引論：我們?yōu)槟砹?篇關于公共圖書館兒童閱讀推廣范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
１引言
古人云：“開卷有益”。閱讀可以獲取知識，提升個人素養(yǎng)，更能促進社會的文明發(fā)展，提升民族的精神境界，所以，很多國家都將閱讀看作國家的軟實力。少年兒童是祖國的未來和希望，加強少兒閱讀推廣是民族復興的關鍵。因此，許多發(fā)達國家已經(jīng)開始加強公共圖書館推廣少兒閱讀工作，并且在普及方面做得十分突出。隨著與國際接軌的逐漸深入，我國公共圖書館已經(jīng)開始重視少兒閱讀推廣服務工作。
２．１有助于兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣
閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。習主席殷切希望孩子們養(yǎng)成閱讀習慣，快樂閱讀，健康成長。心理學家研究表明，只有在兒童時期形成的閱讀習慣，才有可能在成年以后乃至一生保持閱讀習慣。
２．２有助于拓展兒童的視野
閱讀越多，積累的知識也就越多，視野越開闊。正處在生理、心理發(fā)展期的青少年兒童，如果進行大量的閱讀，存儲的信息越多，獲取信息的能力就越強，思維也就愈發(fā)的活躍。
２．３有助于兒童形成正確的世界觀、人生觀、價值觀
當今世界，各種思想都很活躍，積極的、消極的都存在。因此，對于價值觀尚未成型的青少年兒童而言，良好的閱讀習慣非常重要，在未來面對生活中的迷茫和痛苦時，內(nèi)心能夠多一份從容與豁達，看待問題的方式也將隨之改變。
３公共圖書館在兒童閱讀推廣中的重要作用
３．１公共圖書館閱讀推廣工作有助于兒童養(yǎng)成良好閱讀習慣
公共圖書館在為民眾服務的同時，對于推廣閱讀活動有著不可推卸的責任。兒童是公共圖書館讀者中的重要對象，公共圖書館必須注重培養(yǎng)兒童的良好的閱讀習慣及閱讀興趣，在開展兒童閱讀推廣中，要根據(jù)不同年齡段的兒童進行不同的指導閱讀，可以以知識水平、閱讀興趣等方面為兒童選擇一些具有新穎的、趣味的、合適的書籍，讓更多的青少年兒童喜歡上閱讀，愛上閱讀，助力兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
３．２公共圖書館閱讀推廣活動可為兒童營造理想的閱讀環(huán)境
理想的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)兒童閱讀習慣、激發(fā)兒童閱讀欲望的一個重要因素。兒童處于成長階段，他們活潑好動，對一切事物充滿好奇心，公共圖書館可以根據(jù)這一特點為兒童創(chuàng)造一個充滿童趣、夢幻及想象的閱讀環(huán)境。如對閱讀空間進行一些富有想象力的布置，或放置一些玩具熊、可愛的花草等，讓兒童在良好的環(huán)境與氛圍中享受閱讀帶來的快樂。另外，圖書館的設計和環(huán)境布局上，要考慮到身體有障礙的孩子，保障他們能夠同正常的孩子一樣，獲取圖書館的信息資源和服務。
４天津圖書館（天津市少年兒童圖書館）兒童閱讀推廣活動的實踐
為鼓勵兒童讀者積極參加閱讀活動、培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，鼓勵家長和孩子共同參與閱讀，多年來，天津圖書館（天津市少年兒童圖書館）持續(xù)舉辦了各種寓教于樂的閱讀推廣活動。
４．１節(jié)慶日閱讀推廣活動
該館根據(jù)每年的不同節(jié)假日，如春節(jié)、４月２３日的世界讀書日、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)等，結合兒童的閱讀心理，依托于館藏如《中華連環(huán)畫數(shù)字閱讀館》中豐富的數(shù)字連環(huán)畫書目，策劃不同主題的線上線下閱讀推廣系列活動，不僅提高了兒童的閱讀興趣，而且引導兒童讀者學會閱讀和愛上閱讀。
４．２弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
天津圖書館（天津市少年兒童圖書館）兒童閱讀推廣活動豐富多彩。為了弘揚傳統(tǒng)文化知識，增強少年兒童的人文底蘊，對于傳統(tǒng)文化的提倡不可或缺。該館為有效開展兒童閱讀活動，組織開展一系列弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動。如，“追文琢字———追溯活字印刷，感悟墨香歷史”閱讀推廣活動。活字印刷術是我國古代四大發(fā)明之一，曾經(jīng)是我國獨步于世界的法寶。傳播活字印刷知識，弘揚傳統(tǒng)文化，讓小朋友能夠從小了解和熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。再比如，“漢字演變的魅力———《那些妙趣橫生的神奇漢字》”閱讀推廣活動。該活動從字體的起源、歷史、傳說、字體特點、書法家故事等多個視角為兒童讀者進行了全方位的講解，在好玩的游戲和好看的圖文中，讓孩子們了解漢字的演變過程，感受漢字的神奇、有趣，了解先賢的智慧。再如，和家長一起動手制作扎染，了解扎染的起源與文化傳承；端午和家長一起在充滿古韻的團扇上描繪一幅幅美麗的風景，一把把扇子在大家揮毫之間變得妙趣橫生、搖曳多姿。這些活動既增進了親子間的互動，又激發(fā)了孩子們的民族認同感和自豪感。
