐培訓(xùn)等各方面科學(xué)地推進(jìn)，才能使得學(xué)生真正成為合格的創(chuàng)業(yè)者。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育管理者更應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)社會(huì)企業(yè)中成功的管理者以講座形式或者互動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)社會(huì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供資金支持，政策優(yōu)惠等方式讓學(xué)生有比較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿景。對(duì)于創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育管理者一方面應(yīng)當(dāng)通過(guò)專業(yè)老師傳授知識(shí)，同時(shí)教育管理者利用學(xué)校的人際網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供輔導(dǎo)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)靈活，激勵(lì)學(xué)生參與。

（4）創(chuàng)業(yè)教育管理者本身是一個(gè)開(kāi)放式管理團(tuán)隊(duì)，博學(xué)的企業(yè)家、專業(yè)的投資顧問(wèn)、心理輔導(dǎo)老師、專業(yè)技能教授等等都應(yīng)當(dāng)成為創(chuàng)業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)中的一員。因此打破傳統(tǒng)意義上的學(xué)科獨(dú)立性，保持專業(yè)間的相互聯(lián)系非常必要。

作者：賈宗英單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)階段民企財(cái)管管理論文

20多年的改革開(kāi)放，國(guó)家對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)提供了非常有利的發(fā)展空間。我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)從改革初期的個(gè)體家庭經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出規(guī)模化、集團(tuán)化、國(guó)際化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)入一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)階段。產(chǎn)業(yè)布局廣泛化；企業(yè)規(guī)模集團(tuán)化；投資主體多元化；發(fā)展區(qū)域化；經(jīng)營(yíng)方式國(guó)際化。隨著國(guó)家放開(kāi)私營(yíng)企業(yè)進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)，一大批私營(yíng)企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)向國(guó)際貿(mào)易，迅速搶占國(guó)際市場(chǎng)，浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)出口已占全省出口約40%，超過(guò)國(guó)有及外商投資企業(yè)，成為出口及時(shí)軍團(tuán)。

一、民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題

（一）政策不配套，財(cái)務(wù)管理環(huán)境不佳

2004年憲法修訂后，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展氛圍雖然有了很大的改善，但由于長(zhǎng)期受觀念、體制等因素的影響，主要表現(xiàn)在：一是融資渠道狹窄，資金籌措困難；在貸款取得方面，民營(yíng)企業(yè)屬于最難獲得貸款的群體，民營(yíng)資本的70%靠自籌，從國(guó)有銀行獲取的貸款不足30%；二是投資環(huán)境不公，企業(yè)發(fā)展空間受限。在我國(guó)行業(yè)和領(lǐng)域準(zhǔn)入方面，即使是在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)和開(kāi)放程度較高的廣東，允許民營(yíng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入的只有42個(gè)，剛剛超過(guò)50%，而允許外商進(jìn)入的則有62個(gè)，三是私有財(cái)產(chǎn)的安全保障有隱憂，資本外逃嚴(yán)重。

（二）企業(yè)管理者素質(zhì)不高，任人唯親

大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)辦人是20世紀(jì)80年代的城鎮(zhèn)個(gè)體戶，農(nóng)村專業(yè)戶及一部分辭職人員，相當(dāng)一批人文化素質(zhì)不高，40%的業(yè)主不懂財(cái)務(wù)報(bào)表，由于受自身文化水平的限制，大部分業(yè)主根本無(wú)法掌握現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)管理理念和經(jīng)營(yíng)管理方法，而在一些素質(zhì)相對(duì)較高的民營(yíng)高科技企業(yè)管理者中，又普遍存在著長(zhǎng)于技術(shù)而拙于管理的現(xiàn)象；同時(shí)家族式管理，很大一部分民營(yíng)企業(yè)的出納人員由老板的直系親屬擔(dān)任，且地位高于其他財(cái)會(huì)人員，業(yè)主習(xí)慣于短期的、投機(jī)式的理財(cái)思維，存在著重銷售、輕理財(cái)?shù)默F(xiàn)象，對(duì)財(cái)務(wù)部門的要求仍停留在記帳、算帳和報(bào)賬上，在實(shí)踐中集中表現(xiàn)為資金籌措靠關(guān)系，投資決策找感覺(jué)，發(fā)展定位憑想象，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)往往是一轟而上，其結(jié)果必然造成企業(yè)的財(cái)務(wù)管理混亂。

