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中職院校學生頂崗實習作為實踐性教學的重要內容，不僅能夠有效提升學生的實踐技能以及綜合素質，而且還能夠在很大程度上提升學生的就業率，這可以說是中職院校實現和就業崗位之間的零距離運行模式。除此之外，隨著時代的不斷發展，中職院校學生進行定崗學生，成為發展的必然趨勢，能夠進一步促進社會的發展。
二、當前中職院校學生頂崗實習存在的一系列問題
(一)中職院校學生的思想認識不足，適應能力比較差
通過實際的調查分析我發現，當前我國中職院校并咩有充分的重視起對學生的實踐鍛煉，在實際的教學過程當中過于注重在理論知識方面的教學，進而也就導致了理論和實踐兩者之間出現了脫節的現象。與此同時，學生們在頂崗實習的過程當中，不僅扮演著實習者的角色，同時也具備員工的身份。由于角色出現了一定的變化，這也就導致很多學生并沒有真正的意識到頂崗實習的重要性所在，他們認為自己就是在完任務一樣，走走形式就可以了。除此之外，還有很多學生在學校是無拘無束的，但是一旦踏入到企業當中，受到了企業的管理，需要深入到企業一線當中去，由于無法更好的適應企業的工作方式，再加上會面臨到一系列的挫折，這也就導致很多學生無法全身心的參與到頂崗實習當中，失去了頂崗實習的意義。
(二)師資力量缺乏，導致師生間的溝通存在嚴重障礙
現階段，隨著我國中職院校辦學規模的不斷擴大，但是卻缺乏有著較強的專業性的實訓指導隊伍，這也就使得一部分的教師需要承擔起實訓任務。由于很多是年輕教師，并沒有完善的實訓經驗，因此在實際的工作當中，往往就會顯得力不從心。除此之外，由于頂崗學生并不是集中在一起進行實習的，這也就在很大程度上加大了指導難度，學生無法實現和老師面對面的溝通，進而也就影響到接下來的定崗實習。
(一)做好高職院校學生的教育工作，提高學生適應社會的能力
在學生頂崗實習之前，首先應召開集體會議，積極的做好宣傳工作，使得學生們能夠充分的明確自身實習的目標，并樹立爭取到的人生價值觀念，提升學生的適應能力，促使學生能夠全身心的參與到頂崗實習當中，促進自身的實踐能力的提升。
(二)建立頂崗實習專業師資隊伍，及時跟蹤學生的實習情況
作為一名教師，我們應積極的創新優化班級管理模式，通過電話、微信等方式，及時的和學生們進行溝通交流，詢問學生的的實習狀況，并掌握他們的思想動態，并囑咐學生在實習的過程當中，應確保自身安全，同時要遵守企業的管理制度，更好的完成實習任務。與此同時，中職院校還應安排一批有著豐富經驗的老師，跟隨學生深入到頂崗實習當中，嚴格要求學生按照相關規章制度來進行頂崗實習，并幫助學生們形成良好的職業素質以及團隊精神。除此之外，我們還應定時定期的做好對學生的監督工作，確保其完整的記錄頂崗實習，并組織學生進行交流學習，分享彼此的心得，有效提升中職院校學生頂崗學習質量。
(三)建立“雙師、雙考核”制度
中職院校學生在頂崗實習之前，學校應和合作企業簽訂相應的協議，明確彼此之間的具體職責。在頂崗學習的過程當中，學生受企業以及學校的雙重指導，加強對學生的考核，并建立一套完善的“雙師、雙考核”的評價機制。作為企業，應一視同仁，將學生視作為企業的正式員工，并進行統一管理與考核，促使學生們能夠充分的感受到企業的氛圍，進而更快的融入到頂崗實習當中。學生們在定崗實習的過程當中，企業應做好對學生的出勤率、工作態度等方面的考核;與此同時，學校也應做好頂崗實習記錄、實結等方面的考核。并將企業和學校兩者最終的考核成績進行結合，最終評定學生頂崗實習的成績。
(四)頒發頂崗實習工作經歷證書
我們要想不斷完善中職院校學生頂崗實習評價工作，我們還應加快構建并實施頂崗實習工作經歷證書頒發制度。通過學校以及企業兩者考核的學生，應及時的為其頒發相應的頂崗實習工作證書，通過這樣的方式，不僅能夠在很大程度上提升學生的工作積極性，而且還能夠促使中職院校學生頂崗實習教學管理朝著更加規范化、嚴肅化的方向發展。
(五)注重過程考核與結果考核相結合
，我們應充分的結合學生的專業培養方向，以及崗位能力等各個方面的因素，將過程考核以及結果考核兩者進行有機的結合。從最初的崗位選擇、任務審核、下達、實施以及最終的評價等環節，都應進行有機的融合，并將提升學生的職業技能、職業素質為最終目標，確保學生在完成頂崗實習之后，能夠有效提升自身的綜合素質。
四、結語
綜上所述，當前中職院校學生頂崗實習作為實踐性教學的重要內容，能夠在很大程度上提升學生的就業質量。但是，由于當前中職院校學生定崗實習教學管理仍存在一系列的問題，在很大程度上影響著最終的教學質量。基于此，我們就應積極的采取一系列有效措施，通過做好高職院校學生的教育工作、建立頂崗實習專業師資隊伍、建立“雙師、雙考核”制度、頒發頂崗實習工作經歷證書、注重過程考核與結果考核相結合等有效手段，在提升中職院校學生頂崗實習教學質量的同時，促進學生就業率的提升。
