首先什么是教育期刊？是一種以服務教育、服務青少年健康成長為主要使命的教育專業傳媒，富有鮮明的教育主導性、鮮明的地域特征和鮮明的行業依賴性，發揮著與其他報刊不同的特殊責任和傳播功能。部分報刊社領導管理體制不能適應現代企業制度的總體要求，沒有明確的獨立的法人地位，黨政主管部門在如何運用行政推動與市場整合相結合的手段顯得缺乏經驗和成效，沒有發揮引導作用，優化資源配置，極大地制約了教育期刊實現跨媒體、跨行業、跨區域經營發展。作為小眾媒體教育期刊長期缺乏傳媒戰略規劃，辦刊理念、定位、操作手法都有相當程度的同質化傾向，惡劣爭奪受眾，致使傳播資源重復浪費現象嚴重。

那么教育期刊編輯的基本要求：1，基本的中文功底。語句是否存在問題，標點等是否，都應該是編輯的工作。2，基本網絡知識和操作。現在各雜志社都是網絡辦公，所以發郵件，聊QQ等都應該會。WORD等軟件的基本使用也是基本功。

一個的編輯應該具備廣博的專業知識及扎實的文字功底，有良好的人際交往能力，虛心向各類專業人員學習，還要有認真、精益求精的敬業精神和與時俱進的理念。

教育期刊的編輯應謹記教育期刊的責任，恪守“服務為本，質量立刊”的辦刊理念，努力踐行為教育的科學發展服務、為學生的健康成長服務的原則，讓自己的工作更好地為教育服務，為一線教師服務。編輯工作繁雜而又連續不斷，一期刊物剛剛出版，新一期的構思、選材、架構、取舍又要開始醞釀。甚至在做上一期的時候，后面幾期內容的框架已在心中想過很多遍了。所以，從事編輯這份工作可以說很難真正閑下來，加班成為常事。

稿源不暢是教育內刊編輯必須面對的一大現實問題。教師評價的功利性和內刊的尷尬處境，令編輯的地位有如“雞肋”。一線教師無意投稿，學校所投稿件質量又難以保障，這為編輯工作加大了難度。有些稿件必須大動干戈修改，有些稿件幾乎要推翻重新布局層次，幾乎要重新寫一遍。編輯遇到這種情況時，抱怨不如改變，在重新調整思路、重新謀篇布局的過程中，可以學習各類文章寫作的技巧，不斷進步，這時編輯感受到的是學習的快樂、提高的愉悅，而不是煩躁和不滿。

教育期刊編輯還要廣泛調查和傾聽讀者的意見和要求，根據教育工作的需要，統籌兼顧，適當安排，加強計劃性，做到保障重點，填補缺門，重視普及，注意提高，克服盲目性。在工作中，多與基層聯系，多看、多聽、多溝通，把工作當成歷練自己的過程。在編輯、審稿、校對、定稿的過程中多與作者溝通，打電話、見面、通過QQ群聯系都可以，這樣能掌握及時手資料。

博覽群書，廣泛涉獵教育思想、專業理論、文學、文字學等各類知識，是教育期刊編輯的安身立命之本。編輯的功能主要體現為三點：及時是選擇，第二是優化，第三是傳播。教育期刊編輯要成為的選擇者，既要有良好的文化學術素養和文化判斷能力，又要有良好的社會活動能力和組稿能力，抓教育服務、出社會影響。要時時站在教育前沿，把握教育動態，選擇具實踐價值和最有指導、借鑒意義的文章或進行組合。選擇后的優化是關鍵，優化觀點、優化程序、優化布局、優化版面……在編輯的全過程中時時處處做有心人。

比如優化稿件布局，如果一篇稿子不出彩，那就可以做一個專題亮點的采擷，整合多篇文章，主題鮮明地擷取關鍵語段或文段。再如排版，可以不斷加入新的元素，令自己的雜志令人耳目一新。繼而是傳播，編輯好的作品一旦面世，就無法再改變，所以要編輯積極面對各界的意見建議或非議，及時了解讀者反應，搜集反饋信息，以“有則改之，無則加勉”的積極心態做好工作。

編輯在工作中要細心閱讀作品中的每一個字，詳細而坦率地說出評價，并給出修改建議。面對如山的書稿要不畏艱辛勞苦，甚至以苦為樂，摒棄浮躁和草率……快速審稿甚至干脆不看稿，等到工廠排版送來校樣后才校對的做法是不可取的。

編輯成就作者，作者也能成就編輯。當編輯因為自己的認真、敬業、精益求精在系統內被認可的時候，作者對編輯有期待、有依賴、有信任的時候，編輯就找到了自己的位置。每當聽到作者反饋說“你改過的稿子真的讓我的文章水平上了一個檔次”時，編輯內心的愉悅感是任何物質回報都難以替代的。

一個好編輯不僅要有很好的文化學術素養、語言文字功底，同時還要有敏銳的眼光和良好的社會活動能力、組稿能力和的職業敏感。教育期刊編輯要力求站在教育陣地的最前沿，面向世界，瞭望國際教育動向——了解和認識國際先進教育的思想和經驗，努力搭建認識和交流的平臺；面向全國，了解地區差異——傾聽兄弟省市教育發展的腳步聲，推介教育改革新理念，促進教育多元化進程；面向全市，啟迪教育發展新思想——與時俱進，研究和探索符合實際、促進教育走上新臺階的教育教學理念和模式，為教育發展建言，為教育改革服務。教育期刊編輯還應堅持深入教育及時線，關注學校里發生的新鮮事，發掘學校、教師、學生身上展現出的特殊品質，教師和學校的教育作品。除了關注教育領域，教育期刊編輯也應積極架起教育與社會溝通的橋梁，讓大眾及時了解教育動態，正確解讀教育政策；讓教育者得到前沿理論的滋養，豐富對教育的理解，不斷改革創新，共同促進和推動學校教育教學改革不斷向前發展。

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