４．３科普繪本雙語閱讀
該館還組織開展了《大熊貓》《什么是生物》等雙語原版科普繪本的閱讀活動。活動中，館員帶領小朋友們一起思考并回答繪本故事后面的問題，用英語碰撞大自然，讓廣大少年兒童既進行了科普又在閱讀活動中了解神奇的大自然。
４．４中少閱讀，快樂成長———“困難，再見”語言表達故事會
該館組織中少總社的老師走進圖書館，走到小讀者身旁，為小讀者們帶來一堂非凡的思維訓練和語言表達體驗課。老師將內(nèi)涵深刻的繪本故事分享給小讀者，同時，調(diào)動小讀者的思維和語言表達，讓小讀者們學會如何解決困難，學會對家人、對朋友、對身邊的人表達關愛和感激。這些活動成功地吸引了眾多的小讀者，豐富了他們的課余文化生活，提高了其動手能力和鑒賞能力，激發(fā)了兒童的閱讀興趣。
５公共圖書館開展兒童閱讀推廣活動的有力措施
發(fā)達國家的兒童閱讀推廣工作很有特色并具有廣泛性。我國公共圖書館要吸取發(fā)達國家兒童閱讀推廣的經(jīng)驗，取其精華，棄其糟粕，探索一條適合我國國情的特色的公共圖書館兒童閱讀推廣道路。
５．１制定政策和立法保障
建立長期的政策支持和專業(yè)領導對于閱讀推廣活動的開展具有很重要的作用。閱讀推廣只有在法律政策保障和政府政策指導下進行，才能有序地開展，才能形成規(guī)范。國外發(fā)達國家已經(jīng)出臺了一系列相關法律保障兒童閱讀的順利推廣。如：２００１年，美國簽署了《不讓任何孩子掉隊》法案，提出了“優(yōu)先閱讀”計劃，并規(guī)定受資助的學校要積極改善并提高兒童的閱讀能力。２００１年，日本出臺了《兒童讀書活動推進法》，把兒童閱讀提上國家日程等［１］。目前，我國雖然一些地方出臺了一些指導性的建議，但并不具有法律的約束力，從而造成了活動開展的不均衡，使得一些地方少兒閱讀面對著不平等的待遇，出現(xiàn)知識鴻溝越來越大的問題。因此，今后公共圖書館需要從法律的層面對少兒閱讀活動進行規(guī)范和鼓勵，從而能夠消除普及不到的地方，使困難家庭減輕購書負擔，讓少兒都能享受讀書的樂趣。
５．２充分利用智能技術開發(fā)閱讀推廣工作
當今社會，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，圖書館以網(wǎng)站、微信公眾號、微博等新媒體手段為載體，利用信息技術，提供生動、新穎、富有童趣的畫面和直觀動態(tài)顯示，可以極大調(diào)動兒童的閱讀興趣。對少兒閱讀習慣的培養(yǎng)應該從信息教育入手，培養(yǎng)他們對信息的敏感度，強調(diào)信息資源的重要性。在鼓勵少兒閱讀的同時，盡量避免傳統(tǒng)的閱讀方式，而是用多元化、多層次的角度切入。原天津市少年兒童圖書館２０１６年建成的“少兒智慧空間”，突破了傳統(tǒng)公共圖書館借還的服務模式，通過文化與科技的高度融合，以其先進性、開放性、創(chuàng)新性、趣味性，提供人機互動、人人互動，高科技的多層次的新式體驗式閱讀，讓小讀者在互動游玩中學習，將學習、娛樂、運動完美結合為一體。同時，利用小讀者們活潑好動、聰明好奇的天性，運用光電影像、數(shù)字技術、自動控制、人工智能等高科技手段，通過虛實結合、動感交互、人機聯(lián)動等體驗項目，讓孩子們在真實感受到科技教育創(chuàng)新成果的同時，使圖書館在傳統(tǒng)服務的基礎上更具創(chuàng)新性和吸引力。
５．３營造良好的閱讀環(huán)境
少兒閱讀推廣活動需要各方面的幫助和支持，而環(huán)境是影響閱讀的重要方面。家庭和學校是培養(yǎng)少兒閱讀非常重要的環(huán)節(jié)，家長、老師的閱讀習慣對少兒的閱讀影響巨大。但是，目前我國的家庭閱讀氛圍還不夠濃厚，兒童缺乏良好的閱讀環(huán)境。為了培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提升兒童的閱讀能力，天津圖書館（天津市少年兒童圖書館）為兒童創(chuàng)設了多元的閱讀環(huán)境：設立了親子閱覽室，以學齡前兒童和小學低年級學生為主要服務對象，為他們創(chuàng)設優(yōu)雅舒適、造型獨特、充滿童趣的閱讀環(huán)境，堅持以書為媒介，以閱讀為紐帶，為家長帶領孩子享受高品質(zhì)的閱讀提供一個好去處，積極培養(yǎng)孩子從小愛讀書、讀好書的良好習慣，引導家長主動參與兒童閱讀活動，建立家長閱讀互１６１動關系。
５．４加強館員素質(zhì)培養(yǎng)
兒童的閱讀推廣離不開合格的專業(yè)兒童閱讀推廣人。公共圖書館是兒童閱讀推廣實踐和推廣人培育的重要基地。但由于經(jīng)費、志愿者招募等條件的限制，培育的廣度依然不夠，因此，在公共圖書館推薦閱讀的過程中，館員的素質(zhì)是非常重要的，也就是說館員的素質(zhì)是少兒閱讀推廣活動能否有效開展的重要影響因素［２］。因此，公共圖書館應當培養(yǎng)館員具備新的能力。
參考文獻：
［１］權麗桃．國外政府及圖書館兒童閱讀推廣模式考察［Ｊ］．河南圖書館學刊，２０１９（１）：３５－４１．
［２］倪連紅．我國公共圖書館兒童閱讀推廣人培育：調(diào)查與思考［Ｊ］．國家圖書館學刊，２０２１（４）：７２－７７．
作者:韓暢 單位:天津市少年兒童圖書館