家族式管理的一個(gè)顯著特色，就是員工與企業(yè)主的親疏關(guān)系易于超越個(gè)人能力，結(jié)果是企業(yè)不能有效約束自家人，管理工作難以制度化、規(guī)范化，產(chǎn)品質(zhì)量難以保障，成本難以控制，最終使企業(yè)在財(cái)務(wù)、調(diào)度、生產(chǎn)等各方面出現(xiàn)漏洞，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力削弱，影響到企業(yè)的發(fā)展。

（三）盲目投資，缺乏科學(xué)性

民營(yíng)企業(yè)的老板懂市場(chǎng)、會(huì)營(yíng)銷、善交際的占80%以上，而擅長(zhǎng)于企業(yè)內(nèi)部管理的只占36%。過(guò)分集權(quán)是所有民營(yíng)企業(yè)的通病，導(dǎo)致決策只憑一個(gè)人的智慧，家族化管理之下的公司決策實(shí)際上是家長(zhǎng)個(gè)人決策，缺乏對(duì)決策行為的制約，其經(jīng)營(yíng)行為決策行為缺乏科學(xué)性、民主性、投機(jī)心理較重，沒(méi)有形成科學(xué)有效的集體決策機(jī)制。公司規(guī)模擴(kuò)大和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇以后，家長(zhǎng)獨(dú)斷專行的決策很可能脫離實(shí)際，以致造成投資的重大失誤或經(jīng)營(yíng)方針的重大失誤。

（三）融資困難，資金嚴(yán)重不足

民營(yíng)企業(yè)的金融資產(chǎn)所占金額相當(dāng)小，2000年金融公司（IFC）曾在中國(guó)做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，30%的大型私營(yíng)企業(yè)認(rèn)為，金融問(wèn)題是阻礙其發(fā)展的主要問(wèn)題，40%的中小民營(yíng)企業(yè)認(rèn)為融資困難是影響發(fā)展的重要因素，在發(fā)展過(guò)程中一直被資金不足、融資渠道不暢所困擾。究其原因主要有：首先是企業(yè)自身的原因。由于數(shù)量眾多，自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和財(cái)務(wù)管理科學(xué)化的欠缺，財(cái)務(wù)管理上的隨意性，難以按銀行的要求及時(shí)提供財(cái)務(wù)報(bào)表，而且信用等級(jí)低，資信相對(duì)較差，企業(yè)和銀行之間的信息不對(duì)稱，取得抵押擔(dān)保貸款困難。其次是體制上的原因，民營(yíng)企業(yè)與國(guó)有銀行在所有制上的差異，很難通過(guò)金融渠道融通資金，籌資渠道狹窄，只能依靠個(gè)人家庭儲(chǔ)蓄，公司留存收益或者高出國(guó)家法定利率許多的民間資本拆借，其結(jié)果是融資數(shù)量小成本高。

（四）財(cái)務(wù)制度缺失，財(cái)務(wù)管理混亂

民營(yíng)企業(yè)大多表現(xiàn)為所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)一體化的業(yè)主制，由于缺乏財(cái)務(wù)管理制度，會(huì)計(jì)行為不規(guī)范，缺少合理的資金使用計(jì)劃，特別是在經(jīng)濟(jì)繁榮可供選擇機(jī)會(huì)較多的情況下，更容易因沖動(dòng)而盲目擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，或者過(guò)多地將資金投入非生產(chǎn)性支出，一旦企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生變化，財(cái)務(wù)危機(jī)就會(huì)顯現(xiàn)。具體表現(xiàn)在會(huì)計(jì)資料不真實(shí)性不；內(nèi)部控制不完善，形同虛設(shè)，或根本沒(méi)有設(shè)置；會(huì)計(jì)職責(zé)的分工不明確，即使是大型民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)職能分工明確，沒(méi)有嚴(yán)格的內(nèi)部控制和核算程序，也無(wú)法形成對(duì)財(cái)務(wù)的嚴(yán)格管理；存貨控制薄弱，造成資金呆滯，很多民營(yíng)企業(yè)月末存貨占用資金往往超過(guò)其營(yíng)業(yè)額的兩倍以上，資金周轉(zhuǎn)失靈；應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)緩慢，資金回收困難。“巨人集團(tuán)”的衰落就是一個(gè)典型的例證。

