摘要：媒體的融合給期刊編輯提出更高的要求，必須具備較高的綜合素質。為更好地應對新形勢發展情況，期刊編輯必須接受繼續教育，不管是自主學習、社會培訓、參加交流會，還是單位安排，亦或長期教育，選擇合適的繼續教育模式，才有利于期刊編輯掌握新的技術，更好地整合資源，提供給用戶更高質量的服務，不斷提升傳播互動能力。
隨著信息技術的發展，媒體行業也發生了翻天覆地的變化，媒體融合時代已經到來。在此時代下，期刊編輯在角色上也有一些變化，從單一身份，轉變為多重身份，這對編輯提出了新的要求，期刊編輯的知識面必須更加廣泛，業務技能必須更加純熟，因此需要針對期刊編輯進行繼續教育，而以何種繼續教育模式進而，值得期刊編輯管理人員思考。
一、媒體融合時代下，期刊編輯接受繼續教育的必要性
媒體融合時代到來，這對于期刊有著重要影響，在編輯模式、受眾范圍、傳播方式、發行渠道、管理體制、管理機制等方面，出現了根本性的變化。此環境下，期刊編輯理念應當更新，編輯稿件所用手段也在變化，編輯素質和能力都應當得到進一步培養，才能不斷提升，這就要求針對從業人員進行繼續教育。有效開展繼續教育工作，對媒體融合發展中的期刊人才隊伍建設，起到了積極促進作用。期刊編輯接受新型的繼續教育，才可以提升業業能力和綜合素養。
二、媒體融合時代下，期刊編輯繼續教育的模式分析
(一)“請進來”與“走出去”的結合
從當前期刊出版單位的工作性質和工作狀態來看，編輯人員的任務相當繁重，因此，要想進行長期拓展培訓活動的可能性不大。期刊編輯可從實際情況出發，尊重單位和自身實際情況，選擇在合適的時間參與交流培訓；另外，期刊出版社也可以邀請相關的專家進行理論指導和業務交流，同事也要讓在工作中表達突出的編輯作經驗分享，將“請進來”和“走出去”融合在一起，組織靈活的培訓。這種方式不但滿足了期刊編輯渴求接受繼續教育的需求，還能解決因為耽誤工作而無法外出學習的問題，從而更好地實現了繼續教育，有助于期刊編輯綜合素質的提升。
(二)長期培訓和短期培訓的結合
長期培訓同短期培訓做比較，前者屬于更加系統化的專業性學習。長期培訓的周期更長，一個月或者幾個月，這需要期刊編輯人員自身有充裕的時間，所在工作單位也能給予期刊編輯人員長時間學習的機會。媒體融合時代背景下，可提供給期刊編輯選擇的繼續教育方式有更多種類，提供的機會也更多，編輯們要從自身情況出發，將短期培訓和長期教育結合到一起，吸取各自的優點。比如，短期培訓能夠在短時間內解決問題，掌握到科技前端信息。長期教育的選擇，則要看期刊編輯單位情況和自身情況。期刊編輯不但要以學習方式，提升自身素質，還應當定期參與行業內組織的關于新技術和新業務的短期學習活動，以補充一些新基礎理論知識。同時，要能積極地爭取到各種接受教育的機會，參與各種專業學術會議，這樣就能同教授和專家進行交流，以掌握科技動態，提升約稿和組稿的廣泛性，保證組稿的質量。期刊編輯要充分發揮業余時間的積極意義，攻讀雙學位，或者更高一級的學位，才能讓自己專業領域的基礎理論更加扎實，進而更有效地應用在實踐中。
(三)單位安排和自主學習的結合
媒體相互融合時代下，繼續教育中期刊編輯所要面對的不只有單位考核，而是要學習到真正有用的內容。期刊編輯要能鞏固與融合地學習，克服外界一些信息的影響，打破自身限制，擠出更多時間與精力，重視知識更新，也要重視平時知識的累積。在完成單位安排相應繼續教育之后，將業余時間充分利用起來，進行一些自主性學習，以此來鞏固已經學習過的知識，達到學以致用的水平。自主學習中，期刊編輯是學習主體，不會受到其他人的支配，所受到的干擾比較少，可以自己做主學習，不管是閱讀方式、聽講的方式，還是以研究和發觀察的方式，提高知識掌握水平，提升技能應用水平，改善技術應用的方法，優化技術應用過程，提高工作情感性，提高工作的價值。期刊編輯以碎片的時間為基礎，盡量地運用讀報、看書、上網等方式，關注專業方面的相關動態和熱點問題，也要在此過程中學習新的知識，掌握新的技術。通信技術的發展，為期刊編輯進行繼續教育的學習，提供了多種多樣的途徑，像微信公眾號、微信群、QQ交流群等，這些都為自主學習提供了便利條件。通過這些途徑，可以閱讀專業和編輯方面的書籍報刊，從而實現自主性學習，提升自身的綜合素養。
三、結束語
綜上所述，媒體融合時代下，期刊編輯為更好地應對期刊的變化，提高期刊的質量，必須要提高自身業務能力，這就需要接受繼續教育。而繼續教育的模式多樣，期刊編輯和出版社應當從實際情況出發，選擇合適編輯和出版社的繼續教育模式，從而有效地開展繼續教育，更新編輯的知識結構，拓寬編輯的知識領域，不斷提升編輯的專業能力和綜合素養。
參考文獻：[1]宋立民.媒體融合時代期刊編輯繼續教育模式探究[J].西部廣播電視，2019(06)：60+62.[2]鄭德勝.媒體融合時代期刊編輯繼續教育模式研究[J].成人教育，2017，37(11)：50-52.
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