引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談應用型人才培養(yǎng)下英語教學范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

一、英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案的修繕

1.明確人才培養(yǎng)的目標定位

《高校英語專業(yè)教學大綱(2000版)》規(guī)定:“高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。”為了凸顯英語專業(yè)人才培養(yǎng)的地方性、師范性和應用性，在2015版人才培養(yǎng)方案修訂中，把英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位為:“培養(yǎng)德、智、體、美發(fā)展，具有英語語言文學專業(yè)領域的基本理論和專業(yè)知識，教師教育技能，有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，能夠在中小學進行英語教學和研究的教師及其他領域的教育工作者，能在外事旅游、科技經貿等企業(yè)領域從事英漢翻譯、文秘、文化交流等工作的應用型人才。”并要求學生達到“流利一口、漂亮一手、口筆規(guī)范、能譯善寫”的職業(yè)技能目標。

2.合理構建課程體系

為了保障人才培養(yǎng)目標的實現，把英語專業(yè)課程體系分為通識課程(包括通識必修課和素質拓展課)、專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課(包括方向一教學方向課程和方向二商務英語及翻譯方向課程)、專業(yè)任選課程、公共任選課程、教師教育課程(包括教師教育基礎課程、教師教育技能課程和職業(yè)崗位課程)和實踐技能訓練課程(主要包括實習課程、綜合實踐課程和實訓課程)。課程體系注重學生英語基礎的培養(yǎng)、教師技能和經貿翻譯能力的訓練;同時加強專業(yè)核心課程建設及教學改革，推進主干課程和精品課程建設，加大學生的見習、研習和實習力度，突出師范性和應用性。

二、拓展課堂內外實踐教學

1.課內情境實踐教學

任何交際能力的形成都需要一定的情境，在英語教學中要創(chuàng)設生動的課堂情境，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師的精心組織、引導及啟發(fā)課堂，通過不同情境的設置，能充分調動學生英語學習的主體性，幫助學生在課堂情境中實現交際的目的。例如，教師可以通過圖片、實物、模型、電影片段、演講、辯論、角色扮演、求職等情境創(chuàng)設，多模態(tài)開展教學，提高學生的課堂參與感。根據情境認知學習理論，“認知是為了適應不斷變化發(fā)展的客觀環(huán)境，從情境中獲得的知識最終還應該還原到情境當中去。”因此，課堂教學中，教師作為課堂的組織者和引導者，要加強課堂教學設計，創(chuàng)設情境，幫助學生在情境中體驗參與學習。正如孔子所說:“我聽到，我忘了;我看見，我記住了;我做過，我理解了。”(IhearandIforget．IseeandIremember．IdoandIunderstand)因此精心設計課堂教學，能夠幫助學生在情境中實現認知。

2.第二課堂實踐教學

通常我們依據教材及教學大綱，把在規(guī)定教學時間里進行的教學活動稱為及時課堂教學，把在課堂外進行的與課堂相關的教學活動稱為第二課堂教學。第二課堂教學是素質教育不可缺少的部分，其活動形式及范圍較廣，是及時課堂的有效補充。為了有效幫助學生提高英語運用能力，提高學生的人文情懷，必須加強第二課堂教學。一是加強常規(guī)的“英語角”“英語演講”“英語配音”“英語翻譯”“英語畫報”“英語教學技能大賽”等活動，幫助學生鍛煉英語基本技能;二是進一步拓展活動范圍，豐富活動形式，以鞏固和拓展課堂所學，例如組織“英語演講俱樂部”“翻譯實踐俱樂部”“英語讀書會”“國際文化體驗日活動”等，加強學生演講及翻譯實踐活動的連續(xù)性，讓學生體會語言的魅力，感受不同語言、不同民族的文化，在豐富的實踐活動中體會到英語學習的實用性和樂趣。

3.校外實踐活動

校外實踐能夠充分彰顯學生的學以致用能力，因此要抓好校外實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件為學生搭建更好的實踐平臺。一是組織好校外志愿者活動。例如加強與企業(yè)、外事辦的合作，在對外交流活動中爭取讓學生多參與、多體驗。二是組織校外社會實踐活動，充分利用好假期社會實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生到外事企業(yè)、學校、英語培訓機構等進行實踐及調查鍛煉。三是組織好校外見習、研習活動，作為地方本科師范院校，要求學生每學期都要到相關中學或小學進行見習，觀摩教師授課，總結教學技能。四是抓好校外實習活動，實習之前多指導，幫助學生在實習過程中能夠更自信、更充分地發(fā)揮自身所學，體會學以致用。

4.增強教師對實踐教學的專業(yè)化指導能力

實踐教學是英語教學的重要環(huán)節(jié)，“它使教學內容更加豐富，使教學質量得到提高，同時訓練和提高學生的創(chuàng)新素質、創(chuàng)新思維和探索意識及動手能力。”然而傳統教學更重視課堂內的教學，對課外實踐教學的重要性認識不夠，管理措施不力，指導性不強，因此，要加強認識，加強對實踐教學的專業(yè)化指導。首先，要求教師明確自己的科研方向，根據教師的教學方向和科研專攻組建教師團隊，例如翻譯教研團隊、英語聽說教研團隊、英語教師技能教研團隊等。通過組建相對固定的教師隊伍，分別專攻某一方向的教研，安排教師對口指導，例如聽說教研團隊教師主要指導學生的聽說實踐教學，翻譯團隊教師專門指導英語翻譯實踐教學，教師技能教研團隊的教師指導學生的見習、研習、實習等實踐教學。“教師的專業(yè)化發(fā)展是學生英語學習過程專業(yè)化能力培養(yǎng)的基礎”，增強對學生的專業(yè)化指導，有利于教師積累經驗、不斷提高，增強實踐教學指導的針對性，在幫助學生提升實踐能力方面做到事半功倍。

三、結束語

實踐教學是課堂教學的有效補充，二者相輔相成，共同促進教學的發(fā)展。在學生應用能力培養(yǎng)的過程中，除了提高課堂教學效率之外，要加強對實踐教學重要性的認知，有效管理好實踐教學各項環(huán)節(jié)。在實踐教學中，既展現出特色，又增強實用性，通過課堂內組織情境實踐教學，課外開展好特色第二課堂實踐活動，搭建課外實踐平臺，加強教師專業(yè)化指導，幫助學生在實踐教學活動中體驗學習的樂趣，學以致用，學有所用，從而提高英語綜合運用能力和綜合素質。