（五）資金使用缺乏科學(xué)性，不注重日常現(xiàn)金流量的管理

1．資金使用中盲目跟風(fēng)

市場(chǎng)調(diào)查及對(duì)未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)，往往新上項(xiàng)目投資效益低，結(jié)果原有項(xiàng)目的利潤(rùn)被新上項(xiàng)目消耗掉。有不少私營(yíng)企業(yè)搞多元化經(jīng)營(yíng)，攤子大，加大固定資產(chǎn)投資，卻忽視對(duì)資金成本及其運(yùn)用效率的控制，結(jié)果導(dǎo)致資金結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，資金周轉(zhuǎn)速度減慢，利息負(fù)擔(dān)加重，企業(yè)陷入財(cái)務(wù)困境之中。

2．成本管理不科學(xué)

多數(shù)民營(yíng)企業(yè)為了產(chǎn)品成本額的降低不惜通過(guò)降低產(chǎn)品質(zhì)量來(lái)達(dá)到目的，結(jié)果損害了企業(yè)的信譽(yù)，最終降低了企業(yè)利潤(rùn)。另一方面大部分財(cái)務(wù)人員由于管理知識(shí)薄弱，相對(duì)成本的控制方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和措施，不能根據(jù)企業(yè)實(shí)際狀況提出建設(shè)性的意見(jiàn)，在成本核算方面也十分粗放，一旦企業(yè)出現(xiàn)虧損或盈利，管理層無(wú)法進(jìn)行成本分析，影響了產(chǎn)品品種結(jié)構(gòu)調(diào)整。

3．利益分配機(jī)制不合理

有的民營(yíng)企業(yè)主借助其控股地位，操縱成本、減少利潤(rùn)、侵占小股東利益，大股東借助其對(duì)企業(yè)的控制權(quán)，既套取企業(yè)資金又侵害了非控股股東的利益。此外，民營(yíng)企業(yè)存在著勞資利益分配不合理的問(wèn)題，業(yè)主大多過(guò)分看重自我利益，輕視勞動(dòng)者利益，企業(yè)沒(méi)有合理的工資標(biāo)準(zhǔn)，提取的公益金不按規(guī)定用途使用，勞動(dòng)保護(hù)、職工教育方面的投入不到位，不交社會(huì)統(tǒng)籌基金，勞動(dòng)者的應(yīng)得收益難以得到保障。

二、解決民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的對(duì)策

（一）改善外部環(huán)境，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入

1．首先必須改善政策、法規(guī)和融資環(huán)境

盡管國(guó)家已經(jīng)在法律上確立了民營(yíng)企業(yè)的合法地位，但現(xiàn)有的法律和政策、社會(huì)輿論、政府行政管理和行業(yè)管理等還需進(jìn)一步完善。從財(cái)務(wù)管理角度出發(fā)，政策環(huán)境的完善就是要為企業(yè)解決融資問(wèn)題，對(duì)國(guó)有商業(yè)銀行進(jìn)行股份制改造，以促使其資金更多流向民營(yíng)企業(yè)。以城市信用社為基礎(chǔ)組建主要為民營(yíng)企業(yè)服務(wù)的民營(yíng)商業(yè)銀行，在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江、浙地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府給予適當(dāng)?shù)恼咭龑?dǎo)，進(jìn)而將其經(jīng)驗(yàn)推向全國(guó)；逐步建立場(chǎng)外證券交易市場(chǎng)，開(kāi)辟民營(yíng)企業(yè)直接融資新途徑。組建擔(dān)保公司，專為民營(yíng)企業(yè)的融資提供擔(dān)保；其次，改善競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，改善民營(yíng)企業(yè)之間的不規(guī)范的競(jìng)爭(zhēng)秩序，對(duì)民營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行更嚴(yán)格的規(guī)范；同時(shí)，改善民營(yíng)企業(yè)與國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)之間的差別待遇。再次，要改善人事環(huán)境，提高企業(yè)家的素質(zhì)，培養(yǎng)領(lǐng)袖型企業(yè)家，為民營(yíng)企業(yè)引進(jìn)人才創(chuàng)造良好條件。

2．要貫徹平等準(zhǔn)入、公平待遇原則

允許非公有資本進(jìn)入法律法規(guī)未禁入的行業(yè)和領(lǐng)域，放寬股權(quán)比例限制等方面的條件，在投資核準(zhǔn)、融資服務(wù)、財(cái)稅政策、土地使用、對(duì)外貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等方面，對(duì)非公有制企業(yè)與其他所有制企業(yè)一視同仁，實(shí)行同等待遇。

（二）提高人員素質(zhì)和管理水平

首先民營(yíng)企業(yè)家應(yīng)改變觀念，并能采取更優(yōu)厚的條件來(lái)吸引人才外；其二，建立科學(xué)的決策程序，以保障決策民主性、科學(xué)性的前提下，盡量避免無(wú)謂的干擾，以盡量提高決策的效率。其三,財(cái)務(wù)人員的責(zé)任不僅限于對(duì)企業(yè)資金、資產(chǎn)的記錄，其工作重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)已有資金的控制、對(duì)各項(xiàng)資產(chǎn)的管理、對(duì)企業(yè)的投資、籌資進(jìn)行合理的管理上。其四，實(shí)施預(yù)算管理制度，要明確劃分責(zé)任中心，包括收入中心、成本中心、費(fèi)用中心等。，加大財(cái)務(wù)硬件投資，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)電算化以釋放財(cái)務(wù)管理的潛能。

（三）開(kāi)拓融資渠道，解決資金“瓶頸”難題

一是建立企業(yè)內(nèi)部信用機(jī)制。一方面，民營(yíng)企業(yè)要加強(qiáng)自我信用控制能力；另一方面，要提高民營(yíng)企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)的防范能力，以優(yōu)化企業(yè)信用管理機(jī)制，提升企業(yè)信用管理水平；二是嘗試權(quán)益融資方式。對(duì)條件成熟的民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以嘗試采用權(quán)益融資方式，有效避免財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，使資本結(jié)構(gòu)更趨穩(wěn)健、更趨合理，有利于增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化，從而起到優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)的作用。

（四）實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)制度規(guī)范化，減少人為隨意干預(yù)

1．構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的資金管理機(jī)制

首先，在投資活動(dòng)中，建立資金投入效益的保障機(jī)制，決策失誤是資金投入低效甚至無(wú)效的重要原因，企業(yè)財(cái)務(wù)部門要改變目前僅限于對(duì)企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值信息進(jìn)行綜合處理的做法，多方收集企業(yè)外部信息，主動(dòng)研究市場(chǎng)，自覺(jué)參與企業(yè)投資項(xiàng)目的測(cè)算論證，考慮資金時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，分析比較項(xiàng)目的投資回報(bào)率，把好項(xiàng)目的財(cái)務(wù)預(yù)算關(guān)；其次，在籌資活動(dòng)中建立規(guī)范的資金循環(huán)機(jī)制，保持合理的籌資結(jié)構(gòu)，適度負(fù)債經(jīng)營(yíng)，形成既要借雞下蛋，又能賣蛋還錢的良性循環(huán)，設(shè)法籌足項(xiàng)目建設(shè)資金，提高企業(yè)償債能力，規(guī)范企業(yè)融資行為。

2．要規(guī)范設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)工作

中小企業(yè)要合理設(shè)置財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)；其次，要按照會(huì)計(jì)法規(guī)、制度，規(guī)范設(shè)置賬簿和進(jìn)行核算，為建立完善的財(cái)務(wù)核算制度提供真實(shí)、的原始數(shù)據(jù)。再次，加強(qiáng)成本核算管理，對(duì)企業(yè)的原材料、產(chǎn)品、產(chǎn)成品進(jìn)行成本核算，通過(guò)核算尋求降低企業(yè)產(chǎn)品成本的途徑，提高企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3．建立合理的利益分配制度

企業(yè)要建立符合自身發(fā)展的分配制度，財(cái)務(wù)部門要監(jiān)控企業(yè)資金的分流，減少非生產(chǎn)性成本的開(kāi)支，處理好勞資利益分配關(guān)系，合理制定工資標(biāo)準(zhǔn)，保障職工福利，合理制定企業(yè)稅后利潤(rùn)分配政策，妥善處理個(gè)人消費(fèi)與企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。